小学信息技术趣味教学探究范例精编

小学信息技术趣味教学探究范例精编兴趣的激发首先要从课堂导入开始。教师通过创设新颖有趣的导入，从教学开始就吸引了学生的注意力，让学生对即将要学习的内容充满兴趣与期待感，这样的学习状态可以让学生全神贯注的聆听教师讲述的每一句话。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。陶行知提出：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”信息技术作为一门学生喜爱的科目，如何进行有效的教学是每一位教师的难题。在以往信息技术没有受到重视的时候，课程的教学以练习计算机基础操作和打字为主。但是这样的教学方式显然已经不适应目前的社会环境。在现在的小学信息课程中，已经编入许多较为深入的计算机知识，如基础的编程、幻灯片的制作、工作文档的制作等等，这些内容的学习都需要学生主动地参与到课堂的学习当中。因此教师在教学时应该运用丰富生动的教学方法，培养学生的信息素养，活跃课堂中的学习氛围，激发学生学习信息技术的兴趣，使学生积极主动地参与到学习中，自主的索求知识，一、小学信息技术趣味教学意义信息技术的学习中有许多枯燥的理论和单一的练习，如计算机的介绍、指法的练习等，这些内容都是信息技术教学中必不可少的内容。小学生年纪小，注意力很难保持长时间的集中，重复枯燥的练习很容易让学生产生厌烦的心理。教师在教学中可以将这些枯燥单一的内容结合趣味的学习方法，让学生在娱乐中完成学习任务。这不仅能够提升学生的学习成绩，更能够培养小学生对信息技术的兴趣。兴趣的培养可以让学生的学习不再局限于课堂上，兴趣会促使学生在课后也会主动的接触信息技术，从更多方面去了解信息技术。信息技术能力的提高不仅可以帮助学生利用网络提升自己的各科的学习成绩，更是赋予学生一项必要的社会技能，在学生今后的学习生活中，信息技术都是学生一项必不可少的技能。二、小学信息技术趣味教学策略（一）重视课堂导入，调动学习积极性兴趣的激发首先要从课堂导入开始。教师通过创设新颖有趣的导入，从教学开始就吸引了学生的注意力，让学生对即将要学习的内容充满兴趣与期待感，这样的学习状态可以让学生全神贯注的聆听教师讲述的每一句话。同时，良好的课堂导入，可以让教师与学生之间产生一种愉悦的互动状态，教师可以更灵活的调动学生的学习思维，让学生以沟通交流的状态接受教师传递的知识。教师在课前准备一个充满趣味的课堂导入，将学生的思维收聚到知识的学习当中，为高质量的课堂学习打下一个良好的基础。例如在教学《走进Internet》一课时，教师可以先向学生提几个问题，通过问题引发起学生的兴趣，从而走进本堂课的学习：教师：你们知道怎么和远方的亲人见面最方便吗?学生：视频通话、微信、QQ……教师：你们知道在哪里购物不用出门吗?学生：淘宝、京东……教师：你们知道在哪里看电视最方便吗?学生：网上、爱奇艺……教师：那么你们知道这些都在什么基础上实现的吗?是因特网。这样问题式的导入让学生对即将要学习的内容充满了兴趣，迫不及待的想要知道是什么让这些功能实现的。在与学生介绍因特网的过程中，学生专注的听教师讲述什么是因特网，在遇到不懂的问题时，会积极的举手提问，让老师来解决疑惑。在充满趣味的课堂导入下，学生对整堂课需要学习的内容充满了兴趣，想要通过教讲解来满足自身的好奇心，积极地参与到课程的学习当中，使课堂的学习效率得到了提高。（二）融入趣味游戏，激发学生参与兴趣小学生总是喜欢游戏的，因为游戏可以让学生参与进来，调动自己的手脑，感受愉悦的气氛。教师在教学中可以容易趣味游戏，让学生在游戏中得到提升。游戏的引入可以激发学生的兴趣、调动学生的积极性，让学生自行参与到游戏当中，从游戏中获取教师安排好的知识。信息技术中有一些较为枯燥乏味的内容，如打字指法与速度的练习，教师可以通过与游戏相结合的方式，将学习内容作为游戏中需要掌握的基础操作，在游戏中体验乐趣，在过程中得到成长。例如在教学“打字速度练习”这一内容时，教师可以让学生玩耍不同的打字游戏，如青蛙过河、答题过关、警察抓小偷，打气球等游戏，学生可以根据自己的喜好选择喜欢的游戏。有的学生喜欢青蛙过河的游戏，这是一款需要打出漂浮着的荷叶上的字，让青蛙依次跳过荷叶，抵达对岸的游戏，如果青蛙在荷叶上没有跳走，而是被荷叶带走了，那么这一只青蛙就算过河失败。还有的学生喜欢打气球的游戏，这款游戏需要学生在气球飞出屏幕之前，把气球上的字打出来，将气球打掉。不过更多的学生喜欢警察抓小偷的游戏，在这个游戏中，一共有两名玩家，一名学生扮演警察，另一名学生扮演小偷，两个人在城市中跑步，跑步的速度就是学生打字的速度，小偷要尽快的将安排好的字打完，在警察追上之前将字打完就算逃脱，小偷胜利。而警察要打字的速度比小偷快，在小偷逃脱之前追上小偷，从而警察胜利。在这个游戏中，许多学生都找到自己伙伴一起玩耍，在警察抓小偷的游戏中玩得乐此不疲。在这样的游戏当中，学生的学习兴趣十分高昂，打字能力也得到了飞快的提升，在游戏环境中学习，学生更积极更主动。（三）组织实践活动，使学生体验实践成功感学生更多的能力是通过在学习的实践中学会的，在实践中可以提升学生的实践能力，提高学生团队合作能力。课堂讲授不是教学的唯一方式，实践活动是一项能够充分调动学生能力与思维的教学活动，教师要合理的利用实践活动，让学生在活动中体验实践的成功感，通过实践活动提升学生的信息素养。教师在组织实践活动时，要注意实践小组内成员的搭配，让每一位学生都能够参与到实践活动当中。在实践活动当中，组内的成员通过团结合作共同完成教师布置的任务，成绩优秀的同学带领着成绩差的同学一起完成目标，在活跃课堂气氛的同时也实现了全班学生的共同进步。例如在教学《制作旅游计划》一课时，教师可以安排以小组为单位进行旅行计划的制作。教师安排好每个小组的成员后，让每一个小组自行商议想要旅行的地点，然后开始制定旅行计划表。宽松的任务让每一个小组都选择了自己感兴趣的地点，有的选择了北京、有的选择了西藏、还有的选择了上海，每一个小组都显得兴致高昂。在旅游计划的设计过程中，小组内进行了不同的分工和安排，首先大家一起共同决定了去哪些景点游玩，然后分配了每一个人的任务，有的去查每一个景点大概游玩的时间，有的寻找景点之间的交通方式，有的寻找每个景点都游玩一些什么内容，最后小组成员共同将查询到的资料填写到旅游计划表中，完成了旅行计划的制作。每一位学生都参与到旅行计划的制作当中，共同完成了实践活动。在这样的实践活动当中，不仅培养了学生的实践能力，同时合作能力也得到了提升。通过小组组织的实践活动，使学生的学习不再局限于听讲，而是充满活力的自主学习与实践。在这样的趣味实践活动当中，学生充满兴趣与活力，体验了实践成功带来的成就感，对信息技术的兴趣也越发的浓厚。结语：信息技术是一项学生必然会运用到的一项技能，教师在教学中要付出更多的心血与精力，通过运用多样的教学方式来创设趣味的课堂，激发学生的学习兴趣和学习主动性，让学生掌握更多的信息技术技能，使学生在今后的学习生活中可以更好的利用信息技术提升自己。