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参考资料,少熬夜!《草虫的村落》教学实录(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草虫的村落》教学实录(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!李晓辉《草虫的村落》教学实录1教学目标:1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。教学重点:默读课文,把握文章内容。教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学时间:1课时。教学过程:(一)谈话导入:同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这3篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)(二)整体感知课文内容:1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话。(三)默读课文,把握内容:1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?2、学生自学,教师巡视。3、学生汇报交流自学情况,教师点拨:(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。”追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?参考资料,少熬夜!小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)(四)情感升华,感受写法:1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。2、师生交流:(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;(2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;(4)热爱大自然,热爱生活。……3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出作者这份情怀。(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上。李晓辉《草虫的村落》教学实录2课时要点1.背诵和积累文中优美的段落。2.学习作者如何展开联想和想象,表达自己独特感受的写作方法。一、引入一个小小的草虫村落,1篇精美的散文。“情”是写好文章的基础。生活中只要同学们拥有真情,处处留心,时时用心,擦亮你的第三只眼,你就会发现生活中的美,也会写出美丽的文字。说明:教师通过语言直接引入课文。参考资料,少熬夜!二、复习巩固1.作者想象丰富,感受独特,举例说说看。(文中很多例子,比喻,拟人的地方很多都是作者独特的感受。)2.联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。3.全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容。大家评议:是否展开想象,融入自己的感受。4.出示小练笔的要求:丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。5.我们再来看一段写昆虫的例文:(媒体出示)蝉的音乐蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!──节选自法布尔《昆虫记〃蝉》6.各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。说明:读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象,融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字,也是为后面的好书推荐作铺垫。三、课外拓展1.学习了本文,你有什么收获呢?(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈。)2.好书推荐:这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的参考资料,少熬夜!《昆虫记》。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。李晓辉《草虫的村落》教学实录3草虫的村落课前活动:师:知道“牛”这个字吗?你给“牛”组个词生:老牛、斗牛……师:谁知道四个字的成语?生:对牛弹琴生:小试牛刀师:多好的词啊,今天这个会场就是同学们小试牛刀的场地。再送给你们一个词:牛气冲天,咱们就牛牛地上一节课。师生问好师:同学们还记得11月12日我们的约定吗?我们一起走中国台湾的作家郭枫写的《草虫的村落》生:读课题师:课前这一课大家预习了是吗?从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情?师:你第一个举手,就请你。生:我找到的是——(读课文的第二自然段)师:谁跟他找到是一样的,(大部分学生举手)真是英雄所见略同。课件:出示句子师:老师增加了一点难度,能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗?生:我目光追随着爬行的小虫,在草虫的村落里,作了一次奇异的游历。师:同学们,我们刚刚进入六年级不久,就能快速浏览时,捕捉到重要的信息,真是了不起的能力。出示课件1、10、11自然段。文中还写了三段这样的话,谁敢自告奋勇地读一读。指名读三个自然段。师:你会产生什么疑问?生:作者在草虫的村落里,看见了什么奇异的景象呢?师:一定有什么奇异的景象。生:他为什么又跑到田野里?师:你想知道,你想去看一看。老师也是这么想,为什么一次又一次来到田野,一呆就是一个下午?这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他?拉着我们的小手一起走进草虫的世界。今天我们就当这里的游民。生齐读师:在小虫世界里究竟蕴藏着什么?认真听,仔细想师范读课文参考资料,少熬夜!师:你走进村落,体会到了什么?生:我感觉到自己变小了,越来越小了,变成了虫子……师:看来同学们真的走进去,让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。师:有些同学读着笑起来了,我知道你已经走进去了,请你读一读,好吗?生:一女生读师:多调皮的语言、多伶俐的声音啊,读得非常精彩,尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候,体现了游侠的形象。师生一起读这一自然段师:(比划左冲右撞的手势)看着老师的手势一起读生读师:大家想一想,在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时,可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗,联系着想一想。生:他可能会遇到坎坷的石头生:还可能有小溪阻拦了他的去路生:有比他大的虫子妨碍他。师:走这条路还真就不容易,文中还真有个词说明了不容易,是哪个词?生:终于师:让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读这一段。生齐一女生读师:她的朗读让你的感觉到这个游侠怎么样?生:很勇敢生:坚韧不拔生:有恒心,迷路不放弃,坚持生:有毅力,一直找到自己的家师:不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。生再齐读师:他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢?谁能和老师打声招呼。师生打招呼师:刚才我们打招呼的样子,就是书中一词语的意思。生:寒喧师:寒喧本来是见面问冷暖的意思,后来就是打招呼的意思。读读这个词。师:甲虫一个劲儿地往前走,到底是干什么呢?读读这段话,能不能读明白?生读书生:肚子饿了找东西吃。生:她回家探亲……师:这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系?参考资料,少熬夜!生:是妻子,妻子在家里等着他…………师:游侠云游数日,历经千辛万苦回来了,亲人见面不说话,而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗?生:包含了情,我好想你啊,生:可能还包含责备,责备出去那么久了,为什么不带我一起去呢?生:我觉得包含了对他的期待师:接同学所说的,有一词就蕴含着浓浓的亲情啊!师板书师:真是此时无声胜有声,千般情,万般意,都凝聚在这对视中,让我们带着这样的体会读。生读第四段师:当我们在村落里看到这一切,不禁赞叹(课件出示)读生读“原来在小虫子的世界中,蕴藏着多()啊!师:那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么?用刚才的读书方法,什么方法呢?抓住重点词和句子联系生活实际想像,自由读五到八自然段,看看在草虫的村落里还蕴藏着什么,我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写出自己的想法。(学生勾画)师:听过这样一句话,你一个苹果,我一个苹果,交换后,每个人还是一个苹果,你有一个思想,我有一个思想,互相交换后,就不只一个思想,我希望大家能够畅所欲言。生:在第五自然段中蕴藏着智慧。学生板书“智慧”师:他从草虫中看出了智慧,还有什么地方看出了智慧?生:我从第六自然中的音乐,说明虫子的世界里的也有音乐……师:这是另一个方面,这个问题先留着,一会儿再交流。生:我知道他们分工明确,很合理。师:联系生活想想草虫的世界还有什么工作?生:还有寻找食物的生:还有争地方还有思想家还有接待外来顾客的还有清洁工还有老师还有一群音乐演奏者师:同学们你们也是一群有智慧的人师:灵泉是什么,你了解吗?生:是有灵性的泉水师:作者在这把虫演奏的音乐比喻成灵泉,让我们演奏的音乐怎样?生:非常独特的、优美的参考资料,少熬夜!师:课文中说不是音乐,而是有——生:音韵师:读这个词生读词师:真美,再读一下,读一读这个句子。课件出示句子。生读“甲虫音乐家们全神贯注地振着……指名读这句话师:真美,大家一起来师:这位同学是怎么读书的,老师给大家展示一下,你为什么这么闭着眼睛读?生:闭着眼睛想像自己就是一只小甲虫。师:你是全身心的投入的师:这天籁之声,经过大家的这番演绎,更美了,难怪他会发自内心地说——课件出示句子:“此时……演奏出来的。”生齐读师:你们的语言感觉非常好,把“只有、才”强调了一下。为什么强调呢?生:是独一无二生:会给无尽的遐想生:美得让人丢了魂似的自己练习读一读这句话。师:同学们,他的发言很精彩,让我们来听一下丢了魂似的读书。一学生读师评价。师:感谢这位同学的朗读,让我们一起来读。生齐读师:中国的语言真是有无究的魅力,刚才你把“只有、才”的感觉读出来了,句尾的感叹号也读出来,还有什么发现吗?生:友好
本文标题:《草虫的村落》教学实录(精编3篇)
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