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参考资料,少熬夜!《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!火星——地球的孪生兄弟【第一篇】6、火星——地球的“孪生兄弟”(第一课时)执教:须靓玄一、教学内容:学习课文1——5自然段。通过辅助资料,读懂课文,了解火星与地球有许多相似,以及火星上水的来源。二、教学目标:1、认知目标:正确、流利、清楚地朗读课文。学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。2、技能目标:(1)能感受科学说明文用语的准确。(2)在探究式的学习中,学会浏览、整理、加工信息,拓展理解课文的背景内容,增强自身的信息素养及语言组织、表达能力。3、情感目标:凭借课文中具体的语言材料及老师提供的相关资料,激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。三、教学重点:理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。四、教学过程:(一)创设情境,导入新课(板书:从“火星——地球——孪生兄弟”)1、同学们,上课前让我们一起来欣赏几张美丽的图片,好吗?浩瀚的宇宙是个神秘的世界,太阳的光和热与昼夜交替,满天星斗的旋转循回,流星的出没,日月食的奇迹,彗星的来临,一切都是那么神奇。我们的家园地球就是宇宙中的一员,人们在这里繁衍生息。(出示地球(图)。)(板书:地球)但人类一直向往拥有新的家园,为此,科学家进行了执着的宇宙探索,终于发现了一颗与地球生态极其相似的星球,它就是火星。出示火星图(板书:火星)科学家们还形象地把火星和地球称为“孪生兄弟”(板书:孪生兄弟)2、今天,我们就来学习1篇介绍火星的科普性文章。(补全课题)齐读课题(二)探究交流。1、学习第1自然段。(1)为什么称火星和地球是“孪生兄弟”呢?请大家打开书快速阅读课文第一自然段,找找这两兄弟到底像在哪里。(电脑出示第一自然段)(2)指名学生说。(出示:同样……同样……同样……甚至……)(3)能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。自己试着读一读。指名读。(4)你们不觉得这些都很神奇吗?能把他们的相似处的神奇读出来吗?好,一起读。(5)同学们,你们瞧,这段话中,连用了四个“同样”,这样结构整齐,意思相近的句子叫?(排比句)。从这组排比中你看出了什么?(火星和地球的相似点多)2、学习第2自然段(1)过渡:正因为火星和地球有这么多相似点,科学家们从科学研究的角度出发“推测得出什么结论”?(火星和地球上都有水)这有事实依据吗?(2)学习第二自然段,说说参考资料,少熬夜!理由。(板书:干涸河床钻孔试验)(3)要简单介绍水和生命的关系:水是生命之源,有了水就构成了生命的可能。(为下文只学习水,而不学习有生命打好铺垫。)3、火星上的水是怎么来的?(1)初读:①轻声读读3—5自然段,先自己思考一下。火星上的水有几种来源?(2)哪两种呢?同桌合作完成下表。(出示表格)火星上水的来源第一种来源第二种来源②指名说,老师相机小结并出示板书:这两种一种来自火星外部,一种来自火星自身。板书:水的来源:火星外部:彗星、陨石碰撞火山爆发火星内部:矿物③评价:读书要善于抓住关键词语,提炼出重要信息。(2)精读:①可是课文中好象和你们说的不一样啊!课文中是这样说的出示:也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。与地球一样,火星上的水可能还有另外一种来源。(男生读这一句,女生读第二句。)②为什么要加上“也许”和“可能”呢?(这就是科学,科学的用词一定是准确、严谨的,没有证据进行充足的证明时,就不能用肯定的语言来表述。关于火星上水是怎么来的这个过程只是科学家根据现有的资料作出的推测。)、③文中还有一个这样的词——推断,我们来看这样两句话。(出示句子)难怪,人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。科学家研究分析了火星的照片资料,发现火星上有干涸的河床,该河床宽达上百千米,远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后,人类通过对火星岩石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的推断。读读这两段话,想想这两个词分别是什么意思?老师相机指导:(推测:根据事实想象。这里由什么想象出什么?由火星和地球有许多相似之处想到火星可能也和地球一样有水和生命的存在。推断:根据事实得出结论。再读读这段话,这里又是根据什么得出了怎样的结论呢?由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定地球上曾经有水。)如果这两个词语互换,行吗?我们来看这样一个语境:推测推断科曼博士在分析了火星山谷地表的基础上,做出了这样一个():火星很早以前仍然是水的世界,但不一定温暖。火星上曾经有大量水的存在,科学家由此()火星上也可能有生命存在。7、科学是最严谨的,正如科学家竺可桢所说:“搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼。”正是有了照片资料和数据分析等科学证据,科学家们才能从推测走向——推断。三、归纳小结,拓展延伸1、课堂练习文章内容的回顾让我们再来看看这些来自火星的图片吧,望着它们,你仿佛看到了听到了40多亿年前,一幕幕怎样的情景?(想象说话)我的眼前仿佛,我的耳畔仿佛。参考资料,少熬夜!2、补充阅读一些火星的材料,你还知道了火星的什么?3、归纳小结通过今天的学习,我们看到在创造生命的历程中,火星、地球兄弟俩原本是站在同一起跑线上,他们几乎同时诞生,也都拥有能孕育生命的水资源,所以人们称——(再读课题),但后来他们的命运却是截然相反。我们的地球因为有水生机勃勃,而火星却一片荒芜死寂。火星上的水为什么留不住呢?相信你们的心中一定有许多的疑惑,这就需要大家从小具有科学素养,以后慢慢去研究和发现。老师这里也提供你们几个网页。(出示网页地址)让我们一起一起继续去探索火星的奥秘吧。板书:火星——地球的孪生兄弟相同:同样……同样……同样……甚至……有水水的来源:火星外部:彗星、陨石碰撞火山爆发火星内部:矿物《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读【第二篇】这个单元的主题是“科技之光”,说句实话,这一类的课文孩子们并不是太在意。在学期前的调查中,这几篇课文都被列为“最不喜欢的课文”。这篇课文也比较枯燥,属于科普性的说明文,大部分学生不太感兴趣,那么,教这一类的课文,要注意什么呢?我想,首先要注意激发学生的阅读兴趣,如何设置阅读期待,让他们去想学、爱学。那我想首先得在导入时能吸引学生的兴趣。正如著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见,课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入,既使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知欲望,让课文教学收到良好的效果。语文教学是一门艺术,一堂课如同一首优美的散文,开头便要漂亮,引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……,常言道:好的开头便是成功的一半,导入是语文课的第一个环节,十分关键,应当引起重视。好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。为了使课堂教学达到最佳的效果,教师要考虑学生的心理和非智力因素。语文课堂教学中的教育机智起着重要作用,课堂导入的方法能引起学生浓厚的学习兴趣。课堂导入是课堂教学的一个重要组成部分,而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。在本堂的备课时就曾考虑如何导入才能激起学生的兴趣?曾看到有人以情景讲述的形式来导入,《新课标》中明确指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。此类课文,可选其中精彩的画面或精彩的情节,通过具体形象的描述,声情并茂的表述,以激发学生的学习兴趣。在没踏入教室前想好也采纳这种方法,借鉴这种方式,以参考资料,少熬夜!“很久很久以前,大约50亿年前,在银河系(图)发生了一次意外事件,有一块星云在他核心的温度急剧上升之后,燃烧成了一颗黄色的恒星——(猜猜这是谁?)这就是我们的太阳(图)。那些围绕太阳旋转的大量宇宙尘粒逐渐聚集成团,又形成了九大行星,其中有两颗相互*得很近——火星与地球。”作为本课的导入。可到了学校一看,没有插图,做起ppt是来不及了。看来要换种导入方式了。猛然间想起今天是“植树节”,何不以这为切入口呢,于是就有了以下的导入方式:师:今天是什么日子?生:植树节。师:今天晨会课上老师要求什么了吗?生:每人种植一株植物。师:一株植物种下去容易,但要使它成活,需要哪些条件?生:科学课上学过,需要空气、温度、阳光、水分、土壤等。师:那这些条件哪里有?生:地球。(师板书:地球)师:但是地球现在也是大受人类的破坏,因而有国家开始探索另外的适合人类生存的星球,并有一个星球已进入科学家的视线。知道是哪个吗?生:火星。(板书:火星)师:是的,两个星球太相似了。因此人们称他们为“孪生兄弟”。(板书:孪生兄弟)师:知道孪生兄弟有什么特征吗?生:长得相似。一般不容易辨认。师:地球和火星是孪生兄弟吗?生:不是。师:所以作者怎么做了?生:在孪生兄弟上加了双引号。师:这就是我们今天要学课文,第6课火星——地球的“孪生兄弟”。(生读题目)师:那么称它们为孪生兄弟肯定有原因的,是什么呢?打开书本看书。古人云:“学起于思,思源于疑”。“疑”是点燃学生思维探索的火种。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境,往往能唤起学生的注意力,能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后才能弄清问题。孔夫子教导我们“因材施教”,这句话一点不错。我们语文课的导入也应“因文而导”。语文课的导入要根据课文内容和学生的认知水平来定夺。导入的方法是多种多样,但无定法,贵在得法,无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣,达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下,根据学生的心理特点与教学内容,灵活设计,巧妙运用,使导入——这个教学的“第一锤”,就敲在学生心灵上,迸发出迷人的火花,激发学生的学习热情,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。附:设计导入时,值得注意的问题是:(1)导入要与教材内容和学生特点相适应。(2)导入要有趣味性。学生对所学内容感兴趣,就会表现出主动积极和自觉,学习时轻松愉快,学习效率自然会高。(3)导入要有启发性,以便激发学生的思维。(4)导入语言要有艺术性。要使新课的开始能扣动学生的心弦,需要教师讲究语言的艺术。(5)导入新课的时间不宜过长。导入只是课堂的一个开头,它的作用是为教学打开思路,不能喧宾夺主。《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读【第三篇】作者:佚名转贴自:转载点击数:115参考资料,少熬夜!《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计一第一课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习生字,理解由生字组成的词语。3由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义教学重点难点对策1正确、流利、有感情地朗读课文。2由课题入手,初步把握“孪生兄弟”的含义媒体设计投影、录音教学过程设计一导入新课1、师板书“孪生兄弟”,指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”,简要说明地球与火星的关系。2、用课件或挂图演示两者的真实图片,作一个初步的了解。3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。二、初读课文1、带着以上问题读课文,要求:(1)读准字音,读顺句子,读通全文(2)不理解的字词句同桌相互质疑(3)思考老师提出的问题2、检查自读情况,扫清阅读障碍3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?”4、分析理解课文第一自然段(1)自由读,想:从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”?(兄弟俩长得太像了)分别表现在哪些方面?(2)读读、记记两者的相象之处。(3)师述:课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义,突出了文题和主题。再读理解。(4)引入:由此人们也作出了这样的推测----火
本文标题:《火星——地球的“孪生兄弟”》教材解读【优秀4篇】
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