为中华之崛起而读书教学实录（4篇）

参考资料，少熬夜！为中华之崛起而读书教学实录（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“为中华之崛起而读书教学实录（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《为中华崛起而读书》教学实录【第一篇】教材分析《为中华崛起而读书》是北师大小学语文教材第三册第十四单元的第1篇课文。讲的是周恩来小时候为中华崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。周恩来读书的时候中国还非常贫穷、落后，周恩来认为自己读书是为了将来使祖国强大起来。本文语言浅显（但也有一些难懂的词汇，如“崛起”、“光耀门楣”、“若有所思”、“钦佩”等等）今天，虽然祖国已经昌盛强大了，但“为中华崛起而读书”的志向，对孩子们仍然具有启迪作用和感召力。教学课时：两课时教学准备：词语卡片第一课时教学目标1、利用多种方法随文认识课文中的13个生字。2、抓住“若有所思、郑重、浑身一振”等词语，理解课文内容，学习正确流利，有感情地朗读课文，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点1、运用已有识字方法随文识字。2、抓住重点词句，学习课文内容。教学过程一、交流背景，自然导入1、课前你搜集了哪些有关周恩来的资料？2、面对倍受外强凌辱，贫穷落后的祖国，作为中国人，你有什么样的想法？3、周恩来和我们有同样的感受，所以，他从小就立下为中华崛起而读书的志向，今天，我们就来学习周恩来13岁时的一个故事。（齐读课题）4、认识“崛”怎么记住它。理解“崛起”（突出，这里强大）5、理解课题“为了中华的强大而读书。二、初读课文，整体感知，随文识字。1、省自由读课文，要求：（1）、圈出不认识的字，想办法解决，（2）、读准字音，读通句子。2、分部分抽读课文。随文识字，正音理解部分词语的意识，理解课文脉络。（1）、指名读1自然段，学习：“模范”、“期待”、参考资料，少熬夜！“纷纷举手”、“要求”。分析字形“纷”。识记多音字“要”yāoyào。（2）、指名读2、3自然段，学词：“光耀门楣”，并理解。（荣耀门第，为自己家族争面子，让家里几代人都光荣，受人尊敬）。（3）、指名读4、5、6自然段，学词：“环顾四周”、“郑重”、“浑身一振”、“钦佩”，并理解“环顾四周”“郑重”、“钦佩”。（4）、指名读7自然段。3、再读课文，整体感知课文内容：这句话是谁说的？他在回答谁的问题？三、品读课文，体悟少年周恩来的博大胸怀和远大志向。（一）、学习1自然段1、当时是1910年秋天，年仅13岁的周恩来在沈阳东关模范学校学习，开学时，魏校长问了大家一个什么问题？勾出来，他为什么问这个问题？（期待他的学生从小立下远大志向。）2、指导读好校长的话。（期待的心情）（二）、学习2、3自然段。1、听了魏校长的问话，同学们怎样回答的？2、校长满意吗？为什么？（三）、学习4——6自然段1、听了魏校长的问话，周恩来又有什么表现？读4自然段，勾出周恩来的动作和语言。理解：若有所思、郑重2、指导读好周恩来说的话：“为中华崛起而读书”！（郑重读）3、校长满意吗？为什么？（联想期待）理解：“浑身一振”4、指导读好校长的话。（激动地读）四、总结全文，朗读课文。师：是啊，周恩来从小就立志为中华崛起而读书（板书）。多么伟大的志向，多么有志气的同学啊！所以周恩来这个名字和“为中华崛起而读书”在全校师生中传播开来，并且一直传诵到现在。我们每一个人也都应该像周恩来一样从小立下远大的志向。，同学们对课文的体会很深刻，能把课文读好吗？板书：为中华崛起而读书同学家父，光耀门楣校长笑立志从小周恩来中华崛起浑身一振词语：周恩来模范期待纷纷举手要求光耀门楣环顾四周若有所思郑重浑身一振钦佩《为中华之崛起而读书》课堂教学实录【第二篇】教学目标参考资料，少熬夜！1、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2、学会用“不但……反而……”说一句话。3、懂得从小立大志，在远大的理想，日后才能为祖国、社会做更大的贡献。教学过程一、读誓言，体会周恩来立志为中华之崛起而读书的情感今天，我们继续学习25课──《为中华之崛起而读书》。这是周恩来从小立下的誓言。请同学们读周恩来的誓言。（指导朗读。）二、研读7、8自然段，感受“不振”1、请自由读7、8两个自然段，走进故事，并用一个词说说读后的感受。2、目睹了发生在租界的这一幕，你的心情如何？请用一个词来说一说。师：看到同学们如此感慨，故事中肯定有许许多多的地方刺痛了你的心，请再默读这两段话，把它一一划出来，或者是一个句子，或者是一个词语。（师巡视。）3、交流：发生在租界的这一幕，谁的行为深深地刺痛了你的心？……这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（课件出示。）⑴你找到的是哪一句话，请你读一读。（课件出示句子。）⑵那个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警本来要怎么做？应该怎么做？（指名说、说后指名读。）⑶这句话作者用了一个关联词道出了一个是非颠倒的事实。谁知道是哪个关联词。（指名说。“不但……反而……”）指导朗读。⑷可是，她一心所盼望的成了这是一个黑白不分、是非颠倒的事实。你能用上“不但……反而……”来表达吗？⑸我听出了你的忿忿不平！难怪他的伯父对周恩来说──“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”（学生读。）小结：今天，周恩来明白了伯父的话──那就是中华不振！（教师将板书上的“？”改为“！”）师：中国巡警的行为深深地刺痛我们的心，更刺痛了亲眼目睹这一幕的周恩来的心！还有谁的行为刺痛了你的心？他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴（lán）褛（lǚ）的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。参考资料，少熬夜！（课件出示。）⑴指导朗读这句话。⑵通过谁还想读！听得出来，同学们对“得意扬扬”这个词很有感触。从“得意扬扬”中，你读懂了什么？师：这个仗势欺人、为所欲为的洋人太令人气愤了！知道朗读。并用“不但……反而……”这个关联词说一说。师：读着读着，这句话中刺痛你的心的仅仅是洋人吗？生：衣衫褴（lán）褛（lǚ）（──贫穷）哭诉。师：她的亲人被洋人的汽车轧死了，被洋人的汽车轧死的也许是她白发苍苍的母亲，也许是她活泼可爱的孩子，也许是与她相依为命的丈夫……此时此刻，她会哭诉些什么呢？请你联系上下文说说。（指名说）指导朗读。师：亲眼目睹了这一幕，周恩来才明白伯父所讲的原因，那就是“中华不振”！（师将板书上的“？”改为“！”）师：这个故事中，还有哪些地方也刺痛了你的心，你也想读读的？围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。师：“紧握着拳头”你读懂了吗？同学们，如果你也是他们其中的一员，当时你也在场，你会怎么做？师：可他们这么做了吗？（生齐：没有。）引读：在外国租界里……能说说你此时的感受吗？（指导过程中需引导学生说出反问句的意思。）师：是啊，在外国租界里，谁都不敢怎么样。看──“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”师：这街道是谁的呀？可现在两旁行走的却──师：你们看看，周恩来和他的同学是怎样进入租界的？（指名说：“闯”。）师：谁知道，这个“闯”字说明了什么？（“闯”说明肯定是被人拦着不让进，在中国的土地上，外国人可以住在那里，可中国人却不让进。）师：当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，他才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义，（板书：将“？”改为“！”）4、让我们一起合作读7、8自然段，再来体会体会。三、走进内心，回归“崛起”1、师：是啊，在当时，租界已经被洋人所统治，已经成了洋人的天下。在租界里，洋人是为所欲为，想干什么就干什么，干了违反中国法律的事情，中国政府也只能听之任之，无权干涉。参考资料，少熬夜！师：当时帝国主义列强在我国16个市区强占有“租界”，（出示幻灯片）这些地方是：上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市沙、鼓浪屿。师：在租界里，洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。因为中华不振而引起的一幕一幕每天都在租界上演着。（出示幻灯片）在上海外滩公园的门口竟然挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。……租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。师：看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？而亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。读──从租界回来后……他到底在想什么呢？请你联系修身课上的回答写一写。2、反馈：从租界回来后，周恩来想了很多很多，他想……他想……他想……请同学们拿起自己的纸，读一读吧！3、周恩来是这样想的，因而在一次修身课上，他这样清晰而坚定地说──他这样铿锵有力地说──4、他不仅这样说，他也是这样做的，在少年时代，他为中华之崛起而读书；在青年时代，他为中华之崛起而工作；他的一生，都在为中华之崛起而奋斗！请看，周恩来的部分年历表：1898年3月5日，生于江苏省淮安市。1910年秋（12岁），到东关模范学校学习，立下了“为中华之崛起而读书”的伟大誓言。1913年8月，考入天津南开学校。1917年9月（19岁），赴日本留学。去日本之前，他写下了著名的爱国诗《大江歌罴掉头东》。1919年，参加五四运动，是天津学生界主要领导人之一。1920年11月，赴法国勤工俭学。1921年春，加入中国共产党，成为中国共产党创建人之一。……5、从此，周恩来更加发愤读书。并时刻不忘读书救国。（板书上添加箭头）请同学们默读124页的阅读链接。把你认为特别重要的句子划一划。交流。读得懂吗？参考资料，少熬夜！讲解：这首诗的意思是我东渡日本求学，将深入研究各种科学来挽救国家的危亡。我刻苦钻研为的是学成之后为祖国和人民做一番大事业。从中我们可以感受到周恩来救国救民的壮志雄心！四、拓展学习，学会立志师：中华之崛起而读书，这一句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的一句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”现在，你能说说自己为什么而读书了吗？五、提出综合性学习要求同学们，读了周恩来总理小时侯的故事，我们深有感触。在这个单元里让我们开展一次综合性学习──让我们来回忆自己的成长经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人“成长的故事”。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。《为中华崛起而读书》教学实录【第三篇】第一学时一、自主学习目标：1、初读课文，要求字音准确，语句通顺。2、自学生字、词。借助字典、联系上下文等方法理解词语。3、画出文中的四字词语，并读一读。二、量学1、我会写帝义伯租振范闯凡巡嚷妇惩2、我会读帝国主义伯父租界振奋模范闯进热闹非凡巡警吵嚷妇女疑惑不解惩处灯红酒绿耀武扬威左顾右盼衣衫褴褛得意扬扬铿锵有力崛起3、我能把文章读正确、读流利。三、小组合作学习目标：1、了解课文讲了周恩来的哪几件事？用自己的话来说一说。2、课文第几件事是写周恩来表达自己的远大志向的？四|、测学：小灵通25课的第1、2、3、4、5题。第二学时一、复习导入课文讲了周恩来的哪三件事？二、小组合作学习提示：1、仔细阅读课文，把能体现中华不振的词或句子勾画下来，谈谈你的感受。2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？（提示：要想——就要————）三、导学1、汇报：参考资料，少熬夜