《d t n l》教学设计精选5篇

参考资料，少熬夜！《dtnl》教学设计精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《dtnl》教学设计精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《dtnl》教学设计【第一篇】游戏一：儿歌诵读。目的：帮助学生记忆4个声母的读音和字形。准备：儿歌。儿歌1：队鼓鼓槌d、d、d，鱼尾右翘t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。儿歌2：小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天学了n和l，小伙伴们真快乐。方法：诵读儿歌。游戏二：看谁接得又快又准。目的：巩固已学的、容易混淆的声母的认记。准备：儿歌。儿歌1：队鼓鼓槌d、d、d，鱼尾右翘t、t、t，一个门洞n、n、n，一根小棒l、l、l。儿歌2：小门小门n、n、n，小棍小棍l、l、l。今天学了n和l，小伙伴们真快乐。方法：老师说儿歌的上半句，请学生接下半句，并且书空一遍相应的字母。比如，教师说“一个门洞”，学生接“n、n、n”；教师说“两个门洞”，学生接“m、m、m”。游戏三：咚咚咚，你找谁。目的：看图认记本文的5个生字。准备：将书上的情境图放大成另外一幅图片，并剪制几个和音节大小一样的“气窗”、和生字大小一样的“门”，然后将“气窗”和“门”贴到相应音节、生字上。图15“咚咚咚，你找谁”情境插图方法：老师和学生一起开展游戏。点名请学生敲门，老师打开气窗，请他读拼音。如果读对了，就打开门，让学生跟生字宝宝交朋友。比如，生：“咚咚咚，咚咚咚！”师：“你找谁？”（打开气窗。）生：“我找tǔ。”师：“（打开门）找对了，读一读。”游戏四：变魔术。目的：区分形近的声母、韵母——“b、d，f、t，n、m，u、ü。”准备：学生自己准备b、d、f、t、n、m、u、ü的拼音卡片。方法：师出示卡片并说：“‘t’变变变，弯钩朝上——（生出示‘f’）f、f、f。”师出示卡片并说：“‘m’变变变，去掉一半——（生出参考资料，少熬夜！示‘n’）n、n、n。”师出示卡片并说：“‘d’变变变，向右转——（生出示‘b’）b、b、b。”师出示卡片并说：“‘u’变变变，戴上墨镜——（生出示‘ü’）ü、ü、ü。”游戏五：课中操。目的：在游戏中学习拼音，做课中操，调节学习节奏。准备：儿歌，“小鼓敲，d、d、d；马蹄响，dɑ、dɑ、dɑ；汽车开，di、di、di；敲敲门，du、du、du”。方法：儿歌表演。老师可以和学生一起开展游戏，一边读儿歌，一边加上动作进行表演。游戏六：比比哪组苹果多。目的：巩固本课所学音节dà、mǐ、mǎ、tǔ、tù、dì等的认记。准备：老师在黑板上画一棵苹果树，把本课要认的音节写在苹果形状的卡片上，并贴在树上。学生每6人为一小组，自制一棵苹果树，贴上写有音节的“苹果”。方法：小组派代表上台摘果子，读拼音。如果读对了，则请他带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品带回自己小组；如果读错了，则从本组的树上摘下一个果子贴到大树上。最后比一比哪组得到的苹果多，评出获胜的冠军组。比如：师：“秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。”生（齐）：“我来摘个大果子。”师：“×××，你来摘。”（教师点名请学生上台摘果子。）学生摘下果子，读“d—á—dá”，全班学生跟读一遍——“d—á—dá”。游戏七：儿歌表演。目的：观察情境插图，发挥想象，进行语言拓展，同时引导学生表演儿歌。这样既使课堂动静交替，又利于发展学生的语言。准备：儿歌，“小马驮大米，米粒撒一地。小兔追上来，喊它快停蹄。小马回头说：‘小兔谢谢你！’”方法：师生一起诵读儿歌，然后由老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。本游戏可以在下节课中做课中操使用。游戏八：拔萝卜。目的：巩固本课所学生字“大、米、土、地、马”的认记，培养学生的说话能力。准备：制作萝卜形状的图片，在图片后面写上生字，然后把萝卜图片用吸铁石固定在黑板上。方法：生齐唱“哎哟哟，哎哟哟，快来快来拔萝卜！”然后举手准备上台拔萝卜（认读生字）。老师点名请学生上台拔萝卜，学生拔了以后要用这个字组词或说一句话。参考资料，少熬夜！dtnl的教学设计【第二篇】一、教学目标1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。五、教学准备1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字生词卡片。六、课时安排3课时七、教学过程第一课时（一）复习b、p、m、f和六个单韵母（二）教学声母d1看图，出示声母d及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助参考资料，少熬夜！发音，借助得发准d的音。教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。3、教学d的字形。（1）看图，d像马蹄印子；（2）读顺口溜左下半圆ddd；与字母b进行比较。（三）按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll。（四）书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，tf，nm。笔画名称：叫左半圆。第二课时一、复习d、t、n、l的发音和写法。（1）自己练习读。（2）互相读。（2）指名读。（3）抽卡片读二、指导拼音1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。2、教师以ｄｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。3、学生反复练习拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，nù→nù是发怒的怒，lù→lù是马路的路；nǚ→nǚ是女同学的女，lǚ→lǚ是旅游的旅。参考资料，少熬夜！三、反复练习，总结表扬表现好的学生。第三课时一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如db，dp，tf，nm。笔画名称：d左边叫左半圆。三、认读字词，读儿歌1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。2、带调拼读音节，读出词语，认识大、米、土、地、马五个字，知道路边的田地就是土地。3、巩固认读，用大、土、地、马口头组词，巩固记忆生字。4、把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，注意：课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动1、做游戏看谁接得又快又准。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说一个伞把，学生接ttt；老师说一根拐棍，学生接fff。2、做游戏看谁找得准，找得快。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3、拼读下面的音节。ná、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù4、做游戏找朋友。把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：我的朋友在哪里、拿相应的生字卡片的。同学答：你的朋友在这里。两人并排站在一起领读生字。五、表扬本课表现好的学生《dtnl》教学设计【第三篇】之一佚名第一课时参考资料，少熬夜！教学目的看图学习d,t,n,l四个声母，读准音，记住形，能在四线格正确书写。教具准备教学挂图或幻灯投影片，拼音卡片。教学过程一，复习。1.抽读b,p,m,f四个声母。(注意读音轻短)2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法。(顺口溜)3.抽读全部单韵母，重点复习e的发音。二，学习声母d,t,n,l.(一)学习声母d.1.出示教学图片第一幅问：图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音2.出示声母卡片d,告诉学生：得读得短些，轻些，就是声母d的音。3.老师示范发音，学生仿读。(集体读，小组读，个别读，老师分别正音).4.启发记忆字形。引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音：马儿跑得ddd.5.指导书写。l.观察d在四线格里的位置。ll.老师范写并讲解。d共两笔，lll.写在中上两格。笔顺是cd.lv.学习练习。(写1--2个)(二)学习声母t.1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么字母t的形状像什么(像伞柄)2.老师示范发音，3.学生仿读。4.编顺口溜记忆字形：一把伞柄ttt.5.指6.导书写。1观察。2范写并讲解。t共两笔，3也是写在中上两格，4笔顺是t.5学习练习。(12个)(三)学习声母n.1.出示教学图片第三幅问：图里画的是什么(图上画的是一个门洞。这个门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠。2.老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音3.学习发音练习，先指导学生发好n的鼻音，再发字母n的音。个别读，小组读，集体读。4.启发记忆字形。(让学生编顺口溜)提示：①字母与图形比较；②n与m比较。顺口溜：两个门洞mmm,个门洞nnn.参考资料，少熬夜！5.指导书写。①观察；②示范讲解；③书写练习。(四)学习声母l.1.出示教学图片第四幅问：图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音2.出示声母卡片l,告诉学生：小孩子赶猪时发出的，le,le,le的音读得轻些，短些就是l的音。3.老师示范发音，学生仿读。4.比较n与l发音的不同。n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来ol没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。练习：①听音抽取卡片(n,l).②体验n与l的发音。(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。)5.指导书写。步骤同上。三，巩固。1.看图认读字母。2.字母卡片认读字母。(个别读，小组读)3.听音找字母，找到鼻音