《负荆请罪》教学设计（精选4篇）

参考资料，少熬夜！《负荆请罪》教学设计（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《负荆请罪》教学设计（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《负荆请罪》教学设计【第一篇】谈谈我的一些做法：1、让学生课前搜集资料，了解廉颇，蔺相如以及“将相如”的前两个故事。2、课上交流，让学生在学习前有一定的知识储备。3、宣布举行《负荆请罪》电影大赛，选拔导演！4、让学生准备参加竞选演员，召开导演会议，研究选拔演员的考试题目。1）、有感情朗读课文，特别是所演角色的朗读。2）、让学生分别表演着急、气愤、大笑、懊悔时表情和动作。3）、说说你对你想演的人物的理解。4）、为文章补白：在文中加上自己的语言和动作。5、公布选拔演员的考试题目，只公布1）和4）这两条，2）和3）条要保密。给学生一天时间准备，明天上午进行演员的选拔。6、各导演分组选拔演员。7、各演员进行配合，表演，落选演员成为副导，负责指导你想演的角色的演员（如你竞选廉颇你就负责指导廉颇）。同时宣布下午第三节课进行《负荆请罪》——沈小六（3）班电影大赛。8、从副导n演中选择主持人和本次电影大赛的评委。各位同学除了做好自己的工作的同时想好本小组的组名和口号。9、举行《负荆请罪》——沈小六（3）班电影大赛。10、布置星期两天的作业：1）把剧本改成故事讲给家长听；2）小习作：廉颇（蔺相如、韩勃），我想对你说……3）大作文：今天我是演员（导演、主持人、评选……）任选一题《负荆请罪》教学设计【第二篇】教学目标：1、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。2、通过《史记》、《将相和》、词串、《公仪休拒收礼物》、《司马迁发愤写》等课内外资料的整合，帮助理解人物的特点，理解故事的内涵。参考资料，少熬夜！3、在把握人物特点的基础上，能够分角色朗读课文。4、培养学生的自主搜集资料、处理资料的能力，为学习语文打好基础。重点、难点：1、韩勃不明白蔺相如“怕”廉颇的原因。2、人物特点的理解。课前准备：个人博客。一、揭题导入，了解剧本。1、师：今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事，一起读课题。(读板书：负荆请罪)2、师：请同学打开课本，快速浏览一下课文的结构，想想与我们以前学过的《公仪休拒收礼物》有什么不一样？交流总结：《公仪休拒收礼物》是独幕剧，而文章是多幕剧。有两幕。二、明确方法，初读剧本。1、师：剧本的阅读有讲究的。［出示《负荆请罪》］开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。而小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。请同学们按这样的方法快速阅读剧本。想一想，这两幕分别讲了什么？2、学生交流。3、请大家再快速阅读第二幕，看看从哪到哪，是直接写了廉颇向蔺相如负荆请罪的事。(复制，发送到留言栏里)三、品味语言，了解特点。1、师：剧本是用来表演的。故事中出现了三个人物：(板书：蔺相如、廉颇、韩勃)，主要人物是(蔺相如、廉颇)。这节课，我们先来演一演“负荆请罪”这一部分。请大家大声地读一读这一部分，想想你最想演谁？生自主阅读，交流。2、说说你为什么想演他。蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局廉颇：知错能改、顾全大局。3、出示词串，辨析运用。［师总结：许多诗词，积累时我们并一定理解，但随着学习的深入，你们就慢慢领悟了，多阅读、多积累是语文学习的重要方法。］4、请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。5、品读交流。○表现廉颇特点的语言行为：(1)负荆请罪、身为大将军。(2)跪、抽、不肯起来。(3)重点品味：老迈昏庸。参考资料，少熬夜！※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(快速阅读第一幕，交流处处侮辱、为难蔺相如)※如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？(经人提醒明白。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)※别人是怎么提醒他的？交流后，引读第一幕中的蔺相如的话。总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊！○表现蔺相如特点的语言行为：(1)第一幕中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。出示“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”与蔺相如的话进行对比。(2)出示韩勃的话：“我真不明白……”你明白吗？快速浏览《将相和》这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点？［在板书上再补上相关的词语：机智勇敢、有勇有谋、足智多谋等］6、人物了解。师：一位著名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”你们了解这两个人物的情况吗？请快速查阅你想了解的人物的资料，把你认为有价值的内容上传到人物介绍里，进行补充，让人物的资源更为丰富。(生操作)，每一小组，派一名同学进行汇报交流。生介绍。师：通过这些资料的补充，你们觉得在表演过程中，应该注意些什么？四、分角色朗读。1、师：下面我们就来试一试。2、指名读。3、引导学生评议。4、再指名读。五、课外拓展1、相信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃这个人物，只要也像研究蔺相如和廉颇一样去解读，一定会演好。2、这个故事就出自于《史记》，出自于司马迁用了整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》，这段故事在《史记》中是这样的记载的。［请大家点击《史记廉颇蔺相如列传》片段］3、浏览，试着小声地读一读。4、这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事，这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊。(点出链接《史记》)参考资料，少熬夜！六、课后作业1、一节课只能为你打开一个窗口，希望你们透过这个窗口，领略到不一样的风景。2、选择作业：选择一：点击欣赏京剧《将相和》，并在博克里写一写自己对人物的认识或自己的感受。选择二：点击课后作业，可以在作业本上完成，可以在网上直接提交。(1)看到蔺相如，想到哪些词语：看到廉颇，想到哪些词语：(2)背诵并默写词串。(3)自由合作，表演话剧，下节课比赛。(4)建议读一读《史记》。（推荐理由：以文本为入手，引导学生品词析句，理解文本中的人物形象；适度的课外拓展，引导学生自主感悟，丰满对人物的认识。）课时【第三篇】1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？大致了解“负荆请罪”的意思了解两幕剧讲了什么。引导学生了解“负荆请罪”的意思初知课文大意。作业布置抄写词语，熟读课文。《负荆请罪》教学设计【第四篇】教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。4.能分角色朗读课文。教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。课前预习：了解《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。参考资料，少熬夜！教学时间：三课时第一课时课时目标：1.了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。3.了解剧本的特点。教学过程预设：一、揭示课题，故事激趣。1.揭题板书。谈话。负荆请罪是什么意思？你由这个这个成语想到了哪些问题？（你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？）根据初步的回答板书：廉颇蔺相如2.在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？1）请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。2）请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。3）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？（英勇善战忠心为国的廉颇有勇有谋、忠心为国的蔺相如）3.导入课文。因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。（3）提示阅读剧本的一般方法。这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧参考资料，少熬夜！中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。）三、感知课文，理清脉络1.默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？2.交流。五、作业抄写词语、朗读课文。第二课时课时目标：1.通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。2.体会当时情境，有感情地分角色朗读课文。教学流程预设：一、复习“负荆请罪“这个成语的来源。1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.课文又是如何描述的呢？我们来看剧本第一幕。二、品读第一幕，感受蔺相如这个人物形象。1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？你是通过那些语句感受他的这些品质的？2.交流感受蔺相如：顾全大局胸怀宽广深明大义（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”态度的对比：蔺相如笑笑再笑笑韩勃：生气不满）3.深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？这结果蔺相如有没有考虑到了？（3）指导朗读这几句话。4.分角色朗读第一幕。评点。三、品读第二幕，感受廉颇的鲜明特点，深化蔺相如的形象。1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？认识了怎样的蔺相如？怎样的廉颇？你是通过那些语句感受他的这些品质的？2.交流：（1）蔺相如是一个深明大义、宽容大度、谦虚有礼的人。（2）廉颇知错就改，态度诚恳，深明大义。3.品析表现廉颇特点的语言行为的词句：(1)负荆请罪、身为大将，光着上身，到门上来请罪。参考资料，少熬夜！(2)跪、抽、不肯起来。(3)重点品味：老迈昏庸。※如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(联系第一幕，处处侮辱、为难蔺相如)※如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？(经人提醒明白。也能从赵国的利益出发来负荆请罪。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)4.品析表现蔺相如特点的语言行为的词句：（过去的事就别提了迎上去扶起双手扶起扔在一边）5.赏析：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。（2）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！（3）指导朗读。6、指导分角色朗读。三、作业将剧本连同其他两个故事讲给家长听。并准备进行表演。第三课时课时目标：1.在感受文字的基础上，通过表演的形式，表现人物的性格特点和人格魅力。教学过程预设：一、导入激情。一位著名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”在这个剧本中，我