四季教学设计（通用4篇）

参考资料，少熬夜！四季教学设计（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四季教学设计（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！季教学设计【第一篇】教学过程一、看，初识美１、师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？２、出示课件，学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。３、师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？４、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？５、（板书）四季。设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。二、读，感悟美１、借助拼音读通课文：⑴学生选择自己喜欢的方式读课文，并圈画出生字，借助拼音多读几遍。⑵小组内读课文和生字，互读互听。介绍自己的识字方法。⑶多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子，学生认读。⑷全班齐读课文。２、精读课文，了解四季特征。⑴学生探究适合自己的学习方法。师：大自然妈妈说呀，她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷的儿歌里，她想请大家帮助找一找。那么，老师有个问题想请教大家：我们该怎么去找呢？（学生谈学法。）⑵学生选择自己喜欢的方法，精读课文。⑶学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。）师：大自然妈妈夸同学们读书真认真，她想听听同学们读了课文都有什么收获。⑷集体汇报交流。⑸质疑。（通过生生互动、师生互动来解决。）３、美读最喜欢的季节：⑴生选择选择喜欢的部分在小组内读一读，并推荐一名代参考资料，少熬夜！表。⑵开展擂台赛，生生互动、师生互动有感情地朗读课文。设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，识记文中的生字，让学生带着真实的感受读课文，调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。三、演，再现美师：大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。１、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么？师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演一演，还可以呀，学作家爷爷说一说你自己心中的四季。２、生自主准备节目。３、学生展示自己的节目。设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。四、画，创造美师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。课件展示四季图，生观看。师：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比，好吗？设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美有机的进行整合。季教学设计【第二篇】教学目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。3,进行说话训练，句式迁移。`教学过程：(一),创设情境，激趣导入：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗请大家坐上火车，准备出发。点课件，开火车认读生字，词。四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！(二),欣赏四季美景参考资料，少熬夜！师点击课件播放四季的图片，四季王国的景色美吗(三),自由选读，自主探究是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，有一位叔叔参观了四季王国后，写了一首优美的诗。你们想听吗师表情朗诵。这首诗就在书本61页，你们自己读一读。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。(四)精读课文，感受四季的美学习秋天师：小朋友读得多认真呀！那你们知道现在是什么季节吗对，冬天刚开始，就是初冬。那么，刚过去的是什么季节呢是啊，秋天，天高气爽，瓜果飘香，它是一个收获的季节，你们喜欢秋天吗老师也特别喜欢秋天。1)理解词句。请几个喜欢秋天的小朋友来读读这一句(点击课件出示课文第三幅插图和第三句话).多种形式读。大组读。自由读。男女生读。齐读。出示实物：你们见过真的谷穗吗这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你们看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在……谁来学小谷穗做做鞠躬的动作(指名一学生做鞠躬的动作)哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。(想做的学生站起做)2)表演并说话。真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：……(指名)3)指导朗读.小谷穗，你们还想说什么呢师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁最自豪还想读请你读给同桌听，同桌当当小老师，给他评一评。谁还想再读一读呢这么多小朋友。那一块读吧！(生齐读)你知道秋天还有哪些变化吗师：小朋友观察得可真仔细，说得很完整。2,学习冬天。1)欣赏图片。走过金秋，寒冷的冬天到了，你们看，(点击课件，出示冬天图和课文内容)北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗2)指导朗读。齐读，指名读。大肚子一挺读得真好，你为什么这样读呀师：真聪明，你很会想象。好啦，可爱的小雪人，挺起你们的大肚子，自豪的读一读吧！(学生用喜欢的方式自由读)3)仿说句子。小朋友读得真好听，表演得也很棒！可是老师觉得还有点美中不足，咱们也来当当小诗人，为自己喜欢的季节说一句话。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一句诗，(点击课件，出示)小朋友，你们想不想做一回小诗人。给这些图画编一句诗歌。了解，介绍：这是什么季节的什么景物。如果你在秋天或冬天看到过更美的景色，当然更好。指名数生说。参考资料，少熬夜！你们还喜欢什么季节呢指名数生说。你们为什么喜欢呢这样吧，咱们就用自己灵巧的小手把这个季节的美景画出来吧！画好后，像老师这样做做小诗人，为你的图画编编儿歌，行吗准备一下。(师放音乐)说画赞春，夏。师放课件：小画家，小诗人们准备好了吗(展示台)请生上台展示，并说话。师随机把图画贴在黑板上。学习春，夏。小朋友不仅画画得美，诗也写得很棒。诗人叔叔也给春天和夏天写各了一句诗。(击课件，出示春夏图)好，请你美美地读一读。男女生分读。,我们女孩子说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，一起来当当草芽。读第一句话。男孩子，你们就是荷叶罗！春天万物复苏，百花齐放。夏天树叶茂密，荷花盛开。让我们一起再美美地来读读这两句话。全班齐读。再读体会。四季王国的景色多美好呀，你能把这么美丽的景色读出来吗(学生自由读)配乐齐读。老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！季教学设计【第三篇】预期目标1、认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁。2、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。设计要旨1、课标解读：尊重学生的阅读体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会有“自己的感受与想法”。教师应尊重学生这种感受，本课教学中让学生转换“谷穗”“雪人”等不同的角色朗读并熟读成诵就是加深体验、培养语感的有效途径。链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。生活是儿童语言的发源地，利用课前收集图片、儿歌及课堂中多媒体课件展示，鼓励学生生生的交流，让学生在课堂上感受四季美丽的风光，链接了课堂与生活的距离，使没有实践条件去认知各种季节的同学也有了真实的感知，引导悟读像“尖尖”这样的叠词语言特色创编诗化语言，凸现学生个性思维与个性表达，教育回归了生活。2、内容分析：本首儿歌通过“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”这四种代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表现了四季的不同的景色。儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，学生一定爱朗读，也爱背诵。插图色彩明丽，能引起学生观察的兴趣。参考资料，少熬夜！3、学情认识：这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季不同的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流，把四季有关的资源引入课堂，再进行认真的朗读认真的倾听，感受四季不同的特点。只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。另外，诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习，语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。这一切都要求教师在教学过程中善于利用丰富的教学资源予以突破。4、经验介绍：新教材的识字量大，如果一味地把生字集中在一起教学，天长日久势必使学生失去了学习汉字的兴趣。本课识字以分散识字语境识字为主，把11个汉字分解成三块出现，开始是赏景识字，自然习得。再是说说印象最深的景以短语的形式出现来贯穿识字“是、雪、肚、叶、圆”，最后把“对、说、就”三个汉字放到品读四季景中识字。这样的识字是在语言的实践学习中进行，融过程与方法、情感态度价值观、知识与能力三维教学目标为一体，起到了润物细无声的教学效果。课前准备能展示四季风光的课件、生字卡片、课堂收集有关四季的图片与儿歌等。教时安排2教时。教学流程第一课时一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？3、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）4、交流：第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。5、揭示课题，组织学生齐读课题：参考资料，少熬夜！今天我们就来学习1篇关于四季的儿童诗。板书：四季（让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。）二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。春天：⑴请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？⑵刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？夏天：⑴请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？⑵谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？⑶这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？秋天：⑴指名读。他读出了秋天的什么特点？⑵谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。冬天：⑴谁来读一读这个短语？⑵大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边