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参考资料,少熬夜!古诗《小池》教学设计(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“古诗《小池》教学设计(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小池》教学设计【第一篇】教学目标:1、认识4个生字,会写5个生字。2、正确、流利朗读古诗,理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。3、培养学生的想象能力,激发学生热爱美好事物的情趣。教学重点:1、多种方法识字。2、理解诗句内容。教学难点:抓住重点词理解诗的内容。教学设计:一、直接导入,交代目标。1、直接导入,板书课题,学生齐读课题。2、交代目标:屏幕出示学习目标,指名读。(1)认识4个生字,会写5个生字。(2)正确、流利朗读古诗,理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。二、出示自学提示(一),学生自学。(一)出示自学提示(一):1、自由读古诗,画出本课的生字,借助拼音或工具书读正确,用自己喜欢的方法识记。2、用铅笔画出古诗的节奏,把古诗读正确、通顺。(二)学生自学,教师巡视了解学情,关注学困生,有学生举手求助,教师马上给予帮助,当然不能干扰其他学生。三、汇报交流,检查自学效果1、自由发言汇报识字情况,鼓励学生多种方法识字。(1)学生口头汇报,教师相机板书生字。昔——惜廷——蜓路——露(2)区别“延——廷”指导书写笔顺,学生书空练习。(3)对照古诗的节奏划分,检查自己标记节奏情况。(4)按节奏多种方式朗读古诗(指名读,男女生读,齐读)。(5)统一“露”的读音“lù”。四、出示自学提示(二),学生自学。(一)出示自学提示(二):继续读古诗,利用工具书或者有感情朗读的方法,先理解字词,再解释行意,然后用自己的话说说古诗的句意。(二)学生自学,教师巡视了解学情,关注学困生。参考资料,少熬夜!五、汇报交流,适时点拨。1、学生自由发言汇报,重点理解“泉眼、细流”等词,引导学生用完整的话说出诗句的意思。2、教学“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬间让诗人捕捉到了,如果你是诗人,你的心情怎样?(欣喜、惊奇)指导朗读。六、当堂练习。1、认读词语泉眼树阴蜻蜓尖尖角细流晴柔今非昔比2、古诗填空,解释字意,句意。3、读一读,结合自己对古诗的理解尝试有感情朗读。4、想一想:小荷才露尖尖角,早有()立上头。4、写一写,写本课5个生字。七、课堂小结。老师范读,想像诗境【第二篇】1、学习一、二句。(1)指名读诗的一二句。(2)让学生找出不理解的词语,重点指导(出示课件):(泉眼:泉水的出口;惜:爱惜;细流:细小的流水;照水:倒映在水面;晴柔:晴天柔和的风光。)(板书:泉眼——惜树阴——爱)(3)指名说说你是怎样理解这两句诗的。指导理解诗意:细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。一片树荫映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里的柔和而美丽的风光。(4)(出示课件)老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。(5)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)(6)学生自由练读。(7)男女比赛读。2、学习三、四句。(1)找出关键词语,指导理解:(尖尖角:指刚出生的,紧裹着嫩小荷叶尖端。)(板书:小荷——露蜻蜓——立)(2)(出示课件),老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。(3)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。)(4)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小参考资料,少熬夜!荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?(5)指名反复读。读出欣喜的语气。(6)全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。《小池》教学设计【第三篇】《小池》教案教学目标:1.朗读并背诵古诗。2.理解重点词语“惜,爱,露,立”和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。3.理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情感。教学重难点:教学重点:理解重点词语“惜,爱,露,立”和诗句的大意。教学难点:读诗联想画面,感受诗歌美景。教学过程:一、导入师:王冕学画中,他画的是什么呢?生:荷花(ppt1出示荷花图)师:是的,今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。那就是《小池》。来,一起读题目吧。生:齐读《小池》(ppt2出示诗的题目和作者)二、初读正音师:想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗?赶快自己去读一读吧。读的时候读准字音,读通句子。(ppt3出示整首诗)生:自读全诗。师:大家读得热火朝天的。谁来给大家读一读呢?小老师,在哪里?生:小老师教读。师:大家都是小老师呢!一起来读一读吧!生:齐读全诗师:真是会读书的小老师!现在调皮的字宝宝单独跑出来了,你还认识它们吗?(ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”)生:认识师:小小火车开起来,火车开到哪里去?生:火车开到这里来。师:火车读一个字,组一个词;乘客跟读。(开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”)师:现在调皮的字宝宝又回到了古诗里,细心的孩子一定能发现它、读准它。来,齐读古诗。(ppt5出示整首诗)生:齐读古诗。三、深读诗文,理解诗意。(一)走近诗人参考资料,少熬夜!师:这首诗的作者是谁呀?(ppt6出示作者简介)生:杨万里师:有谁了解他吗?给我们讲一讲吧!生1:他是宋朝的。生2:他是个诗人,爱写诗。师:杨万里是南宋诗人,一生写过2万多首诗。他对自然景物有浓厚的兴趣,写了很多景色优美的诗文。通过读他的诗,你仿佛就能看见那美丽的景色。(二)走近诗文那这首诗中描写了那些景物呢?请大家自己小声的读一读,找一找其中的景物吧!(ppt7出示整首诗)生:边读边找师:亮眼睛在哪里?谁来把你找到的景物说一说吧?生:景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”(ppt8将诗中这些景物做强调:打圈,变色,放大均可。一定要突出)(如生没有找到,师要提示和追问)师:真是亮眼睛!师:引读:“泉眼无声,树阴照水”(师边说边用手指ppt提示生读)(ppt9只出示这一句)师:自己再去读一读这句吧!你看到了怎样的景色呢?生:泉水流了出来,阳光透过树荫照在水面上。师:描绘的景色有点美了呢!在这一句中呀我们需要知道“惜、爱”的意思就能更好的理解这句诗的意思了。谁来给“惜”组个词呢?(ppt10出示惜的意思,爱的意思)生1:珍惜生2:爱惜师:是的,这里的“惜”就是爱惜,泉眼很爱惜地让泉水悄然流出。(ppt11出示泉水图片)那谁在给“爱”组个词吧!生1:喜爱师:是呀,映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。(ppt12出示这幅美景的图画)师:“泉眼很爱惜地让泉水悄然流出,映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。”看到这样的景色你的心情怎样呢?生1:高兴师:那你带着高兴的心情来读一读吧!生2:快乐师:来快乐的读一读吧。师:读得真快乐。现在你们就在这美景中呢!一起来带着你的感觉读一读这句诗吧!生:齐读“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。”师:那在第二句中你又看到了怎样的景色呢?(ppt13出示这一句古诗)生1:蜻蜓来了。师:还有不一样的吗?生2:蜻蜓站在了荷叶上。参考资料,少熬夜!师:你从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的呢?生:露师:那露出水面的小荷叶是什么样子的?生:小荷叶刚刚长出来,只露出尖尖的一个小角。(ppt14出示图片)师:这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶,发生了什么事情呢?生:蜻蜓落到了它的上面。(ppt15出示图片)师:那诗人为什么不用“落”而用“立”呢?(如生说的是站,则问“为什么不用站而用立呢?)生:用立更生动/更具体(如生没有说到师要提示)师:是呀,一个露,一个立,让小池塘显得更有生机,浮现在我们眼前的画面就更加生动具体。作者连这样的小细节都观察到了,如果你是作者杨万里,此时你怎样来读“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?生:(有生机的,喜气的,指名读,评价,齐读)师:让我们看着画面,想想这小荷花池的美丽景色,再一次齐读小池。(ppt16出示能展现整首诗的图画)生:齐读师:作者怎么写得这样好呢?你读出了什么?追问这首诗表达了作者什么样的感情?生:对小荷花池美景的热爱,对大自然的热爱师:谁能读出这喜爱的感情呢?(指名读,齐读)(ppt17出示整首诗)师:读得真美啊,仿佛小池现在我们的眼前一般,想像整首诗的意境试着背诵出来(给两分钟时间背诵)谁能有感情地背诵出来?(指名背诵,齐背)(ppt18出示“我是背诵小明星”)四、回顾拓展师:在小小的荷花池中,一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼,在斜阳的照射下,清晰可见。阳光透过池畔的绿树,将树阴投入水面,阴阳交错明暗斑驳。好像是泉水很爱惜风和日丽的美好景色。泉水的细流汇成了小池,昨日还平静的水面上,今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶,并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。(ppt19出示出示能展现整首诗的图画)(说不完可简单描绘整首诗的美景)其实关于“荷花“的诗还有很多很多。诗人杨万里就还写了一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》,我们一起来读一读吧!(ppt20出示古诗《晓出净慈寺送林子方》)《小池》教学设计【第四篇】教学目标:1、理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。2、认识6个生字,会写4个生字,朗读并背诵古诗。3、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意参考资料,少熬夜!思。教学重难点:理解重点词语和诗句的大意。读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。教学程序:一、激趣引入。1、同学们,上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背《所见》。这首诗写的是什么季节的事情?(生:夏季)你从哪儿看出来是夏季?(意欲捕鸣蝉)2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书:小池齐读课题。3、介绍作者:这首诗是我国南宋诗人杨万里写的。那么,诗人杨万里写了一个什么样的小池呢?二、观图知意初读识字1、课件出示小荷塘画面,说说图上画了什么景物。(池塘、树荫、荷叶、蜻蜓、水草)。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。2、小池的风景美,杨万里的诗更美。自己去读读吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。3、指名读诗,正音。4、检查识字(1)课件出示注音的生字组成的词:shuyinkexishuyinqingtianwenrouluchu小池可惜树阴晴天温柔露出指名读、齐读、去掉拼音读(2)说说你用什么办法记住加星的生字。让学生用学过的识字方法说说生字。池:三点水说明与水有关,换偏旁可组成“地、她、他”等字。惜:竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成:借、错等字。阴:耳朵朝着月亮。晴:太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天,阴对晴。露:雨滴洒在马路上。形声字。(3)开火车读生字词。三、自读自悟指导方法1、把生字放在诗句中,读一读。2、听老师读,用“/”画出诗中的停顿。3、一句一句地读,看看你能读懂哪一句?和同桌说说。不懂的词圈出来。4、汇报你读懂了哪一句。小荷才露尖尖角:刚长出的荷叶卷着,在水面上刚刚露出尖尖的小角。早有蜻蜓立上头:早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。你是怎么读懂这一句的。(看图、读读诗句、想象、问同桌)参考资料,少熬夜!5、还有不懂的地方吗?解决学生的疑问。晴柔:刚刚进入夏天,晴天柔和的阳光让人很舒服。惜细流:舍不得细细的水流。6、小结读懂诗意的方法:小朋友都用哪些方法读懂了诗句?读一读、想一想、看看图、不懂就问。四、理诗品读诗情展读1、请小朋友在诗句中找找,看看诗中写了哪些景物?用“——”画出来。生回答,贴相应的词语:泉眼树阴小荷蜻蜓2、诗中写到了“泉眼”,这是个什么样的泉眼呢?(1)指名读“泉眼无声惜细流”。(2)看看这个“惜”字,(贴上“惜”字)从这个惜字,你能体会到什么?(心里舍不得)(3)小结:这是个静静地舍不得水流的泉眼。(4)指导读出舍不得的语气。可以用动作表示。3、诗中写到了什么样的树阴?教学目标【第五篇】1、知识技能目标:(1)。正确、流利的朗读课文。(2)。理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思
本文标题:古诗《小池》教学设计(通用5篇)
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