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参考资料,少熬夜!三年级语文教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级语文优秀教案【第一篇】一、教材分析这是三年级语文上册1篇精读课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励,克服困难,终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上,本课转入深究课文内容,以梳理课文条理,在品词析句的基础上解决教学重点。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。2、了解课文1~7自然段的内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心爬上天都峰的过程。3、培养学生从小不怕困难,奋发向上的品格。三、教学重点理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。四、教学资料准备1、教学挂图。2、课件。五、教学过程(一)揭题,设疑激趣。上课时我们学习了第3课的生字新词,接下去我们来深入理解课文。1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误。2、释疑:课题中为什么用“爬”而不用“登”?3、在学生讨论的基础上,出示挂图。这里有一幅天都峰的图片。请大家仔细观察一下,天都峰给你怎样的感受?那么,课文又是如何来描写天都峰的呢?(通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣,引出天都峰“高与陡”的特点;再通过图片展示,使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。)(二)细读课文,深入理解。1、学习第2自然段。(1)指名读,读出“又高又陡,令人望而生畏”参考资料,少熬夜!的感觉。(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?教师在学生回答的基础上板书:A、高:“抬头望”、“这么高”、“云彩上”“我爬得上去吗?”――――(犹豫、怀疑)有什么好处?B、陡:“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”什么叫“发颤”?真的害怕吗?(3)指导学生有感情地朗读,以读促思,以读促情。(4)小结,悟理。写天都峰的高与陡,正说明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇气、力量和决心的。(对重点词句“有感情地朗读”,能使学生更深入地理解文章,也是中低段学生学写句子的有效途径。)2、学习3~5自然段。那么,面对又高又陡的天都峰,想要爬上峰顶的除了我和爸爸,还有谁?那是一位怎样的老爷爷?你怎么知道他也是来爬天都峰的?(1)课件出示句子:小朋友,你也来爬天都峰?老爷爷,你也来爬天都峰?(2)思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一样”。)他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?学生分组讨论。(3)教师小结:天都峰那么高,那么陡,我年纪这么小,老爷爷年纪那么大,却都来爬。我们是互相惊叹,互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难,勇于攀登的精神。(4)分角色朗读。读出两个人之间互相羡慕、佩服的语气。(一个“也”字,在文中并不显眼,但通过点拔,进行挖掘,使学生感觉到这个词语在表达上的作用,让学生感受语言文字的无穷魅力。)3、学习第6~7自然段。受老爷爷的影响,我开始爬天都峰。那么,我是怎样爬的?(1)课件出示句子,填空。我()向峰顶爬去。A、“奋力”是什么意思?B、课文是怎样来描写我“奋力”爬山的?参考资料,少熬夜!(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”)“手脚并用”是什么意思?为什么要这样爬?(2)我们攀着铁链,手脚并用,奋力向上爬,结果怎样?A、“终于”是什么意思?B、从这个词中,体会到了怎样的心情?(3)拓展,启发想象。为什么会有这种感觉呢?假设你是文中的“我”或老爷爷,在爬山途中,你会怎样去鼓励对方?爬上峰顶,“我”和老爷爷会说些什么,做些什么,又会有哪些感觉?(4)指导朗读。(通过创设的语境,让学生自然地融入课文,达到文本合一的境界,并从中领悟做人的道理。)(三)课堂小结,领悟道理。学习如登山,我们只有不怕困难,知难而上,凭着坚强的毅力、非凡的勇气,才能攀上知识的高峰。(四)布置作业把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读,背一背。(积累好词好句,学以致用,来拓展语文学习的广阔天地。)板书设计:3、爬天都峰“我”老爷爷互相鼓舞汲取力量语文三年级教案【第二篇】教学目标:1、正确流利朗读课文;背诵课文。2、对重点字词进行理解,理解句子意思。3、联系实际,领悟道理。4、总结学习古文方法。教学重点:朗读背诵课文,理解古文意思。教学难点:对句子的理解和翻译。教学具:课件、资料教学过程:一、复习导入,激发兴趣:想一想,平时我们都是怎么学习的?你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。今天我们一起学习第29课,齐读课题:27、古人参考资料,少熬夜!论学习通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答:古人讨论有关学习的问题)过渡:古人是怎样讨论学习的呢,我们赶快来了解一下吧。二、初读课文,读准字音:1、请你们自由读课文,注意把字音读正确。反馈读,并提示知的不同读音,多音字:好的读音,乐的读音。2、带着同学们的提示,请你再仔细读一读课文。(自读)3、指名朗读课文师:前面我们学习古诗时认识了诗人,你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答,不知道老师补充资料)《论语》对过渡:那到底他们是怎样讨论学习的呢,我们一起来看看这三句话是什么意思?三、理解句子,感悟理解:自学提示:我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生:看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思,学完后,同桌可以交流一下。(学生自学)汇报:(读文、解释重点字、串联句子的意思,其他学生补充)1、“知之为知之,不知为不知,是知也。”释义:知道就是知道,不知道就是不知道,这就是明智。知:知道为:就是知:聪明师:这句话中有这么多的“知”字,它们的意思一样吗?(学生解释:前面的一样,最后一个不一样,从注释中发现的。师适时鼓励,并巩固重点字“知”)2、“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”释义:(对于做学问来说)懂得它的人,不如爱好它的人,爱好它的人,不如以它为乐趣的人。好:喜爱乐:以……为乐趣。师:这句话是对谁而言的,学习的人,所以我们前面要添加一些词,使句子意思完整,能读懂。请你们用添加符号添上:对学习的人来说或对做学问的人来说。3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑则小悟,大疑则大悟。”释义:凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟,只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟,大的怀疑就有大的感悟。参考资料,少熬夜!理:道理疑:怀疑悟:了解、领会。师过渡:刚才通过句子的理解,我想大家对这篇文章有了一定的认识,请你们再读一读,带着你们的感受。学生朗读课文,然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。汇报交流:联系你的学习情况,你明白了什么道理?(学生逐句谈)1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度)2、学习的深度缘于你自己。3、学习中要不断发问,解问。教师适时鼓励和肯定,使学生更加热爱学习。四、总结方法,拓展提高:今天这篇课文我们就学完了,想想我们学习这篇古文有哪些步骤?学生回答:(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。师:今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文,你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?课件出示:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)五、收获体会学生谈体会。六、作业:背诵古文。三年级语文教案【第三篇】教学目标:1、联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义,体会炮手的心情。2、抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。3、学习透过描写人物神态的词句,体会人物的内心,体会炮手顾全大局,牺牲小我的精神。教学重难点:学习透过描写人物神态的词句,体会人物的内心,体会炮手顾全大局,牺牲小我的精神。教学准备:预习课文,了解课文主要内容。一、引入同学们这节课我们继续学习课文炮手。你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗?我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清楚。这四要素是——(PPT展示)参考资料,少熬夜!二、进入课文(不舍)上课前,我想问问同学们,你会炸自己的房子吗?是什么让你舍不得炸?炮手舍得炸自己的房子吗?到文中找到相关的语句。小组合作:找到相关语句了吗?和同桌互相说一说你的理解。预设情况:A:你知道这个词语是对什么的描写吗?你一来找到了()表示他神态的词语,他的脸色有一个变化的过程,还能找到吗?(苍白,煞白,惨白)比一比这三个词语,你知道了什么?你从这三个词里知道了什么?作者为何要用这样的顺序来用这三个词。三个词语层层递进,炮手心情越来越紧张。(指导朗读,你能读出炮手心情的`变化吗?)预设:其实不仅仅是这些和神态有关的词语在告诉我们炮手的心情,他和将军的对话里也流露着炮手此刻的心情,我们来读一读他们的对话,你能发现什么?分角色朗读(我请*当炮手,*当将军)我们再来读对话,你能读出炮手的心情吗?B,你还在文中找到了哪些语句?你从“汗珠”里体会到了什么?再读这一段,你还能发现什么?军官们冷得打颤,炮手却热得流汗,这一冷一热形成了鲜明的对比把此刻军官们的心情和炮手的心情放在一块来比较,你会体会得更深刻。(指导读,读出他的紧张)c,还有吗?(热泪)其实这里也有一个对比,你能发现吗?认真读整段,你会有更多的感受。你有什么感受?(指导读,读出将军们胜利的喜悦,读出炮手的难受)D、低沉,仅有的财产这是整篇课文中炮手说的最长的话,你从中知道了什么?(仅有的)将心比心,你会舍得吗?三、舍得正如大家发现的那样,整篇课文里有很多地方都在写炮手他不舍的心情,那最后他在行动上舍得吗?讨论:现在你觉得炮手到底是舍得还是不舍呢?我送给你们一组词语,(尽管……但是……)经过痛苦的内心挣扎,炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的选择。你觉得他是一个怎样的人?参考资料,少熬夜!动笔写在书上,生回答,用一个词总结你的发言——写在黑板上。三年级语文教案【第四篇】教学目标:1、认识12个生字,会写“成、对”等6个字,学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。2、正确、流利地朗读和背诵课文。理解课文内容,培养学生丰富的想像力,热爱大自然的思想感情。重点难点:1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话,识字,培养想象力。教学时间:2课时第一课时一、激趣引入,揭示课题。1、看插图小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?2、理解课题。二、初读课文,读通读顺再整体感知。1、借音自读课文,一节一节地读,再连起来读。2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。3、同桌互相认读生字,并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。4、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。小组合作,轮读课文。再指名读、评读。三、再读课文,读中感悟。1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?4、读了第一小节,你明白了什么?读了第二小节,你懂得了什么?读了第三小节,你又知道了什么?教师再指导朗读四、总结全文,回归整体。第二课时一、复习,引入新课认读生字。回忆课文内容二、背诵,诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读?2、练习背诵,同桌互相背背。指名背。参考资料,少熬夜!三、书写,学会生字1、认读带拼音的生词,再认读没拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。3、你发现了什么?小组交流,互相说说。教师指导书写,再独立书写。四、识词、积累运用。认读词语花篮里的词。你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。选择你喜欢的词语说一句话。再小结全文。
本文标题:三年级语文教案【汇编4篇】
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