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参考资料,少熬夜!《海上日出》教案【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《海上日出》教案【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《海上日出》优秀教案【第一篇】教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。教学重点:通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。教学难点:边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标:1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2、正确朗读课文,理清文章层次。教学重点:在语言环境中学习生字新词。教学难点:整体把握课文结构教学准备:演示文稿教学过程:一、启发谈话,揭示课题。前面,我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时,江面上的迷人景象。今天,我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉,它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛,听老师读课文,只要你用心,相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说,在听老师读课文的过程中,你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。出示学习建议:1、轻声自由读课文,把字音读准,把课文读通。2、画出不理解的词语,联系上下文或查工具书理解词义。3、默读思考:具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?参考资料,少熬夜!分别写了几种情况下海上日出的景色?四、交流反馈自学情况。1、生字词出示一:刹那痛一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。唤起积累:除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)出示二:分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三:镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句,给“镶”选择着恰当的解释,并想象语句描写的景象。(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。2、讨论思考题。(1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。(2)体会开头、结尾的作用。第一段:指名读,思考:这段文字,作者向我们交待了什么?“为了看日出,我常常早起”中的“常常”说明了什么?这一段,与下文有什么关系?(开头总起)最后一段:齐读这一段,提问:“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法,怎么说?联系上文思考,“这”是指什么?那结尾这句话的意思表达得更直接些,就是——海上日出真是伟大的奇观。由此,你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。五、作业抄写生字词,继续朗读课文。有条件的同学明天早早起来,观察一下日出的景象。第二课时教学目标:1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。2、感情地朗读课文,背诵课文。参考资料,少熬夜!教学重点:体会作者观察和描写景物的方法。教学难点:读文字,想画面。教学过程:一、朗读课文,整体把握第一感受。自由朗读课文,思考:读了课文,你的感受是什么?文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?——这不是伟大的奇观吗?二、顺着探究点,深入品读课文。1、独立阅读并思考:为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?学习建议:按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。2、全班交流学习体会:晴天时:(第2、3自然段)随着学生的发言,演示文稿上依次点击出:浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读:师:看到天空色彩的变化,“我”知道——生:太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)练习把自己体会到的读出来。接下来,作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)随着学生的发言,演示文稿依次点击出:(开始)露处半边脸红得很没有亮光(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中,哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。设问:简洁地说,这句写的是什么?——太阳向上升。如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述:——太阳使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。比较着读一读,谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试!小结,整体导读:参考资料,少熬夜!这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化,我们一句一句接读,读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时(第4、5自然段)(1)读“阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。”追问:为什么分辨不出水和天?(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把片片云染成了紫色或者红色。”引导学生体会:“镶、透、染”等词好在哪里?想像画面,体会感情,我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?三、指导背诵,积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分,后整体;理出思路,按顺序背;串联重点词语背……)2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的段落。四、小结《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。五、作业(1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语,写自己观察的一种自然现象,注意写出其变化的过程和自己的感受。(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象。附范文:星期天的上午,我透过窗户向外望去,只见天空灰蒙蒙的一片,树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。不一会雨就下了起来,“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上,“咚咚咚”直响。雨越下越大,粗大的雨点,狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的,地上的雨水汇成一条条小溪,雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在说:雨快停吧,我的肚子都快被你胀破了。过了一会,雨停了,风住了,天空又变得亮了起来,人们都在尽情地享受着雨后的清爽。《海上日出》优秀教案【第二篇】一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征,以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用,适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发,参考资料,少熬夜!提高自己的教学应变能力。突出“创新智能培养”的教学目标,积极引导学生提出问题,探究问题和合作解决问题;注重学生的观察联想想象能力的培养;培养学生动手实践,重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养;保护学生学习个性,注意开发学生的个性智能。二、教学时数:2课时三、教学过程素质教育目标:联系全文正确理解句子所表达的意思,有感情地朗读课文,背诵课文,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法;训练学生的想象能力,陶冶学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。四、重点、难点及解决办法(一)重点:了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。(二)难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。(三)解决办法:课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点:一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计(1)教师引导点拨、交待学习方法(2)总结学习情况。(3)学生自学词语,有感情朗读课文,小组讨论,全班交流。七、教学步骤第一课时(一)明确目标1、导入:在大自然的景象中,即既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看录象)。2、谁看过海上日出?是什么样子的?当时的心情怎么样?(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)(二)整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)2、文中哪些段落写了太阳升起的景象?指3、名4、读课文。注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)(三)目标完成过程及重点难点学习指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周参考资料,少熬夜!围很静。事件--看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得。讲读第六自然段。(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。(2)出示:这不是伟大的奇观吗?①说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)请同学们默读2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象?(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)第二课时(一)讲读二、三段1、指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。用投影片帮助插图,学生观察并作详细描述。图1:天空还是一片浅蓝图2:(覆盖片)天边出现红霞图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。3、再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。)4、描写太阳跃出海面的两句话,体会用“负着”,“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。5、体会用怎样的感情朗读这段课文,6、学生练读,7、指8、名9、看着投影片并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观)(二)讲读第四、五段1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示插图2,观察后说一说。2、第四自然段,3、想像云层薄时日出景象,4、再讲给同5、学听。3、云层厚时,作者看到了怎样的画面?默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟)参考资料,少熬夜!(三)。总结、扩展1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱)2、日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢?3、作者运用语言有什么特点?幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同?一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。它旁边的云也突然有了光彩。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。(四)指导背诵投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)(五)布置作业1、背诵全文2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。教学回顾我紧紧把握“知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观”的教学目标,对学生进行综合训练。学生采用合作,自主的学习方式,课堂气氛活跃,教学效果较好,注重培养学生观察、想像能力,陶冶了学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具体的过程中,保护了学生学习的积极性。这节课我受到了很大的启发:教师应从“适应学生的角度
本文标题:《海上日出》教案【优秀4篇】
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