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参考资料,少熬夜!《印度》教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《印度》教案实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金色花》教案1教学目标:1、通过朗读,体会诗句所表达的感情。2、指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。3、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读。教学重点:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读。教学难点:指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。教学过程:一、导入下面让我们一起来认识泰戈尔。泰戈尔一生创作丰富,诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。二、指导学习课文1、整体感知有感情的朗读诗文,把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。2、认知阅读A.朗读比赛小组内自由组合,一人读妈妈,一人读孩子。看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切?B.讨论:①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节,要求围绕着'我'和妈妈的性格特点,在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么?②为什么'我'那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?'我'为什么想象自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③'我'变成金色花为什么不愿让妈妈知道?C.请全班同学重新巧排诗句,使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌,小组讨论完成,看哪个小组改编得又快又好。注意:语言的准确性和情节的完整性。三、拓展阅读参考资料,少熬夜!1.学习这首散文诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以'妈妈,我想说爱您'为主题,模仿这首散文诗的语言风格,写出属于你自己的小诗。2.假如明天是你妈妈的生日,那么在贺卡上写一段话给你的妈妈,有一个要求,用“假如我变成了什么”作为这段话的开头,表达你们对妈妈的爱。《金色花》教案2教学目标:1、通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情;2、指导学生在理解的基础上,调动学生的生活经验和情感体验;3、学习用托物寓情来表达自己情感的方法。教学重、难点:1、调动学生的生活经验和情感体验;2、学习用托物寓情来表达自己情感的方法一、导入:同学们,知道每年五月的第二个星期日是什么日子吗?(母亲节)很好,那天你对妈妈有什么表示吗?(学生自由说)我们都是由嗷嗷待哺的婴儿从母亲怀抱中渐渐成长起来的,一张卡片、一次洗碗或者仅仅是一朵鲜花(根据学生地回答而定)都是我们对母亲的一份感激。有同学送了红色康乃馨,有什么特别的意义吗?(学生:代表母爱)那么每个人都会送母亲康乃馨吗?未必如此,比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀?(金色花)对泰戈尔你了解多少?(由学生先说,教师补充)泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。(20xx年诺贝尔文学奖是法国作家克莱齐奥。)印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。看书业中的插图:这位有着一头银发,白须飘逸,有力的大手握住一支金不换的笔,目光永远注视着前方的老人就是泰戈尔。金色花是美丽而神圣的,下面让我们朗读这首美丽的散文诗,感悟泰戈尔对母亲的深情。二、整体感知1、检查预习掌握的字词:嗅(xiù)摩(mó)衍(yǎn)匿笑祷告沐浴2、教师范读,引情入境。学生思考:(1)文中这个孩子借用什么表达对母亲的爱?(2)“我”变成金色花后,主要做了哪些事?“我”在一天的时间里,与妈妈嬉戏,看着妈妈工作。即参考资料,少熬夜!三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。母亲读书时,将影子投在她所读的书页上。母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形,求妈妈讲故事。3、诗中的“我”是一个怎样的孩子?由此推断,他又会有一个怎样的妈妈呢?孩子——天真可爱淘气善良孝顺……妈妈——温柔慈爱关心孩子……三、研读赏析泰戈尔多才多艺,不但擅长作诗,还擅长作曲和绘画,《金色花》不仅是一首诗,还是一支悠扬的乐曲,也是一组优美的图画。让我们用深情的朗读来捕捉这些温馨的画面。1、指导一组对话:(1)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(妈妈一天没见到孩子,心里怎么想?母亲焦急,我调皮)(2)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(此刻一见孩子,是什么心情?妈妈为什么说“你这坏孩子”呢?孩子真的坏吗?爱怜,责怪。要读出疼爱之中的一丝责备语气)(3)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子不回答妈妈的话,是不是不尊重妈妈呢?为什么不说实话,你能猜猜孩子这时心里是怎样想的吗?不是。孩子淘气天真,想下次再玩,想在妈妈面前撒娇……因此,孩子的话要读出顽皮、撒娇、暗暗得意的语气。)2、学生从文中找出自己喜欢的语句,深情朗读,体会其中的意味。例:假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,想象,快乐)朗读指导,明确语气:舒缓、深情;语速:中速。朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样,唱响了诗歌的主旋律,所以读的时候尤其注意重读与停顿。四、质疑探究爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代科学表明:好奇与疑问是研究性学习的开端,假如那个天使般的孩子不远万里,来到了我们身边,你有哪些问题要问他呢?1、我为什么要变成一朵金色花而不是别的?(从意义和写法)明确:金色花在印度宗教中的地位意义。金色花与儿童有什么相似之处;(美丽、可爱、纯洁无暇等)泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱,象征孩子回报母爱的心愿。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。用金色花表现了母子之爱的美好与圣洁参考资料,少熬夜!诗中我就是那朵金色花,那朵金色花就是我,这在写法上叫以物喻人,金色花这种具体的事物在诗中叫意象。2、我为什么一而再,再而三地不想让妈妈知道我想做的那些事情呢?提示:探讨孩子的行为有什么用意?这和母爱又有什么相似处?可以理解为:母爱是无私的,孩子体会到了母爱的神圣,所以也想用同样的方式表达对母亲的爱。3、为什么妈妈读的书是《罗摩衍那》而不是别的书?《罗摩衍那》为印度叙事诗,《罗摩衍那》《摩诃婆罗多》,是印度历史上最有名的两部史诗。这两部史诗之恢弘磅礴,足堪和荷马史诗相媲美。至今仍在印度人民中广为流传,成为他们思想行为、道德观念的准则和生活的楷模。从内容上看,作品也是表现了家庭的天伦之爱。五、情感拓展但丁说:“全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”母爱就像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们,谁不应该感谢母亲、报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢?妈妈,假如我变成了……1)假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发!2)假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你沐浴时,把你吻了又吻。六、结束语同学们,我不想再说母爱似海深像山高,但已作为妈妈的我现在懂得了,母亲们常常把心掰成两半,把一半留在自己的躯体里,另一半贴在我们的身上,随时感受着我们的冷暖,就像歌词里的“欢乐着你的欢乐,痛苦着你的痛苦”。真可谓:谁言寸草心,报得三春晖!在此送大家一句金玉良言:在享受无私而博大的父爱母爱的同时,请付出爱心给父母,让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱,让生命因为爱而更为富足。布置作业:1、背诵《金色花》2、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。3、预习《荷叶母亲》《金色花》教案3本文以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋,我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中,我们的学生可能更多地只在母爱中沐浴,却很少有回报,所以要通过学习课文,让参考资料,少熬夜!学生感悟到母爱的无私,并且意识到该将自己对母亲的爱转化到行动上。教学时应引导学生多读,在反复朗读中加深对诗歌的理解,让学生感受美的熏陶,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象,让学生感受到想象的美妙新奇,激发想象力和创作潜能。教学目标:1、品味散文诗的精美语言,体会诗中浓浓的母子情。2、提高学生鉴赏诗的能力,培养健康高尚的审美情趣。教学设想:《金色花》这首散文诗,从一个孩子的假想写起,以儿童与母亲嬉戏的画面,表现家庭之爱。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。教学重难点:1、反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。2、体验人间至爱亲情,培养学生鉴赏诗歌的能力。课前准备:学生:预习课文,积累关于母爱的诗,问题质疑。教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。教学方法:朗读法、小组合作探究法教学时间:一课时教学过程:一、导入你们爱自己的母亲吗?为什么?从小到大,母亲给了我们无微不至的爱,这种爱是人世间最崇高、最无私的,作为儿女你想用什么方式回报她呢?大家说的都很好,印度有位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子间的亲密感情,今天,我们一起来学习这首散文诗《金色花》二、了解金色花和泰戈尔:我们来认识一下金色花,了解一下泰戈尔(学生交流)(多媒体展示)金色花:又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花,神圣而又美丽。泰戈尔,印度诗人、作家,被称为“诗圣。他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。三、听读课文1、你认为那些字、词需要提醒大家注意,组长负责检测。2、这首散文诗讲了一个什么故事?你有什么感受?老师提示(多媒体展示)参考资料,少熬夜!匿笑(nì)匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受润泽、培育。祷告(dǎo)向神祈求保佑。嗅(xiù)闻(气味)。花瓣3、学习散文诗一定要诵读,要读出人物的语气、感情。请学生自由朗读课文,交流一下用什么样的语气和感情来朗读这首散文诗?品味下列句子的朗读语气和感情。(多媒体展示)例句:(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐)(2)你要是叫到:孩子,你在哪里呀?(母亲的焦急惦念)(3)你到哪里去了,你这坏孩子?(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)(4)我不告诉你,妈妈。这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的'爱恋)4、各小组赛读。我们知道了一些关键词句的读法,现在请各小组选出自己的代表,选择自己喜爱的段落来朗读。大家评一评哪组读得好。5、齐读,再次感受语言美。四、合作探究,品味文笔美。(小组交流,研讨问题,把解决不了的问题,写在黑板上,大家研讨解决)老师适当提示。1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情?2、作者为什么把孩子想象为金色花?由此看出作者对孩子怎样的情感?3、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什么口吻?而孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?五、、齐读,再次感受情感美。1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。2、质疑,探究、解疑
本文标题:《印度》教案实用4篇
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