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精编资料,供您参考同课异构活动方案(案例)精编5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“同课异构活动方案(案例)精编5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!同课异构活动方案1一、指导思想为了切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,试图假借“同课异构”这种特殊形式,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度,为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的“同课异构”就是相同学科的老师,使用相同教材和同一节内容,结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力,塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动探索和开展,促进教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。三、活动形式同课异构,即:内容相同,教法相异;相同的舞台,别样的精彩。四、活动时间:日——日五、参与学科:语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科六、参加范围:40岁及以下的青年教师七、活动程序:1.设计教案。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思,并于规定时间将教学设计上交教务处(注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程,教学流程的主要环节说明设计意图)。2、教学观摩。由同年级同学科老师执教同1篇课文,要求听课老师对课堂教学过程进行记录,观察教师在课堂上对教材的把握和处理,并写好评课记录。3、教学研讨。听课后,组织老师们讨论教学过程,是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究,是一个共同参与、共同构建的过程。精编资料,供您参考鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。4、教学总结通过观摩了三位老师的课例后,把自己的认识、收获写下来,可以是设计的理念,也可以是教学环节,甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文,便成了1篇1篇的教研论文。6.分工负责每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度,具体分工为:语文数学英语政治物理生物体育、美术、信息技术7、组织实施(1)教务处牵头,各教研组负责落实。(2)九年级各学科老师为各学科评委,请准时参加。(3)同年级同学科教师参与听评课。八、活动安排时间年级学科人员语文同课异构心得体会2非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动,如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座,使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧:首先对同课异构有了进一步的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解:第一,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋,这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂,形成自己的教学风格,如刘松老师的《交换律和结合律》,一般情况下是先教学加法交换律、结合律,后教学乘法交换律和结合律,但在这节课中刘老师他打破常规,先教学乘法交换律和结合律,再让学生自精编资料,供您参考己去探究加法交换律和结合律。其次,在这一次的学习中,还有以下几个方面让我印象深刻。一、教学设计巧妙,步步“诱敌深入”,淡化了人为设计的痕迹。这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中,教学设计相当巧妙,课堂各层次环环相扣,步步深入,从头到尾没有一个多余的环节,没有一句多余的话,甚至没有一个不参与的学生。如:朱德江老师的《年月日》,他通过呈现奶奶有高血压,每天定时吃一片降压片,一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗?”然后通过学生活动与反馈,引导学生根据已有经验判断是否够吃,引出需要研究的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合,让学生结合年历卡用图进行记录、探究,引导学生观察、发现“哪些月够吃、哪些月不够吃”,发现每个月的天数及规律,从而认识大月、小月。最后又通过解决“一年吃多少片”的问题,研究“一年有多少天”?当时,我最大的感触是:我怎么就没想到呢?二、不仅关注了学生学习的起点和终点,更关注了中间的节点和盲点。这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学,真的很少去关注学生学习的起点,即使有这个想法,也没附诸行动,更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节《交换律和结合律》时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷,他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律,乘法交换律、结合律,甚至没听说过这些词,但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷,刘老师了解了学生学习的起点,于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学,再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型,学生理解有困难,这就是教学中间的节点和盲点,是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型,更加直观,学生更加容易理解,学生乘法都会了,加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点,才能站在学生的角度设计出有价值的问题,才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生,学生才能学得积极主动,学得兴趣盎然。三、体现以人为本,以生为本的教学理念。名师们的教学中处处都体现了以人为本、以生为本,完全站在学生的角度去考虑,把握儿童已有,体会儿童的障碍。同课异构活动方案3为了进一步深化新课程改革,大力加强教师队伍建设,给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台,全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量,学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动,具体方案如下:精编资料,供您参考一、指导思想:1、本着以赛促研,以赛代训,研训结合的原则,为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。2、提高学校的教育教学质量,促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。二、活动目的:“同课异构”是不同教师执教同一课题,展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。此次活动旨在实现同伴互助,发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。三、领导小组:组长:副组长:成员:各片小负责人四、赛事说明:1、参赛内容:语文指定内容为课内阅读复习,数学指定内容为应用题复习。2、参赛课型:毕业班复习课。要求教学目标明确,结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。3、参赛教师:中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。(参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准,不得更改)。4、抽签时间:4月18日上午12点在校长室。5、参赛地点:中心学校多媒体教室。6、参赛时间:5月初(以本次活动实施方案为准)。五、活动要求1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。2、每位参赛教师准备一份参赛教(详)案上交教科室。3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现,被借用班级的班主任应提前到位,积极配合,组织协调,负责将本班学生送进多媒体教室。4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动,不得迟到、早退,认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。5、参加观摩、听课的教师及相关工作人员须将电话调至静音状态,且不得在赛课时随意进出。6、各学校必须高度重视,精心组织,做好宣传动员工作,鼓励教师积极参与,群策群力赛出水平、赛出风格、赛出效果。要安排好学校的有关工作并注意往返安全。六、奖项及奖金设置:精编资料,供您参考1、语文与数学参赛科目分别设一等奖1名,二等奖1名,三等奖若干名。2、一等奖奖金200元,二等奖奖金150元,三等奖奖金100元且颁发荣誉证书七、现场工作人员及分工:多媒体技术指导:摄影:录像:奖品准备:八、本方案未尽事宜,另行通知。同课异构活动方案4一、活动主旨:“同课异构”课堂教学活动是学校在上学期常规听课活动的基础上采取的教研活动的新形式,也是提升教师常态课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平,促进共同进步,指导教师认真研究课堂教学,及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足,不断提高课堂教学的有效性,提升教研组教研的质量,为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。二、预期目的:在“同课异构”课堂教学活动中,为我组教师提供交流互动的平台,教师执教同一课题,展示不同的教学风格:对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等,展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线,通过同一级部教师“选定一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后评议互助提高”等环节,帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材,解决教学中遇到的实际困难,打开思路,真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性,形成个性化教学风格,促进教师的专业化成长。三、活动环节:1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度,协同该年级教师共同选定同一课题。2、个人教学设计。教师潜心研读教材,广泛收集资料,根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。4、课后集体评议。课上完后,由教研组组织集体评议,对课的特点、不足,教师对教材解读、处理进行探讨,促进教师教学能力的提高5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录,目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的'形式记录,固定下来,以促进教师的专业化成长。四、活动安排:评课活动程序:上课教师说课(说目标、说重难点、说教精编资料,供您参考法、说学法等)——听课教师评课(评优点、说不足、谈感想等)——总结。上课教师课前写出课堂教学详案,课后完成说课表;听课教师在听课过程中认真记录听课内容,听课后完善评课表。课堂教学详案、说课表、评课表在评课活动结束后立即上交教导处;听课记录作为学校作业备课检查的重要内容,要达到《章丘市中小学教学常规》中规定的听课要求。同课异构心得体会5《青年友谊圆舞曲》是七年级上册第二单元缤纷舞曲第一课的内容,是一节唱歌课。在这次培训中,丁xx老师与王xx老师先后讲了这节课。两个人各有各的风格,让我受益颇多。丁xx老师在讲解这节课时,教态优雅大方,从课堂教学设计到课堂活动都准备的非常充分,这一点我比较佩服。整堂课的课堂学习效果比较明显,学生基本掌握歌曲旋律。关于我向丁老师学习的总结下来主要有以下几点:开头她让孩子们观看《蓝色多瑙河》的舞蹈视频,画面非常优美,想激发孩子们学习圆舞曲的兴趣。1、视频播放的时间过长,同学们欣赏那些画面时间有点长,可能会对学生听得这一方面造成分心。2、另外,教学语言的组织应该再准确一些。比如:学生们在聆听完毕之后,她问学生们:这首“歌曲”的节奏是什么样的?应该是这段“音乐”比较合适。其实,在她身上出现的问题,也是我教学中容易出现的问题,我们应该共同学习,来避免今后这些不必要的失误。3、对学生的提问,一定要符合学生实际的学情,以及他们年龄段的理解能力。比如:学生们对3拍子并不了解,却对学生问3拍子的圆舞曲
本文标题:同课异构活动方案(案例)精编5篇
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