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参考资料,少熬夜!《掌声》教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《掌声》教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《掌声》优秀教案【第一篇】学习目标:1、认识生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会尊重别人,关爱别人。教学重难点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程:教学过程:一、导语渲染,启动情感同学们,你们接受过别人的掌声吗?(板:掌声)当时你心里有些什么感受呢?(生说)我们今天学习的32课正与掌声有关二、整体感知,体验情感1、自读课文。先自由地读读课文吧!遇上难读的字、句划下来,多读几遍,注意读准字音,把句子读读通并标好自然段。2、认读生字。本课有几个自然段?刚才大家边读边划,划出了不少生率,瞧,(出示有关生字的课件)哪个小组愿意来帮帮读读,向大家展示展示?(生认读生字)出示较易出错的几个词,再次练读。3、小组合作读。有了这些小老师的帮助,相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧!想怎么读?对,可以一人一段轮读,也可以一齐读,互相帮帮,把字音读准,把课文读通顺。4、小组开火车读。真会合作,各小组开火车读读课文吧!比比看,哪组读得最通顺。三、品赏朗读.领悟情感1、师:请大家再快速默读一遍课文,想想这篇课文主要讲了谁,你能不能用书上的语言简单地介绍一下。2.生默读。3、交流。(1)哪个小组派代表来汇报?英子给了你什么印象,能用书上的句子简单介绍一下吗?(师根据生的发言板书:文静忧郁)从哪看出来?(学生边说,边对着屏幕齐读第一段。)后来,她改变了,变成了一个怎样的人呢?(从哪看出来?)板:活泼开朗。真管英子高兴呀,我们高兴地来读读第4段吧!(2)师(指着板书):英子前后发生了这么大的变化,能不能从你的朗读中,你的表情把这种变化表现出来呢?想怎么参考资料,少熬夜!读?(生说后,分组读1、4两段。)4.师:读了这两段,我不由想到了一个问题,是什么让英子有了这么大的变化呢2(生:掌声)文中几次提到掌声,分别是在什么情况下响起的呢?别急着说,我们先用自己喜欢的方式读一读书,一边读一边划出有关的句子吧!5、师:在小组里再读读划出句子,想想你从中读懂了什么,感受到了什么,交流交流吧!6、交流。(1)几次掌声?(2次)第一次掌声是在什么情况下响起的呢?(小组代表发言,根据发言,演示课件。)如果你是英子的同学,你想在这掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言,板书:鼓励)把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!)如果你是英子,听到这掌声会想些什么呢?你是从哪感受到的?你真会学习,会从人物的表现来猜她心理想的!吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧!(自读——评议——齐读)(2)第二次掌声是在什么情况下产生的?(生说,师演示有关的大屏幕)这次,大家想在掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言,板书:夸奖)快把这夸奖的掌声鼓起来吧!英子在掌声中,向大家深深地鞠了~躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,她想说:(生纷纷发言)是啊,掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起,掌声表达了同学们对残疾人的关爱,(板书:)正是这充满爱的掌声改变了英子的一生,(看着板书,师生同说)她由一个文静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩,让我们再次齐读2、3两段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里c7.齐读人3两段。8.师:上中学后,英子来信了(课件),快来读读吧!(生读信)微笑着面对生活,说得多好啊,想想从这封信中,你有些什么体会呢?9.交流。师:想说的话太多了,回去之后,可以把你的心里话写一写,给英子写一封回信呢!四、联系实际,升华情感l、师:学了这篇课文,你对掌声有没有新的认识呢?(生说)2.师:是啊,掌声是鼓励,是夸奖,是尊重,是关爱(板:…)(出示课件)你瞧,在学校里,在家里,在社会上,处处需要掌声,需要爱,你想把这掌声,这爱献给谁呢?说说吧.!~3、同学们说得多好啊,让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!五、布置作业,延伸情感师:学了这篇课文,你想给自己布置什么作业呢?(生说:美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等)挑自己最感兴趣的去做吧!参考资料,少熬夜!《掌声》教案【第二篇】教材简说《掌声》是人教版小学语文第五册第八单元中的1篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,读来十分感人。针对中段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况,我确定了以下:教学目标1、正确读写“掌声、愿意、姿势、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、情绪、讲述、普通话、鼓励、犹豫、忧郁”等词语。会认读课文中“落、调”两个多音字。2、初读课文,感知内容。3、通过有感情地朗读,初步了解英子在掌声前后内心的变化。过程与方法通过朗读,让学生初步了解英子在掌声前后内心的变化。情感、态度与价值观培养学生团结同学,关爱他人的感情。教学重点引导学生整体把握课文内容。教学难点初步了解英子在掌声前后内心的变化。设计思路依据课程标准提出的三年级阶段学习目标,我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中流利、有感情的朗读课文,在理解课文内容的同时:通过师生共学、同桌合作、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法体会人物心理的变化。如何在新课程理念指导下上好这一课,我将本课分三步进行。教学过程一、以学定教,顺学而导新课程要求教师转变教学方式,由以前的关注教材转变为关注学生,由“以教定学”转变为“以学定教”,以教促学,这就要求教师在教学过程中,根据学生的情况和实际需要,灵活调整教学思路。在教学中,我把初读课文的目标变换一种方式呈现给学生,也就是在导入结束时通过读题质疑,引导学生围绕课题提问题,带着自己的问题自由朗读课文。通过读书,了解课文内容,知道了“掌声”前后发生的事。这样设计的目的之一,是激发学生探求新知的兴趣,着力体现自主与探究式学习,增强学生读书的目的性,使他们更有兴趣,更积极主动。然后,教师根据学生的问题及时地去梳理,整理出有价值的问题,让学生初读课文之后,交流解决问题。这样由老师的思路转化成学生的学路,做到顺学而导。参考资料,少熬夜!二、扎扎实实落实语言文字训练在尊重学生已有知识经验的基础上,调动学生的情感积累,进行语言文字训练。整个教学设计我以新课标精神为指导,以新课标理念为基础,采用多媒体直观展示法,读字、读词、读句到读文的渐进式语文教学法,合作交流法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法进行训练。在词语教学中,我首先抓住课文中的新词和重点词让学生反复的认读,对难写的字教师给予适当的指导,容易写错的字让学生自己观察和比较,这样在写字的过程中就避免了不必要的错误。在写字的过程中,教师表达不够清楚,如:我们把这些词语写一写,让学生产生了误解,因而在时间上比较匆匆,有的学生甚至没来得写“鼓励和姿势”这两个词,因此写得不够到位。在试上的过程中,我发现学生对“落”字读得不够准确。于是在本堂课上我就让他们说说“落”字其他的读音,通过比较,加深了记忆。较难区分的音近字“忧郁”和“犹豫”,我就采用指名到句子中读一读,齐读的方式,帮助学生读准字音。学生学得愉快,练得扎实,也品尝了成功的喜悦,着实体现了语文课程人文性与工具性的统一。三、围绕变化组织教学为了让学生学有所得,学有所乐,我精心设计了每一个教学环节。首先抓住文本中的关键句子、词语采用多种方法感悟、体验、拓展。语文教学主要凭借课文语言文字教学去培养学生的'能力,发展学生的智力。要充分发挥教材潜在的可以促使学生智力发展的因素,在词句教学的过程中注意培养学生分析、综合、推理、判断的能力,而不是脱离课文语言学习专门去进行思维训练,发展学生智力。在教学掌声前的英子时,我通过让学生自读重点段,谈体会;细读重点段,品字词;如:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。(抓住“总是默默地”感悟。)再读重点段,指导朗读,这样层层深入,以读代讲,保证了读的时间,保证了读的形式,保持了读的兴趣。这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验。当英子由一位忧郁的小女孩转变成一位自信的女孩子时,让学生展开想象的翅膀,想想他还敢自信地参加哪些活动?孩子从想到说,积累了语言。通过对重点词句的挖掘,让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣。在整个教学活动中,我始终和学生一起学习,从读到悟,我总能和孩子一起认,一起读,一起讨论,一起分享自己对课文的感悟。想得很好,但在实施的过程中,由于自己水平有限,很多地方做得很不到位,存在许多不足,请专家和老师们多多指正。《掌声》教案【第三篇】一、学习目标参考资料,少熬夜!1、会认10个生字,会写2个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。二、过程与方法通过朗读,感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。三、情感、态度与价值观培养学生团结同学,关爱他人的感情。四、教学重、难点1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、教具准备1、歌曲《掌声响起》2、课件《掌声》教案【第四篇】阅读点津“上帝创造了有缺陷的人,让人间的爱能在那里显现。”这是一位残疾的阿姨说过的一句话。同学们,其实在我们的身边经常会出现一些有残疾的人,他们的世界因为残疾而变得很小。你是否想到去接近他们,了解他们,帮助他们?你是否又想过你的鼓励足可以让一个残疾的孩子鼓起勇气,微笑地面对生活?读读这文章吧!相信你会知道该怎么做的。能力测试1、同学们,《掌声》是一非常感人的文章,请你好好地读课文,并对自己的朗读水平来个小检测,你认为自己的朗读属于哪个级别呢?请用“√”划己的相应级别。可多选答案。正确通顺流利有感情2、课文主要讲了一件什么事呢?试着用自己的话来归纳出来。阅读冲浪一、句段推敲1、认真阅读课文第三自然段,想一想同学们一共给了英子多少次掌声?把它用笔划下来,认真读一读这些句子,并完成以下的问题。(1)同学们给了英子两次掌声,第一次是在的情况下,如果你是英子的同学,你会用掌声告诉她;第二次是在的情况下。作为英子的同学,这次你想在掌声中表达些什么呢?(2)在掌声里,我们看到英子的眼泪留了下来,此刻,一定有无数的话语在英子心头涌动,她想说。2、同学们的掌声,改变了英子的生活态度,请在文中划参考资料,少熬夜!出英子变化的句子。你从英子的变化中,想到了。二、真情告白读完了课文,相信文中的人物都给你留下深刻的印象吧!你有什么话想对他们说呢?思考实践1、在我们的生活中,有太多的人需要我们的帮助、鼓励,说说你要把你的爱的掌声献给谁,你的掌声中想表达些什么?
本文标题:《掌声》教案【4篇】
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