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参考资料,少熬夜!日月潭教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“日月潭教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!日月潭教学设计1一、看图揭题1、出示中国地图与课文插图,板书课题。2、读准课题,了解“潭”的意思。(可结合插图或课文第一句话理解)二、初读感知1、学生自读课文,自主学习生字新词。要求:读准生字新词,把课文读通顺。2、师生交流,检查初读效果:⑴重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。⑵整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?三、再读质疑1、学生默读,提出问题,如:⑴日月潭为什么会在高山上?⑵日月潭周围都有些什么名胜古迹?2、全班交流,合作释疑。四、精读感悟1、朗读第二自然段,突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确。2、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。3、创设语境,进行说话训练。(围绕日月潭说一两句话)五、品读升华有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。六、指导写字七、实践活动二年级语文《日月潭》教学设计2教学目标:1、认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。2、能正确、流利地朗读课文,背诵第二至四自然段。3、理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“好像披上轻纱”等词语的意思。感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。参考资料,少熬夜!教学重点:1、认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜”等9个字。会写“群山、树木”等9个词语。2、正确、流利地朗读课文,背诵第二至第四自然段。3、理解“群山环绕”“隐隐约约“好像披上轻纱”等词语的意思。教学难点:理解词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美。教具准备:多媒体课件,礼盒课时安排:两课时第一课时教学时间:11月1日课时数:课时目标:1、认识“潭、湖”等15个生字,会写“名、胜、迹”等3个字2、能够正确流利的朗读课文。3、理解“群山环绕”“树木茂盛”等词语的意思。教学过程一、图片导入1、师:孩子们,喜欢旅游吗今天,老师带领大家到一处风光秀丽的地方去参观游览吧。2、课件伴随音乐出示日月潭的图片。3、师:你能猜猜这个风光秀丽的地方是哪吗(生:日月潭)出示课题,学生跟随老师书空课题5、齐读课题三遍,6、问:你知道“潭”是什么意思吗(水比较深的湖),生回忆在哪里见过“潭”字,分别用潭和湖组词。二、初读课文1、听课文范读,教师课件出示倾听要求。2、同桌合作读课文,右列的同学读1-2自然段,左列的同学读3-5自然段。3、同桌互相评价读得怎么样。4、开火车朗读课文,思考:日月潭在哪儿周围的环境怎么样(一)学习第一自然段1、指名上台指出台湾省和月潭的位置。2、指名回答日月潭周围的环境,课件出示第一自然段。3、质疑:读了这句话,你有什么想问的(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)4、理解:“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的参考资料,少熬夜!意思。5、课件出示日月潭地图,指名回答日月潭周围有哪些名胜古迹(二)学习第二自然段1、齐读第2自然段,数教共有几句话日月潭的名字是怎么来的呢2、指名读第一句话,问:这句话写出了日月潭的什么(特点:深、水绿)3、指名读第二句话,指名上黑板在图中找出光华岛的位置,4、师:那现在你能说出来日月潭的名字是怎么来的吗5、指名回答问题。6、师:如果把课文里面的圆圆的、弯弯的去掉可以吗(不可以,圆圆的、弯弯的写出了日月潭的形状之美)3、读句子,集中识字过渡:大家回答问题这么积极,老师想送给大家三个小礼物指名打开礼盒1,读句子,课件出示:要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。2、男、女生分别读句子。3、同桌合作识字:纱、童、境4、指名打开礼盒2,奖励橡皮一个5、指名打开礼盒3,读句了,课件出示:日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。6、齐读句子。四、复习巩固1、师:日月潭风光秀丽,不仅吸引了许许多多的中外游客,还吸引了许多的鸟儿过来。(复习巩固词语)2、。开火车朗读词语。3、齐读课文。五、指导书写,1、课件出示本节课要求学生会写的生字2、学生观察笔顺并书空,指名说出关键笔画。3、教师范写,学生观察。名胜迹4、学生练习书写,教师巡视指导。板书设计:10、日月潭名胜古迹日月潭教学设计3参考资料,少熬夜!学习目标:1、识9个生字,会写12个字。2、确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程:一、谈话看片,揭示课题1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)二、初读课文,整体感知1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。2、反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)(在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音)(2)看图识词在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。(3)看图,在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?1)指名读2)集体评议3)教师指导后再指名读(在学生读文过程中,适机出现群山环绕隐隐约约参考资料,少熬夜!清晰朦胧等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。C、周围的建筑清晰地展现在眼前。D、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)4、交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。5、如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?8、请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)10、有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。四、课外拓展,组织活动(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?五、生字书写1、出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么?(绕注意不要多加一点)教师范写。2、学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)六、课后作业1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2、画画你心中的日月潭。3、把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。日月潭教学设计4教学目标:参考资料,少熬夜!1、学会9个生字,会写12个生字,积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。教学难点:产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入新课。1、展示交流。出示日月潭的风光:这是什么地方?(如果学生不知道,教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的或文字资料向大家介绍一下?2、谈话质疑。师:孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。师:看到课题,你们有哪些疑问?(根据学生的疑问教师进行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)二、初步感知。1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。三、识字。1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?3、教师采用多种形式检查字词:夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。1、默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师进行参考资料,少熬夜!点拨指导。(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的秀丽风光。)五、交流。(一)日月潭的位置。1、指名读第一自然段,练习说话:日月潭在______________(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。)2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。(二)日月潭名字的由来。1、默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。2、结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空:湖的北边像(),叫();湖的南边像(),叫()。3、比较感知,指导朗读。(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处)读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。六、作业设计。1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。3、抄写本课生字词。第二课时一、复习。1、认读词语卡片:猜词卡──以打擂的形式抢读。2、分组读课文的一、二自然段。二、交流。1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子。2、交流自己喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。三、朗读。1、指导读文:第三自然段中第一句要突出雾的特参考资料,少熬夜!点,“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。2、学生练习读──范读──配乐读四、阅读并思考。1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。2、根据教师的提问,学生读最后一句话:①什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)②日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)3、配乐朗读全文。五、实践。1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。2、办个“宝岛台湾知多少”的展。把搜集来的配上简要的说明,办个小展览。
本文标题:日月潭教学设计精编4篇
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