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参考资料,少熬夜!语文二年级下册《日月潭》教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文二年级下册《日月潭》教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!日月潭教学设计1学习目标:1、识9个生字,会写12个字。2、确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程:一、谈话看片,揭示课题1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自己的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题,齐读)二、初读课文,整体感知1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音,读通句子。(提示:不要加字,减字。)自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。2、反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)(在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音)(2)看图识词在学生朗读之后,适机出示带有生字的词语:附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台,读词,并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。参考资料,少熬夜!(3)看图,在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?1)指名读2)集体评议3)教师指导后再指名读(在学生读文过程中,适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词,让学生多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话。)A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。C、周围的建筑清晰地展现在眼前。D、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)4、交流讨论:你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。5、如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)你能来试一试吗?(多请几名学生说,鼓励他们用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听)6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?8、请学生再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)10、有感情地朗读课文,对自己喜欢的部分可背诵。四、课外拓展,组织活动(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?五、生字书写1、出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么?(绕注意不要多加一点)教师范写。2、学生练写,教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)参考资料,少熬夜!六、课后作业1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2、画画你心中的日月潭。3、把你会写的词语都抄下来,记载在好词佳句本中。日月潭教学设计2设计初想《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月,挺身而出,历经艰险,降服了恶龙,最后又化作青山守卫在日月潭的故事。对于这样的1篇民间传说,我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时,怎样才能有效落实三个维度目标,切实提高学生语文素养呢?依据课标,结合文本及学情,我想在本节课做以下几点尝试:1、运用随文识字的方法,优化教学结构,提高教学的实效性。2、利用故事资源,加强语用训练,构建生本课堂。教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、能随文识字,并理解部分由生字组成的词语。3、通过聊故事,整体感知课文大意,初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。教学重难点1、正确、流利地朗读课文。2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。教具准备多媒体课件教学过程板块一:听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说,生听后交流,体会传说特点。2、谈话,播放日月潭解说视频,生欣赏后交流体会。3、师导入新课,板书课题,学习“潭”字(板画潭水及两山)。板块二:读故事(一)学生按要求自由读课文自读提示:1、自由地读读课文,注意把生字词读准,把句子读通顺了,难读的地方多读几遍。2、读书时遇到特别难懂的词语,可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。(二)逐段检查读书情况,随文识字参考资料,少熬夜!1、指名读第一自然段。可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。2、指名读第二自然段。关注特别重要的词语“漆黑”,可联系生活理解,再顺势指导读写“漆”字,师范写后生描红练写。3、指名读第三自然段。强调多音字“降”,指名组词。引导学生关注几个重要的(或不理解的)词语,如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需指导查字典(课件出示释义)。4、指名读第四自然段。关注几个印象特别深的词语,如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”,读好词语,可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。指导写“冒”字。5、指名读第五、六自然段,评价交流。板块三:聊故事师过渡:同学们能把这个故事读得这么好,真棒!其实,我们读故事,可以重点关注三个问题:这个故事写了什么?怎样写的?为什么要写这个故事?现在呀,咱们就来聊一聊《日月潭的传说》这个故事,先聊第一个问题:故事写了什么?我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思考。1、聊故事里的人物及印象(1)生自由汇报:大尖哥、水社姐等(相机板书)(2)引导学生联系相关语句,聊聊对人物的印象。2、聊故事里发生的事情(1)生自由聊聊发生的事。(2)出示一组词语,生可以用上其中的一些词语,聊聊故事的大意。漆黑一团一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘千辛万苦降服恶龙为民造福3、总结教后记在庐江县金牛小学执教完《日月潭的传说》一课以后,我真心想为聪明可爱的孩子们点赞,也想为自己的几点尝试点赞。首先,我运用随文识字的方法,积极引导学生在具体的语境中学习,极大地提高了教学效率,也很好地落实了前两项教学目标。其次,为了让学生学得轻松,学得快乐,我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块,顺学而导,以生定教,从而构建了简约而不简单的生本课堂,凸显出“故事语文”的教育教学理念。最后,我尊重学生的发展需要,关注学习方法的指参考资料,少熬夜!导,重视语用能力的培养。可以说,有了这些尝试,学生的语用能力及语文素养自然会得到有效提升,课堂自然也是灵动、丰满而和谐的。日月潭教学设计3一、看图揭题1、出示中国地图与课文插图,板书课题。2、读准课题,了解“潭”的意思。(可结合插图或课文第一句话理解)二、初读感知1、学生自读课文,自主学习生字新词。要求:读准生字新词,把课文读通顺。2、师生交流,检查初读效果:⑴重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。⑵整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美?三、再读质疑1、学生默读,提出问题,如:⑴日月潭为什么会在高山上?⑵日月潭周围都有些什么名胜古迹?2、全班交流,合作释疑。四、精读感悟1、朗读第二自然段,突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确。2、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。3、创设语境,进行说话训练。(围绕日月潭说一两句话)五、品读升华有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。六、指导写字七、实践活动二年级语文《日月潭》教学设计4教学目标能力目标:1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2、感悟文中的优美词句,边品边想象那里的美丽景色。3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标:激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点:理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。教学过程:(一)创设情境,激趣导入参考资料,少熬夜!1、同学们,我们都知道,咱们祖国山川秀丽,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗?2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题,读题)(二)情境体验,整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐,师朗读)2、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。3、生字词反馈。(多媒体出示生字词)(三)细细品读,理解课文品读第一段1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?2、指名交流:(1)体会1、2句。(板书:大湖高山)(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)3、指导朗读。品读第二段1、自由小声读,想想你又看到了什么美?2、点击课件示空拍日月潭图片:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。3、全班交流,并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团,向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)品读第三段1、读课文,这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)2、点击课件示“清晨”图片:说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)3、明确“隐隐约约”的意思。4、清晨,日月潭给你怎样的感觉?(播放课件,理解“隐隐约约,很美,富有神秘色彩)5、挑战读课文。品读第四段参考资料,少熬夜!1、读课文,这段介绍的是日月潭什么时候的景色?2、中午的时候,日月潭是一番什么景象?(播放课件)(1)示“晴天、雨天”两幅图:看你喜欢哪种景色,用自己的话说一说,可以同桌或邻近伙伴交流一下。(2)找出这段话中的一对反义词。(3)指导朗读。品读第五段1、齐读课文,说说这段讲的是什么?2、通过学习课文,你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)(四)我当导游,回味课文日月潭景色这么美,老师都还想去游览,哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。(五)抒发感受,启发爱国1、学了这篇课文,你想说些什么?(六)结束:快乐的旅程到此结束。《日月潭》课文阅读推荐:日月潭是我国较大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。
本文标题:语文二年级下册《日月潭》教学设计(精编4篇)
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