《找春天》教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《找春天》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《找春天》教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！找春天【第一篇】教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第1篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。内容分析：本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。教学设计思路：课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。教学策略：1.采取“自主、合作、探究的学习方法”。2.教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。学习目标：1.会认9个生字，会写9个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。课时安排：两课时第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1.小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2.学生自由表达，谈谈自己的收获。3.过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3.过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现参考资料，少熬夜！哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。4.出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）（3）演示识字方法。师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。（4）汇报识字方法。看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5.出示词语。（屏幕打出）开火车认读。6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。三、细读课文，指导写字1.指名读自然段。一边读一边评。2.带着感情朗读。3.指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。4.学生交流。体会字体美观、规范。5.教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。6.学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。四、轻声齐读，整体感知1.齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）2.学生交流。3.学生质疑，合作研究。五、朗读课文，扩展活动1.让父母当评委，朗读课文。2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。第二课时一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。问：春姑娘找到了什么？（生一边说，师一边画、一边写。）小草野花嫩芽小溪二、品读，品味佳句1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。参考资料，少熬夜！2.指名读4－7自然段，体会排比句特点。3.看读，体会感情。（1）教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。（2）学生读课文，教师看读、指导。4.自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。5.观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。6.自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。三、欣赏，自主表达1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2.教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。3.毛遂自荐背诵课文。4.引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。5.集体齐背。四、拓展，升华情感1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）五、课后练习（1）填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……（2）照样子，填一填：遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真_________________________________________________板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃参考资料，少熬夜！闻到了花香春的气息触到了荡秋千摇啊摇找春天【第二篇】教学目标：知识与能力1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察，发现。过程与方法课前收集有关春天的资料，课中运用多种形式的诵读，引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，多方面展示自己的才能，在不知不觉中感知了春天的动态美。情感、态度与价值观培养学生养成留心观察生活，感受大自然，热爱大自然的情感，体验体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：第一课时一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4.口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2.读第三自然段，能读出什么？3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣参考资料，少熬夜！喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。第二课时一、复习巩固。1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3.背诵课文。4.个别抽背。三、指导写字。1.认读生字。2.扩词练习。3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4.学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。找春天【第三篇】教学目标：1、认识9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱和赞美之情，能背诵课文。3、引导学生去感受春天，激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。教学重点：引导学生在朗读中感悟春天的美好与带给人们的喜悦。教学难点：在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说春天，再练习背诵。教学方法：小组合作学习、观察法教学准备：生字、词语卡片教学时间：两课时参考资料，少熬夜！第一课时教学目标：初步读通课文，识字学词，指导写字。教学重点：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：会写9个字，有感情地朗读、背诵课文。教学准备：生字卡片、春天景象课件。教学过程：一、导入新课1、播放音乐《小燕子找春天》2、讲讲歌词，讲讲小燕子找到春天是怎样的？3、演示春天的课件，欣赏春之美。二、教师范读课文1、要求认真听。2、要求讲一讲听到了什么内容？三、自读课文1、边读边画出生字。2、请会读的上台当小老师进行第一轮生字教学，筛出难学的生字予以重点教学。四、生字教学1、出示生字卡片认读生字。2、注意以下字、音。“羞”——不要堪称“差”。“掩”——不要读错。五、自由朗读全文六、指导写字1、出示9个生字卡片。2、要求学生组词。3、讲识字方法。a、换偏旁的方法b、相加法躲——身+朵解——角+刀+牛4、易写错的字：溪：注意一点。野：注意没有一撇。5、教师范写一、二字。6、学生练写。7、教师巡视指导。七、作业熟读课文。第二课时教学目标：1、巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春天的喜爱参考资料，少熬夜！和赞美之情。3、喜欢春天，愿意用自己喜欢的方式来表现对春天的喜爱，能背诵课文。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片教学过程：一、复习旧课1、出示生字卡片测读。2、出示带有生字的句子，要求杜正确、流利。二、自由读课文，理解课文讲什么1、出示提示后要求学生读课文。提示（1）：孩子们去春天（或孩子们去干什么？）提示（2）：孩子们找到了什么？2、学生组成小组讨论3、派代表回答课文。三、学习课文1、读第1-3段，完成练习。春天来了，几个孩子去寻找春天，春天躲躲藏藏，孩子们仔细地找啊，找啊。2、朗读1-3段。（1）“春天来了！”要用什么口气读？（2）齐读“春天来了！”（3）“几个孩子”怎样去寻找春天？（4）读这一段，要用什么口气读？（5）请大家带着快乐读1、2段。（6）春天像小姑娘吗？教师语：这一点点嫩芽不细心能找到吗？这春天真会藏，所以他像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。读这样的小姑娘，要用什么口气？（7）齐声朗读1-3段。3、学习4-7段。（1）自由读4-7段，完成练习：这4段写我们在春天。（2）再自由读4-7段，完成练习：我们找到了小草。我们找到了野花。我们找到了嫩芽。我们找到了小溪。（3）清四个小组的同学分别朗读4-7段。（4）初识练习：（连线）小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛（5）用柔和的口吻读4-7段，读出春天的美好。参考资料，少熬夜！4、学习读4-7段。（1）自由度，找找春天在哪里？（2）学生汇报。（3）教师引导：这么美的春天应该用什么口气读？（4）朗读第8段。四、表演读五、小结春天来了，春天真美，大家下课一起去找找。六、作业《找春天》教案【第四篇】目标：1、感知春天的主要特征，比较落叶树与常绿树发芽、长叶的不同，指认相关的树名。2、感受春天的生机盎然，激发探索观察大自然的兴趣，并用画笔记录下来。准备：小椅子人手一把，记号笔、白纸人手一份。过程：1、导入活动春天里花儿开了，草儿绿了，树儿发芽了。今天我们一起去找找春天，比比谁找得多，找得仔细。（出发前提醒幼儿注意安全，带好小椅子。）2、到社区里找春天（1）幼儿分组自由找春天。（2）集中交流：找到了春天里哪些景物。（3）教师引导幼儿比较常绿树与落叶树发芽、长叶的不同。指认树