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参考资料,少熬夜!顶碗少年教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“顶碗少年教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!顶碗少年的教学设计【第一篇】教学目标:学会本课生字新词,结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。阅读需要突破的核心问题:少年两次失误后的表现有何不同,反映了少年怎样的心情?写作训练的借鉴目标:学习用心理描写来刻画人物。教学重点:结合课文内容了解句子的含义,根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。教学难点:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。课时安排:一课时教学过程:一、设计导语,激发兴趣昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧,勇敢地迈出了人生的第一步。故事感人,又发人深省,让我们获益非浅。今天,老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过,他不是外国小孩,而是一位英俊的中国少年。明确要求:认真倾听,听完故事后,概括故事主要内容。(备注:对课文内容作一些处理,选择文中主要情节讲述故事)二、倾听故事,概括内容主要讲了一个什么样的故事?请用一句话概括出来。要求:讲清楚时间、地点、人物、事件说明:不让学生接触文本,采用听故事这种形式,是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。三、引入新课,介绍作者故事中的这位英俊少年是散文《顶碗少年》中的主人公,作者是赵丽宏。赵丽宏,上海市崇明人,是我们的同乡。板书:顶碗少年赵丽宏四、沉浸文本,理解课文1、思考:结合课文内容,请谈谈你对这位少年的印象。①学生默读课文,圈画有关内容,并简记自己的观点。②朗读感悟,交流。参考资料,少熬夜!说明:引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析2、训练:根据上下文,揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后,可能会产生的心理活动①学生根据上下文揣摩少年的心理活动,任选一处形成文字②组织交流活动3、小结:探究少年成功的原因①客观原因:老者的鼓励②主观原因:自身的努力五、拓展思维,提升感悟1、主要写了顶碗少年,为何文中多处提到观众的反映?2、读完,你得到了什么启迪?六、作业:(2、3选做)1、抄写词语:优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措2、选择以上三个词语写一段话。3、第五段中有一处省略号,请试着补出其省略的内容顶碗少年教学设计【第二篇】一、教材依据《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的1篇略读课文。描写了一场扣人心弦的杂技表演。顶碗少年在一次表演中,连续两次失误,可是他沉着拼搏,第三次终于获得了成功,博得了观众暴风雨般的掌声。本篇略读课文情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来也比较容易;而作者从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言具体描写,生动而细腻,很有特色。二、设计思想对于略读课文,叶圣陶先生说过这样的话:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;就效果而言,精读是准备,略读是应用。”“精读课文,是例子,是出发点,目的是指向学会自主阅读。”因而,本课教学,我尝试隐去教师“明目张胆”地教,转而让学生“粉墨登场”去学。主要采用学生自主、合作的学习方式进行,教师只是适时点拨。“把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法”这是六年级阅读教学重点强化的内容,也是六年级下册第一单元重点训练内容。因而,在学生自读自悟及交流的过程中,我重点在“主要内容”、“思想感情”、“表达方法”方面作点拨。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握主要内容,结合课文内容理解重点句子的含义,体会作者表达的思想感情。3、通过学习,使学生懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能获得成功的道理。4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。四、教学重点:参考资料,少熬夜!1、把握课文主要内容,从故事中感悟人生哲理。2、感知作者多角度细腻描写的表达方式,并学以致用。五、教学难点:学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。六、教学过程(一)激发兴趣,揭题导入今天我们一起学习我国著名作家赵丽宏先生写的《顶碗少年》,一起读课题:(《顶碗少年》)这是1篇略读课文,请大家翻开语文书第十一页,认真地把课文读一遍,包括阅读提示也要读一读。(二)初读感知,把握全文1、大家认认真真地读了一遍,肯定有不少收获吧。比如主要内容、文章的结构等。谁先来说一说。2、学生自主交流。预设:当学生说到主要内容时,让学生说说是用什么方法概括的。教师点出:像这样写人写事的文章,“段意连接法”和“谁做什么”的句式来概括主要内容都是相当不错的方法。以此达到强化目的。当学生说到课文首尾呼应时,注意引导学生说说具体从哪些句子来体会的。毕竟,学生对文章的表达方式的体会一直比较弱。以此达到对教学重点的巩固,实现学法的延伸。(三)研读感悟,咀嚼文字1、作者带我们欣赏了20多年前的一场杂技表演,请同学们细读2——7自然段,特别要留心少年第一次、第二次、第三次的表演,勾出给你留下深刻印象的语句,从中你体会到这是一场怎样的表演?在品读的时候,还要思考作者是怎样表达的?(出示问题:1、勾画出给你留下深刻印象的句子。2、从中体会到这是一场怎样的表演?3、作者是怎样表达的?可以批注你的感受)2、学生自主学习,作批注,教师个别指导。3、小组交流,整理答案。4、课堂交流,教师点拨。每个小组选择体会得最好的一处全班交流,小组成员相互补充。教师相机点出作者的表达方式,毕竟这是文章的重难点所在。预设:这是一场充满关爱的表演一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下,他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩,轻轻摇了摇,嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。(众目睽睽之下、接连两次失败,观众起哄,一向镇定的少年也不知所措了,是白发老人的关爱与宽容让他重振旗鼓。从“微笑”、“抚摸”、“轻轻摇了摇”“低声说”等动作神参考资料,少熬夜!态,体现关爱。板书:动作、神态)这是一场挑战自我的表演顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。音乐又响起来,碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美,紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。(“微笑”“鞠了一躬”这样的动作、神态描写,生动地写出了少年在失败面前的镇定自若,这得需要多大的勇气!板书:少年、动作、神态)这是一场精彩的表演在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是掉不下来。(从少年、碗的的动作体现难度高,表演精彩。板书:碗)这是一场惊心动魄的表演到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身,碗,又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气,目不转睛地盯着他头上的碗……眼看身体已经转过来了,几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡,可是来不及了。碗,又掉了下来。(抓“厉害地摇晃”“屏住气,目不转睛地盯、忍不住拍、跳起摇摆舞、急忙晃动”等观众的动作、神态,少年的动作、碗的动态体会惊心动魄。板书:修辞)(四)学以致用,课堂练笔师小结:本篇课文的写作方法:作者从碗、观众、少年三个角度来描写,而我们也正是从这三个角度抓住动作、神态等关键词语以及修辞来体会到了表演的惊心动魄,同时作者也运用了正面描写与侧面描写相结合的方法突出了表演的扣人心弦。(五)点化主题,拓展延伸1、齐读最后一段,作者从頂碗少年身上认识到了什么?或者说作者要赞美什么?他没有说,但是他又分明说了,作者想说的话都藏在哪儿了?(省略号)我们都来写一写:我从頂碗少年身上感受到,或者说我想对顶碗少年说什么?2、学生交流,教师小结师:老师也有自己最真实的感受,那就是人的一生就像顶碗少年表演杂技一样,可能会遇到一次又一次的失败与挫折,但是,我们要记住面对失败,要有战胜自己的勇气和决心,坚持不懈,永不言弃。同时,当别人处于失败中时,我们要给予更多的安慰与鼓励。人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天参考资料,少熬夜!——这就是那位顶碗少年给我的启迪。恭喜大家已经学会了抓住重点句段领悟文章蕴含的道理并在把握内容的基础上能够体会作者的表达特点的学习方法。下面我们就用这种方法自学1篇课文阅读,巩固一下自学方法。《顶碗少年》教学设计【第三篇】一、教材依据《顶碗少年》是人教课标版第十二册第一单元的1篇略读课文。描写了一场扣人心弦的杂技表演。顶碗少年在一次表演中,连续两次失误,可是他沉着拼搏,第三次终于获得了成功,博得了观众暴风雨般的掌声。本篇略读课文情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来也比较容易;而作者从“少年、观众、碗”三个角度抓动作、神态、语言具体描写,生动而细腻,很有特色。二、设计思想对于略读课文,叶圣陶先生说过这样的话:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;就效果而言,精读是准备,略读是应用。”“精读课文,是例子,是出发点,目的是指向学会自主阅读。”因而,本课教学,我尝试隐去教师“明目张胆”地教,转而让学生“粉墨登场”去学。主要采用学生自主、合作的学习方式进行,教师只是适时点拨。“把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法”这是六年级阅读教学重点强化的内容,也是六年级下册第一单元重点训练内容。因而,在学生自读自悟及交流的过程中,我重点在“主要内容”、“思想感情”、“表达方法”方面作点拨。三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握主要内容,结合课文内容理解重点句子的含义,体会作者表达的思想感情。3、通过学习,使学生懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能获得成功的道理。4、学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。四、教学重点:1、把握课文主要内容,从故事中感悟人生哲理。2、感知作者多角度细腻描写的表达方式,并学以致用。五、教学难点:学习作者正面描写和侧面描写相结合的写作方法。六、教学过程(一)激发兴趣,揭题导入今天我们一起学习我国著名作家赵丽宏先生写的《顶碗少年》,一起读课题:(《顶碗少年》)这是1篇略读课文,请大家翻开语文书第十一页,认真地把课文读一遍,包括阅读提示也要读一读。(二)初读感知,把握全文1、大家认认真真地读了一遍,肯定有不少收获吧。比如参考资料,少熬夜!主要内容、文章的结构等。谁先来说一说。2、学生自主交流。预设:当学生说到主要内容时,让学生说说是用什么方法概括的。教师点出:像这样写人写事的文章,“段意连接法”和“谁做什么”的句式来概括主要内容都是相当不错的方法。以此达到强化目的。当学生说到课文首尾呼应时,注意引导学生说说具体从哪些句子来体会的。毕竟,学生对文章的表达方式的体会一直比较弱。以此达到对教学重点的巩固,实现学法的延伸。(三)研读感悟,咀嚼文字1、作者带我们欣赏了20多年前的一场杂技表演,请同学们细读2——7自然段,特别要留心少年第一次、第二次、第三次的表演,勾出给你留下深刻印象的语句,从中你体会到这是一场怎样的表演?在品读的时候,还要思考作者是怎样表达的?(出示问题:1、勾画出给你留下深刻印象的句子。2、从中体会到这是一场怎样的表演?3、作者是怎样表达的?可以批注你的感受)2、学生自主学习,作批注,教师个别指导。3、小组交流,整理答案。4、课堂交流,教师点拨。每个小组选择体会得最好的一处全班交流,小组成员相互补充。教师相机点出作者的表达方式,毕竟这是文章的重难点所在。预设:这是一场充满关爱的表演一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下,他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩,轻轻摇了摇,嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。(众目睽睽之下、接连两次失
本文标题:顶碗少年教案【精选4篇】
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