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参考资料,少熬夜!《难忘的一课》优质教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《难忘的一课》优质教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《难忘的一课》教学设计1学习目标:★认识2个生字。★了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。★有感情地朗读课文。课前准备:★了解台湾自古以来就是中国领土的历史。★搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。教学过程:一、激情导入,揭示课题。◆同学们,你们每天都在学校上课,哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。◆是的,这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书:难忘的一课)。今天,我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?二、初读课文,整体感知。◆读准字音,读通句子,自己认为有难度的地方多读几遍,之后同桌互查。◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语,之后小组内交流。◆读读想想:文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?三、深入阅读,体会情感。◆细读课文,用“——”画出“我是中国人,我爱中国。”在文章中出现了几次?◆再读,想一想,每一次都是在什么情况下出现的?◆三读,结合自己的理解试着在旁边做些批注。◆全班交流、汇报、体会情感。第一次,老师在黑板上一笔一画地写,写得认真吃力,说明什么?(“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。)之后练读。第二次,一遍一遍地读,读得严肃认真,说明了什参考资料,少熬夜!么?(表现出强烈的爱国之情。)之后练读。第三次,“我”激动地说,表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感和民族精神。)之后练读。四、朗读全文,总结提高。◆你认为课文哪部分最令你感动,就练习读哪一部分。◆指名读,全班评议,再读。◆全班齐读,再次体会“我是中国人,我爱中国。”所表达的情感。五、总结升华,情感延伸。◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来,台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。◆课文学完了,你最想说什么?《难忘的一课》教学设计2学习目标:1。知识目标:学会本课生字,新词。积累常用词语2。能力目标:有感情的朗读课文体会单元学习重点,详略得当。3。价值观目标:体会台湾师生强烈的民族精教学重难点:体会详略得当。教学过程一导入1。简介台湾及台湾近代史。2。检查预习闽诸二。初读课文理解文意范读课文,思考以下问题。课文写了几件事?哪几件?文中出现了几次“我是中国人,我爱中国?三。精读课文体会情感小组合作,找出三处出现我是中国人,我爱中国的地方表现爱国的关键词。四。品读课文,把握中心。有感情的自由朗读课文回答问题五。全文回顾课文围绕___________________________这一中心,详写了__________、___________这两件事。特别是把__________的过程作为重点,进行了详细地叙述和描写,给人留下难忘的印象。由此可见,凡是和________关系参考资料,少熬夜!特别密切的材料,就是重点材料,应该得______,其余的次要材料,可以写得________。这就是单元学习重点,详写和略写。《难忘的一课》教学设计3教学目标1、有感情地朗读课文。2、学会本课生字、新词。积累常用词语。3、了解课文的主要内容,并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。4知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。教学重点用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学难点用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学过程一、创设情景,激发热爱之情同学们,老师带你们去一个神秘而美丽的地方,想去看吗?1、播放风景并解说:台湾四面海水环绕,山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿,分外妖娆。阿里山风光绮丽。云海瞬息万变,云雾时而升腾,似浪花飞溅;时而平静,似白云朵朵;时而聚集成团,如山间堆雾。山峰树林,时隐时现,神秘莫测。日月潭就像一颗美丽的宝石,镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群,阳光白浪,轻风椰林,即便是日月潭同一天的早晚,景色也有不同,各具独特的风姿。台湾的风景很多。别具一格的湖光山色,小桥流水。这是晚风吹拂澎湖湾,白浪逐沙滩的澎湖。到了春天,阿里山成了樱花的海洋。台湾有许多珍惜的动物,名贵花木。台湾是兰花之乡。台湾也是蝴蝶的天地,素有“蝴蝶王国”的美称,这些罕见的蝴蝶色彩斑斓,奇丽壮观;台湾生长着许多珍稀树木,巨大的灌木、藤蔓。2、同学们,欣赏了台湾美丽的风景,你想对台湾说些什么?3、台湾自古以来就是中国的领土。然而,台湾至今还是一个没有回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中,割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。想一想,在这50年中,日本人会对台湾做些什么?(让学生想象台湾人民遭受的苦难,为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。)4、总结:是啊,饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者,回到祖国的怀抱。今天,我们就来学习《难参考资料,少熬夜!忘的一课》。让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。二、初读课文,1、读准字,读准音。2、不理解的词语联系上下文或查字典解释3、学生初步了解课文内容。说一说文章讲了一件什么事?三、汇报交流1、字音汇报停泊真挚崇高诸葛亮2:文章的主要内容作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字,以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像。四:研读课文(一)默读课文,找出哪句话在文中出现的次数最多?一共出现了几次?“我是中国人,我爱中国。”出现的次数最多,一共出现了三次。(二)读讲第一次出现1、指名读出这句话出现的地方。(3——6段)师:默读课文,文章的哪些字,词,句,段给你流下了深刻的印象?从“一笔一划”,“认真”看出老师态度很端正。用心的教孩子学习国语。看出老师热爱自己的国家。(让孩子们一笔一划,认真地写下我是中国人,我爱中国。)(让同学们严肃认真,富有感情的朗读:我是中国人,我爱中国。个别读,齐读。)师:为什么老师会写的那么吃力那?(补充当时的历史背景。)(二)、读讲第二次出现1、指名读出这句话出现的地方。(7——8段)师:默读课文,文章的哪些字,词,句,段给你流下了深刻的印象?从“大声地、整齐地、一遍又一遍”看出他们学习国语非常认真。他们有强烈的民族精神和深厚的爱国情感。(三)、按刚才学法学习第三次出现1.指名读。2:学生简介孔子,诸葛亮,郑成功,孙中山的资料。3.思考:“我”是怎样说的?为什么“激动”?4、“我”这时是怎样的感受?(激动,被这种强烈的民族精神,深厚的爱国情意所深深感动。学生读出激动的感情,指名读,齐读。)5.理解最后两句话的含义。问:“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族精神。):参考资料,少熬夜!五、朗读全文,总结提高1、作者为什么对那节课终身难忘?作者被老师和学生的学习态度所感动。作者在自己的国土上深情的朗诵“我是中国人,我在中国。”作者感受到台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。2.说说课文表达了作者怎样的思想感情?(中心思想)表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。六:欣赏歌曲《我的中国心》。七、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。相信台湾有一天也能回到祖国母亲的怀抱,因为我们都是中国人,我们爱中国。难忘的一课教学设计4教材简析:这是1篇略读课文,按照事情发展的顺序,讲述了抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学目标:1、认识2个生字。2、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神,受到爱国主义教育。教学重难点:1、体会“我是中国人,我爱中国!”三次在文中出现时作者的不同感受。2、在了解课文的基础上,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学准备:学生:课前查找有关台湾光复的资料。教师:课件。教学课时:一课时。教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,我们每天都在上课,回想一下哪一节课给你留下深刻的印象?并说说为什么让你难忘?是的,这些课会让你终身难忘。今天我们所学课文的作者也有一堂难忘的课。板书:难忘的一课参考资料,少熬夜!设计意图:这一环节的教学,从学生经历过的事情到揭示学习内容,激发了学生阅读的兴趣和学习的欲望。二、汇报预习,整体感知会读书的人用两只眼睛,一只眼睛看到纸中的文字,另一只眼睛看着文字的背后。请大家用两只眼睛自由读课文,想一想这篇课文讲了一件什么事情?学生交流课前预习读懂的内容,再提出不懂得地方。如:一堂普通的语文课为何如此让人难忘呢?(引出:“我是中国人,我爱中国!”)三、析词赏句,品文悟道1、教师提示:体会句子的思想感情,其中一个重要的方法,就是抓住重点词语去品味。2、默读课文,想这句话在文中出现几次?每次都是在什么情况下出现的,用波浪线划出相关的句子并读一读,说说你的体会。[设计意图:这一环节看似是在第一板块基础上的回复,实则是在把学生的视点引向作者的情感生长点,把学生的视线引向作者的情感变化线。有了这个环节的铺垫,学生方能顺畅地入境动情。]3、同学们,现在让我们来交流读书的体会。研读第一次出现:“我是中国人,我爱中国”的情形。师板书,师生、生生交流:1)谁能把老师是怎样写的句子有感情地读一读?2)你从老师的写字中体会到什么?你是从哪几个重点词语体会到的?(一笔一画、认真,吃力)“光复”是指什么?这位年轻的台湾教师为什么写字这样吃力呢?还从课文哪些地方看出这位教师是初学会国语的?3)生展示课外搜集有关“台湾光复”的历史资料。4)年轻的台湾教师为什么这样急切地把刚学来的这句话教给学生,而不是一幅画、一首歌或者别的什么?师归纳:这位年轻的教师虽然是生长在台湾的中国人,但他从小上的是日本人的学校,日本人不允许他们讲国语,学国语。不会讲国语因而是很正常的事情。()现在,抗日战争取得了胜利。这位台湾教师就把刚学会的还不太熟练的国语教给自己的学生们。我们可以体会到,他是怀着多么强烈的爱国之心在教育孩子们啊。教孩子们爱祖国,教孩子们明白自己是中国人,是龙的传人。下面请同学们举起你的右手,想象我们就是这位年轻的台湾教师,胸怀一股强烈的爱国心,一起在黑板上写下神圣的汉字:“我是中国人,我爱中国。”设计意图:抓住重点词语品味人物的思想感情,提出富有思考价值的问题,转换角色书写神圣汉字,把语言文字训练和人文熏陶结合起来了。5)老师和学生是怎么读的?你又体会到什么?参考资料,少熬夜!“真挚”是什么意思?(感情强烈而恳切)“真挚的心”指什么?(强烈的、深厚的爱国之情)6)老师是一遍一遍的教,孩子们是一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真。而又那么富有感情。此时,我仿佛就是那位年轻的台湾教师,你们仿佛就是台湾的学生,我用一颗思念祖国热爱祖国的心教着,你们用一颗颗爱国心读着。让这句话的每个字,每个音,都发自我们火热而真挚的心。(师读三遍,学生跟读)设计意图:老师和学生分别扮演台湾师生角色,模拟当时读的情景,在浓浓的读中共同升起热爱祖国的深情厚谊,可谓入境动情。4、长期漂泊在异国他乡的海员,被这动人的情景吸引住了。请同学们看第二次出现“我是中国人,我爱中国。”的情景。出示语段。1)你体会到什么?为什么我要坐到教室的后面,和孩子们一起,跟着那位教师,大声地整齐地、一遍又一遍地读着?(仿佛一股暖流涌进了心中,情不自禁地跟着读。传达了我与师生共同的心声,有着一样的爱国之情。)2)如果我们的教室里,突然来了一位外国人,跟着学习,你是什么反映?为什么老师和孩子
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