《给予树》精编教学设计最新4篇

参考资料，少熬夜！《给予树》精编教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《给予树》精编教学设计最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《给予树》教学设计【第一篇】一、复习导入1、这节课，我们将再一次走进《给予树》的故事，用心去感受我们人与人之间的一份最可贵的真情与感动。2、首先我们来回顾一下生字。出示生字，认读。3、我们再来特别地关注一下这个词：如愿以偿（板书），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以偿了？课文中，又是谁如愿以偿了？二、感受愿望1、小女孩有个什么愿望呢？我们打开她的心愿卡看一看。2、出示：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。读一读，在这份心愿卡里，你听出了什么？哦，你听出了一颗期盼以久的心，你真是小女孩的知己！让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。3、在你们的朗读里，我听出了小女孩深深地渴望。这个圣诞节，如果能得到一个洋娃娃，她一定会欣喜万分。后来，她真的如愿以偿了，知道是谁帮助她吗？三、感悟“陌生”1、金吉娅是谁呀？她的好朋友吗？不是，你是从课文哪个词语知道的？板书：陌生，什么意思？（不熟悉）金吉娅不熟悉小女孩的哪些事情呢？我们来读读这段话。2、出示：后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。从这段话中，你又捕捉到了哪些信息？评：你们真是一些特别会读书的孩子！从你们的理解中，我感受到金吉娅和小女孩真的是陌生的。可正是这样一个完全陌生的女孩，金吉娅都能送她洋娃娃，帮助她如愿以偿。这个圣诞节，她送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗？3、是呀，洋娃娃里传递的还有善良、仁爱、同情和体贴。（板书）参考资料，少熬夜！4、就让我们用声音来表达对这份善良的赞赏。出示：这个圣诞节，金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃，还送给她善良、仁爱、同情和体贴。四、理解“并不宽裕”1、金吉娅能把洋娃娃送给一个完全陌生的女孩，那她一定很富有吧？不是，你从课文哪几个小节知道？同桌合作读1—2小节，圈一圈哪些词语能看出金吉娅不富有？2、“并不宽裕”什么意思？就是不富有，家里条件不好，还有哪些字眼能看出金吉娅的家里并不宽裕？3、评：你真了不起！能从简简单单的几个数字：一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困。4、可正是这个自已也不宽裕的金吉娅，却能送给一个完全陌生的女孩洋娃娃，帮助她如愿以偿。让我们再一次通过朗读，送去我们对这份爱心的感动！出示：这个圣诞节，金吉娅不但送给这个陌生的小女孩洋娃娃，还送给她善良、仁爱、同情和体贴。五、升华朗读出示：我（）极了，紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。1、面对金吉娅的举动，如果你是她妈妈，此时，你会是什么心情？带上你的感受2、作为金吉娅的哥哥，你的心情又怎样呢？把你的感情送到句子中3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。出示：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。1、这个圣诞节，妈妈比以往任何一个圣诞节都要激动2、这个圣诞节，哥哥、姐姐们比以往任何一个圣诞节都要过得有意义六、小结一个只有八岁的小女孩金吉娅，用她最朴实的行为告诉我们，只有扎根在善良、仁爱、同情和体贴的土壤里，这棵给予树才会长得更加枝繁叶茂！才会把更多的快乐传递到世界的每个角落！七、小练笔1、当圣诞的钟声敲响，小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。她激动极了，她很想写一封信感谢金吉娅，你们能给予他们帮助吗？你们也是有爱心的孩子！如果参考资料，少熬夜！你还能用上黑板上的“如愿以偿、善良、仁爱、同情、体贴”等一些词语，老师可以给你加分。八、总结提升从你们一句句发自肺腑的感谢中，老师深深地感受到：赠人玫瑰，手有余香。永远愉快地多给予别人，远比向别人索取更快乐！（出示）那给予到底是什么呢？让我们来进行一次诗歌接力。《给予树》教学设计【第二篇】设计理念：1、动人心者莫先乎情。从学生已有的经验世界出发来预测学情，迁移情感，使读者走进文本，体会主人公的善良。2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。教学目标：1、会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。3、体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。一、课前预习，自主学习1、布置学生了解圣诞节，搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片。2、自读课文，找出自己所喜欢的词句或不理解的词句认真读一读，并抄写下来。3、通过这节课的学习，你想了解些什么？二、交流资料，激情导入参考资料，少熬夜！1、一边播放圣诞节的音乐，一边展示师生们共同收集到的圣诞节的图片。2、上节课已经布置大家预习了，这节课我们来交流一下自己读书的感受。三、汇报感受，初知文意1、学生说出自己所喜欢的词语，提出不理解的词句。教师相机板书。2、交流识记生字、新词的方法。３、用小游戏的形式来检查学生的生字、新词掌握情况４、学生按要求充分读课文四、课后练习，巩固新知有感情朗读课文，抄写本课生字、新词。给予树教学设计【第三篇】教学目标：1、读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。2、正确流利，有感情的朗读课文。3、抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。教学重难点：1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。2、理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。一、复习导入：这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是——给予————吗？（学生自由说）1、同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由说）3、是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？二、整体感知那就请你打开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。2、交流妈妈心情变化的句子（结合板书：担心——生气——激动）三、品读、感悟参考资料，少熬夜！（一）品读“担心”，体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢？让我们去读读第一自然段吧（学生自由说）1、课件出示：让我担心的是……自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担心？（只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？）2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧！（自由读，指名读）3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人？（爱自己孩子）4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担心，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚才读得更好了！5、学生读，指名读（适当点评）（二）品读“生气”但是妈妈的担心是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！那么在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！1、学生自读，抓住“兴高采烈”一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？（学生回答）2、对啊，确实应该兴高采烈，但是只有金吉娅——（沉默不语）“沉默不语”什么意思呢？为什么沉默不语呢？（学生自由说）3、看到这个情形，妈妈会怎么样？（生气）请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。（指名读）从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？说一说把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！5、课件出示：后来……礼品区这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？（学生自由说）6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？（能）那就快去读一读，找一找吧！课件出示：我的钱就……只够…………却什么都没有多读几遍，读懂的就更多了！（学生自由说，主要参考资料，少熬夜！是小女孩和金吉娅的对比）把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子课件出示：金吉娅说话的声音很低……而难过重要的句子再读几遍，就能读懂更多了（学生自由说）金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会，被家人责怪，却使小女孩得到了——（洋娃娃）是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅为难呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？（学生自由说）（二）品读“感动”听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？（紧紧地拥抱着金吉娅）千言万语涌上心头，此时，妈妈已经激动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？（学生自由说）1、课件出示最后一段2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但……还……以及……理解“如愿以偿”如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？（学生自由说）3、说的很好，表达了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？（板书：一棵树，一个问号？）课件出示：给予树是一棵的树（学生自由说）结合板书，随机选择词语三、拓展是呀，援助中心有需要我们关心爱护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！教学反思：在本节课的教学中，问题贯穿始终，通过提出问题，参考资料，少熬夜！解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的。饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！《给予树》教学设计【第四篇】教学目标１、会认“予、圣、诞”等１０个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。３、以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。教学过程课前导入：１、师：三（１）班的孩子们，你们好！知道老师来自哪里吗？告诉大家，我已经是第三次来到南汇小学了，可以算是你们的朋友了吧，欢迎我这位大朋友吗？给点掌声，这么热忱地欢迎我。再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。２、再过两天，１２月２５日就是圣诞节了。谁能说说圣诞节？（圣诞节介绍）３、圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都