您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《争吵》语文教案【参考4篇】
参考资料,少熬夜!《争吵》语文教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《争吵》语文教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《争吵》教学设计【第一篇】教学目标1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。课时安排两课时。教学过程第一课时一、揭题质疑1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)二、自读课文、自学生字1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。三、指读课文,感知课文内容1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。四、再读课文,解决问题1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛2、“为什么争吵”:⑴自读1~4自然段。⑵指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。第二课时一、再读课文,解决问题1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。参考资料,少熬夜!2、出示问题:“怎样争吵”。3、学生自读1~4自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子:⑴讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)⑵理解“嫉妒”一词。⑶指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子:⑴学生自读5~8自然段。⑵讨论争吵后我的表现:①“我觉得……多好!”②练读。(读出后悔的语气)③指读。⑶“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)⑷克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)⑸从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?⑹指寻朗读第7自然段两人的对话。⑺这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)6、解决“争吵的结果”:⑴自读9~13自然段。⑵请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好⑶指读9~13自然段。⑷理解“举起尺子”含义。⑸分角色朗读。7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”⑴自读14自然段。⑵讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。板书设计弄脏本子“我”争吵克莱谛重归于好《争吵》教案【第二篇】一、导入课前由学生进行一分钟演讲,演讲的题目是《朋友》。感谢李思琪同学的精彩演讲,大家送给他一些掌声吧!是啊,朋友是人生路上最美丽的风景,我想刚刚李思琪同学的演讲是有感而发的。同学们在学校里共同学习,愉快玩耍建立了深厚的友谊,但在一起共同学习和生活难免会有磕磕碰碰,你与同学之间发生过争吵么?这节课我们继续学习第14课争吵,让我们一起来看看发生在意大利的小学生之间的争吵。(板书:争吵)通过上一节课的学习老师想请问大家,谁和谁之间发生参考资料,少熬夜!了争吵?(板书:安利柯克莱谛)但是他们之间为什么发生争吵呢?请同学们有感情的自由朗读课文1—4自然段,思考我和克莱谛为什么发生争吵呢?二、讲授新课分析课文1——4自然段师:我和克莱谛为什么发生争吵呢?生1克莱谛把我的本子弄脏了。生2我也碰了他一下。师:非常好大家一起看黑板上这两句话,哪一个动词最能说明事情的起因?生:碰师:这两个“碰”字有什么不同?生1:我是故意的。生2:克莱谛是不小心的。师:从文中哪个语句可以看出克莱谛不是故意的?生:他只是微笑着说:“我不是故意的。”师:克莱谛是怎么说的?生:微笑着说师:谁能微笑着再读一遍。是啊,这么点的小事儿,如果放在平时,我会发火,并且要反过来骂克莱谛么?生:不会师:从哪句话可以看出来。生:我本来会相信他的。师:今天我为什么想报复克莱谛呢?生:因为我嫉妒克莱谛得了奖。师:什么是嫉妒?(板书:嫉妒)生自由回答师:你们在生活中有过对别人的嫉妒么?生自由回答师:你们从哪里看出我嫉妒克莱谛得了奖?生:心想:哼……师:这是对人物的什么描写?生:心理描写师:哪位同学能读出他嫉妒的心理?生自由读师:原来啊嫉妒才是争吵的真实原因。本来很小的一件事变成了我的报复。我是怎么报复的?生:过了一会,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。师:克莱谛有什么表现呢?生:读课文第4自然段师带着生分析在这一自然段出现的语言、动作、神态描写等。分析课文5——8自然段我们慢慢往后看,争吵过后,他们各自有什么表现呢?请同学们分小组合作学习5——8自然段,用横线画出吵架后我参考资料,少熬夜!矛盾的心理活动的语句,用波浪线画出克莱谛心理活动的语句。生:生以小组为单位分别读出克莱谛矛盾的'心理师:孩子们,此时他们放佛看到了一个怎样的克莱谛?生:勤劳孝顺友善朴素师:是啊,就是这样一个克莱谛我却想报复他,怪不得我会如此后悔。哪位同学能用后悔的语气把这句话再读一遍生自由读师:可是我向克莱谛认错了吗?生:没有师:此时我是怎么想的?生12师:可以看出我是一个什么样的孩子?生师就在我纠结要不要向克莱谛认错时,克莱谛有什么表现?生:克莱谛不时用眼睛“瞟”着我……师讲瞟这个动作师:两个人都说我在外边等你小组讨论有什么不同?生1生2师:哪个一个字最能体现我在课堂上难熬的心情?生:挨分析9——13自然段请同学们分组讨论商量,用分角色朗读的形式自学师:和好了么?生:和好了师:谁主动?生:克莱谛师:克莱谛用什么方式和好的?生师:两个人终于和好了,我的心情怎样?生:高兴师:那咱们就带着高兴的心情上台来表演一下吧生表演师:课文中还有一个人物也很令人感动,令人尊敬是哪一位?生:父亲师:齐读最后一ww个自然段,思考父亲的话有什么道理生自由回答师:你更喜欢文章中的哪一个人物?生自由回答师:小练笔写一写你与同学之间发生过的争吵。生:读《争吵》教学设计【第三篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1、知识与技能(1)学习本课生字新词,理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、预防、毕竟、不料”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。2、过程与方法。(1)给课文分段,归纳段落大意,说出课文主要内容。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中,懂得同学之间要友好相处,一旦发生矛盾应该知错认错,主动请求对方原谅,相互宽容,和好如初。教学重点、难点:1、联系课文内容,体会争吵后“我”和克莱谛的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2、练习抓住课文的主要内容。课前准备1、提出课前预习要求:了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。2、媒体资源:教学演示课件《争吵》。教学过程:第二课时一、谈话导入每天同学们在一块儿学习、游戏,也不可避免的发生一些矛盾,你是怎样处理的?今天,我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。齐读课题《争吵》。二、学习课文探究体验1、请同学们快速浏览课文,思考上节课提出的问题。2、教师板书课题,课件出示问题:a)课文讲了谁与谁在争吵?(板书:安利柯和克莱谛)b)他们为什么争吵?(板书:弄脏本子)c)怎样争吵?“今天我和克莱蒂吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗?预设一:不嫉妒预设二:嫉妒“哼,得了奖,有什么了不起!”(是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖,因而心想“得了奖有什么了不起!”于是想报复克莱谛,所以说,事情起始就是因为“我”嫉妒克莱谛得奖引起的。)“我”嫉妒后是怎么做的?(报复)“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你,你恼怒吗?试着来读读“你这是故意的!”这句话。(讨论中板书:,无意,参考资料,少熬夜!故意)嫉妒使他们的友谊出现了裂痕,认识了嫉妒的危害性,相信大家在以后的学习生活中,一定会克服自身存在的嫉妒心理,做一个宽容大度的人。d)争吵后怎么样了?自读课文寻找答案读5—8自然段:(l)用“——”画出争吵后我的表现的句子。我的表现:不安:我觉得不安,气也全消了。后悔:我很后悔,不该那样做。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!矛盾:我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。(2)用曲线画出争吵后克莱谛的表现的句子。克莱谛不时用眼睛瞟我。从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。他又说:“我在外面等着你!”我回答说:“我也等着你!”从悲哀的眼神,你体会到克莱谛心情怎样?他们都说在外边等着对方,此时他们在想什么?俩人想的一样吗?找到有关的语句读一读。(讨论交流)读9—13自然段:“终于挨到放学”为什么是“挨”?从中体会到什么?挨是拖延的意思,用得很精妙,把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。我独自走在街上,克莱谛又是怎么做的呢?通过克莱谛对“我”的态度,可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?找出来读一读。(3)指导分角色朗读,要读出克莱谛的真挚感情,读出“我”的高兴之情。三、变式质疑深入体验当父亲知道整个事情时,父亲的表现怎样?从文中标出来读一读。(1)父亲为什么把戒尺折成两段,扔向墙角?(2)从父亲的话中你体会到什么?四、扩展延伸假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好,事情会怎样发展?你喜欢课文中的哪一个人物?说说喜欢他什么?五、作业联系你平常的生活,写一件和同学发生过的事情。《争吵》优秀教学设计【第四篇】内容简析参考资料,少熬夜!这是1篇精读课文。课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事,具体讲了“我”所受到的教育,使学生认识到要宽容待人、团结友爱。设计理念引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟,让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言,提高阅读质量。教学目标1、认识“嫉、妒、骂”等生字,会写“奖、骂、悔”等字;理解“嫉妒、后悔、缘故”等词语,理解有关句子的含义,会用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。重点难点引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教具准备生字词卡片。教学时间两至三课时。教学流程第一课时一、读题,因题设疑1、揭示课题,齐读题目。2、读完题目,你有什么感兴趣的问题提出来吗?二、初读,整体感知1、自由读课文,把不会读或没把握读好的字标出来。2、范读课文,请同学们听准字音,特别是刚才标出来的字。3、自由认读生字词,然后同桌互相认读,纠正读音。4、检查认读生字词。5、再读课文,做到不丢字,不加字,把课文读准确、流利。6、指名分段读课文,正音。7、再速读课文,思考:课文写了什么事?8、课文先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么?这篇文章是按什么顺序写的?三、细读,探究原因1、自由读课文第一至第四自然段,思考:“我”和克莱谛争吵的原因是什么?从哪里可看出来?(是因为克莱谛不小心弄脏了‘我’的本子,更主要的是因为嫉妒。)2、“嫉妒”是什么意思?为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒?3、你从这些自然段里还读懂什么?从哪里读懂的?参考资料,少熬夜!(“我”有意碰了克莱谛一下,把他的本子弄脏了,克莱谛非常生气。)4、相机指导读好有关句子。5、有感情读好第一至第四自然段。四、总结,布置作业1、这节课你弄懂了什么?2、课后认真把课文多读一两遍。第二课时一、复习引入1、课文主要写什么?先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么?2、他们因什么事争吵?二、细读体会1、自由读课文第五至第八自然段,想想“我”和克莱谛吵架后是怎样的心情,说说是从哪些句子看出来的。(很后悔,想认错又不敢认错的矛盾心情。)(指导读好有关句子。)2、“我”为什么觉得后悔?“我”当时是怎么想的?3、吵架后克莱谛有什么表现?4、为什么克莱谛眼里表现出来的是悲哀而不是愤怒?从“悲哀的眼神”你体会到什么?5、“我”和
本文标题:《争吵》语文教案【参考4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10845106 .html