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参考资料,少熬夜!《雪地里的小画家》教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《雪地里的小画家》教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学过程:【第一篇】一、谈话激趣导入新课1、小朋友们,你们喜欢画画吗?平时都喜欢画些什么?(学生自由回答)2、今天,在白茫茫的雪地里来了一群特殊的小画家,你们想知道它们是谁吗?那就让我们赶快来读读课文吧!(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)3、看到这个题目,你想知道什么?(1、小画家指谁?2、他画了什么?3、他是怎样画画的?……)4、让我们到课文中寻找答案吧!二、初读课文识记生字1、自读课文,初步感知课文(遇到不认识的字圈画出来,并用自己喜欢的方式解决,比如:用拼音,问同桌,听别人读,查认字表,甚至可以猜一猜等)2、要求学生借助拼音把音读准,之后让学生认识生字,可采用自由读、学习小组读、班上交流等多种形式,使生字在课堂多次利复现,让学生迅速记住生字。如:(1)利用生字卡片在小组内识字。(2)做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。(3)把这些生字卡片贴到黑板上,请小老师带领同学们读一读。(4)“识字小能手评比”出示一些词语,如果你认识它,就请你大声的读出来。(梅花、参加、小狗、小画家)有一首诗描写的是梅花,谁能把它背出来。谁能用小画家说一句话…………三、细读课文,整体感知按以下流程组织学生细读课文:(可先引导学生用1、2、3……标出儿歌中有几句话)听录音读文学生欣赏同桌一起读指名读,读完评议教师范读再次感悟小组赛读师生合作读参考资料,少熬夜!分工合作读女同学读一、二、五、六句,男同学读三、四句。教师用问题引读下雪了,下雪了,雪地里来了谁?它们是谁?怎么画画?谁没有来参加?为什么?四、精读课文品词悟情1、读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)提示学生:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。学生在练习读时要读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)2、读第2句。自由练读,指名读(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里,来了一群小画家)(2)“一群”是多少?(好多个;比一个多;)文章里的“一群”指多少?(4个)(3)这“一群小画家”和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方;这些小画家要在雪地里画画)(4)引导学生用稍快语速读出小画家们来到雪地里的活泼生动的画面3、读第3句话。自由练读,指名读(1)有哪些小画家来到雪地里画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画)(鼓励学生自己练说,引导学生说完整话)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)老师相机板书:小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。(学生在表达自己的看法时可能说的不够完整或者知道但表达不够准确,教师要耐心引导学生表达,使学生从中获得自信,掌握文章难点)(3)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)(学生在回答这些问题时可能会回答不准确,因为这些熟悉的小动物的脚印学生可能没有观察过,所以教师在引导学生回答问题时可出示四种小动物脚底的图片让学生边看图边回答)(4)引导学生读出小画家们自豪感的语气参考资料,少熬夜!4、读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?(各种笔)(2)小组讨论说说这4位小画家画画时为什么不用颜料不用笔它们是怎样画画的呢?(是它们在雪地上踩出的脚印。学生只要说出是脚印即可,不过还是要引导学生说完整话。指名仿说例:我看见小鸡在雪地里走过,留下的脚印像竹叶。)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(学生自己总结语言练说后,教师引导着指名回答。学生的回答只要意思对即可。)5、读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?(它在洞里睡着啦!)它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)可给学生讲解:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。6、熟读课文,背诵课文(第二句是背诵难点要重点引导)五、迁移运用、拓展延伸1、学生自己动手画,感知“小画家”作品。儿童好奇,好动,动手操作是最受儿童欢迎的教学形式,为此我想让学生根据课文内容画下“小画家”的作品:小鸡()小狗()小鸭()小马()。有画画技巧的同学会对课文的理解通过画的形式表达出来,不会画画的同学只要画出大致形状即可,这样学生们都会通过画画重温课文内容。2、分别出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图和竹叶,枫叶,梅花、月牙的图案,请学生观察,了解脚印与图案相似之处,连线理解为什么称小动物为小画家,帮助学生理解课文。3、为了引发学生将思维的触角引向新的领域,在课文的总结阶段,可启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些小画家,它们会画出什么?(小花猫会画梅花瓣儿,梅花鹿会画分开的树叶,大象会画很多的圆形……)(2)还有哪些动物不能参加,为什么?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物,并且与理解课文结合起来。(乌龟、蛇、熊……不能参加,因为它们在冬眠)六、识记生字指导书写1、学生自学生字,用自己喜欢的方式记忆,大家交流自学的收获。可让学生练习用“什么”“参加”等常用词语练习说话。2、书写生字。比较“竹”字的左右两部分写法有什么不同,说说书写时应该注意什么。“马”“牙”要注意正确的笔顺写法。“用”与“月”在书写时应对比来写。“么”字要注意写匀称。写“什”时要认识“单人旁儿”,比较“人”做偏参考资料,少熬夜!旁时在写法上有什么变化。3、学生练写,教师巡视七、课后作业1、背诵课文2、当小老师给家长讲一讲在本课学到的知识。教材分析:【第二篇】《雪地里的小画家》是1篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐,富有童趣。讲的是一群“小画家”小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上画画的事。“小画家”们用自己独特的画笔,在雪地上留下了独特的作品。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。作者设置了下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,还用生动的语言讲述了一些科普知识:根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。作者能够以客观现象为基础,发挥奇特的想象和联想,把整个雪地作画的场面描写的生动、有趣。一年级语文雪地里的小画家教学设计【第三篇】一、创设情境、导入新课1、同学们闭上眼睛,想像一下:清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。师:(出示雪景挂图)这景色美不美?面对这样的美景,你想说什么?(指名说)“下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告诉大家!谁来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)2、我听出来了,你看到下雪非常高兴!谁认识这个标点符号?它叫感叹号,常常用来表达很激动的感情。下雪啦,多高兴啊!还有谁来试一试(指名读)?你一定想把这个消息告诉更多人吧,我们大家一起帮帮他!3、小雪花听到大家的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字:(出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。4、小雪花看没有为难住大家,调皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?(出示词语)为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。5、小雪花能和大家交朋友真高兴!它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被。这时候,小动物们都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四个调皮的小家伙,一点都不怕冷,高高兴兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是谁啊?参考资料,少熬夜!(师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字:小鸡、小狗、小鸭、小马)6、它们可不是普通的小动物,它们是,雪地里的小画家。(板书)二、课文讲读1、大家看黑板,雪地里的小画家都有谁呢?雪地里来了一群小画家,它们是和。2、读课文,用横线画出小动物们都花了什么。(1)找同学说,用课本中的句子回答。提示:怎样说得生动有趣?(2)师生接读,男女比赛读。(3)填空,将课文补充完整:小鸡画,或梅花,画,画。3、大家想不想看看小动物们的画啊?可是老师一不小心把它们的画弄乱了,哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?师:你为什么觉得应该这样贴呢?小动物们是用什么画画的?生:(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。课中操小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,他们心里高兴极了,想邀请小朋友们一起跳支舞,你们愿意吗?哎呀,音乐为什么突然停止了?4、小鸭子忽然想到:他的好朋友青蛙为什么没来参加呢?生:它在洞里睡着啦!嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能回答他?小心不要吵醒了青蛙。5、小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!大家说好不好?生:不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。师:什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?6、好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?出示“鱼”,今天我们就来学习写“鱼”。三、写字指导1、分析:整体认读音节,上中下结构。2、“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。(刀+田+一=鱼)3、观察占格,书空。4、描红并尝试写一个。5、展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”。四、小结本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能参考资料,少熬夜!来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课交流。《雪地里的小画家》教案【第四篇】一、教学要求1、理解课文内容,知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同,及青蛙冬眠的习性。2、学习7个生字,两个部首:雨(雨字头)和?(竹字头)。理解生字和熟字组成的新词:雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几,懂得暂不要求掌握的词的大致意思。3、朗读课文,背诵课文。二、教学重点1、学习生字词。2、理解课文内容。三、教具1、生字卡片。2、竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。四、教学时间两课时。第一课时一、解题。1、出示课题,读课题。2、看题目讨论:雪地什么样?(下雪后,地面上盖上一层白雪,走上去会出现一串串脚印)什么样的人叫小画家?(年龄不大,有很高的画画本领的人)读了这个题目你想知道什么?(雪地的小画家是谁?他们画的画什么样?他们怎么成为雪地的小画家?)二、初读课文,粗知课文内容,识记生字的字音。1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,标出诗中有几句话。2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。3、指名读课文,看字音是否读准,句子是否读连贯。4、读生字卡片,检查离开拼音是否记住生字字音。5、再读课文,说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事,讲他们的什么事。(讲小动物的事,讲它们在雪地上画画的事。)三、讲读课文,理解课文内容,理解生字新词意思。1、读第一句。说说天气怎么了(下雪了),小动物们要在雪地画画,看到下雪心情会怎样(非常高兴),请带着非常高兴的语气读第一句诗。2、读第二句。说说雪地里谁来了(一群小画家);看图说说一群是多少(好几个)。3、读第三句。①说说这群小画家都有谁?它们各画的是什么?(这群小参考资料,少熬夜!画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花
本文标题:《雪地里的小画家》教学设计【热选4篇】
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