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参考资料,少熬夜!《春》优质教学教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《春》优质教学教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《春》优质教学教案【第一篇】教学目标:1、学习小伙子及妹妹善良、乐于助人的高尚精神。2、掌握本篇小说的三个要素。教学重点:理解陈静、小伙子及妹妹三个不同人物的特点及小说是如何刻画的这三个人物的。教学难点:小说的主人翁是谁?为什么?教具:幻灯机、幻灯片授课时数:1课时教学内容及步骤:一、导入新课助人为乐是雷锋精神的精髓,雷锋同志的这种精神像春雨滋润着我们的社会,又像接力棒一代又一代的传了下来,我们的社会变得越来越美丽了。今天我将和大家一起学习《醉人的春夜》一课,和主人翁一起去分享助人为乐给我们带来的幸福!二、传授新课(一)请同学们仔细的阅读课文一遍。要求:1、了解故事的情节2、将不理解的字词用铅笔画出来,自己动手查字典弄清出意思。学生读完后,教师进行反馈。让学生复述课文的大致内容;让学生说出下列字词的意思。(用幻灯仪)喟叹矜持讷讷爱莫能助踌躇沮丧娇嗔(二)学生仔细朗读课文,读完后处理以下几个问题:1、将下列任务性格连线陈静善良、机智、幽默、乐于助人小伙子直爽、坦诚、快人快语妹妹矜持、内向2、学生完成后让学生说明理由,并让学生找出课文中反映人物性格的例子。3、学生讨论问题:A、作者在刻画这三个人物时运用的方法一样吗?都分别采用了哪些方法?参考资料,少熬夜!讨论、明确:作者在刻画人物时所运用的方法不一样。在刻画陈静时,主要运用的是心理和行为描写;在刻画小伙子时主要是行为、语言、肖像;在刻画妹妹时主要是语言描写。B、小说的主人翁是谁?(学生可能认为是陈静,这时教师要点拨)讨论、明确:小说的主人翁是小伙子,因为小说的主题是通过小伙子表现出来的。(三)分角色朗读课文,再次品味人物语言的精妙。(四)作业:1、试将小伙子和妹妹的性格互换一下,用自己的语言,将课文改写一遍。(五)板书设计:陈静善良、机智、幽默、乐于助人(行为、语言、肖像)小伙子直爽、坦诚、快人快语(语言)妹妹矜持、内向(心理和行为)教案设计:周兆军授课人:周兆军幼儿园中班语言优质课教案《五颜六色的春天》及教学反思【第二篇】中班语言优质课教案《五颜六色的春天》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿欣赏文学作品,感受春天的美丽,幼儿有过春游的经历,让幼儿以多种形式(画、编、说),大胆表现对美丽的春天的感受,快来看看幼儿园中班语言优质课教案《五颜六色的春天》含反思教案吧。活动目标:1、幼儿有过春游的经历2、欣赏文学作品,感受春天的美丽。3、让幼儿以多种形式(画、编、说),大胆表现对美丽的春天的感受。4、让幼儿学习创编。并体验创编的乐趣。5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。活动准备:PPT课件、音乐春野、油画棒、记号笔、画纸。活动过程:1、创设情境,理解作品内容。(1)教师一边演示PPT课件,一边朗诵,让幼儿完整欣赏文学作品。教师:小朋友们,我们一起来看看大屏幕,上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边参考资料,少熬夜!看课件边朗诵)中班语言优质课教案《五颜六色的春天》含PPT课件师:小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?幼:因为小草是绿绿的、嫩嫩的教师小结:对,春天来了,小草变绿了,所以小草告诉小熊,春天是嫩嫩的、绿绿的。(3)共同讨论:小熊知道了,原来春天有绿色,有红色,还有白色。那么春天还有什么颜色呢?幼:还有黄色、紫色、蓝色……2、大胆绘画,表现春天的美丽。(1)师:刚才小朋友说了那么多春天的颜色。那么,你想请谁来告诉小熊春天的颜色呢?请你去把它画出来。(2)播放音乐(春野),幼儿绘画。3、学习创编。体验成功快乐。(1)幼儿交流创编。师:画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。(2)幼儿大胆表述创编内容。教师指着黑板上的画,请幼儿在集体面前大胆讲述。如:这只美丽的小鸟是谁画的?引导画小鸟的幼儿说出:小鸟告诉小熊:春天是什么颜色?师:刚才我们告诉了小熊那么多春天的颜色。我们也把它们编进故事里好吗?教师和幼儿一起边看边说,并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语:小熊看了小朋友们的画,激动地叫起来:“我知道了,我知道了,春天原来是五颜六色的。”4、结束活动师:小朋友们,我们一起再到外面去找一找春天还有哪些颜色,来告诉小熊,好吗?教学反思:在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。本文扩展阅读:五颜六色是一个汉语成语,读音为wǔyánliùsè,形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。出自清·李汝珍《镜花缘》第十四回。《春》优质教学教案【第三篇】[教学目的]参考资料,少熬夜!一、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。二、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。四、朗读、背诵课文。[教学重难点]一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。二、文章中修辞方法的表达作用。[课时安排]两课时[教学步骤]一、复习旧知识,展现春的意境,引入课题。1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》2、进行比较,激发兴趣,引入课题。二、学生朗读全文,要求:1.提出预习中不能解决的问题。2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么?三、讲读体会:1.第一段:迎春(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个着,两个了,给我们以非常柔和、亲切的感觉。第二段:绘春。(1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。一切说明什么?(2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?理解词语朗润背诵第2节。(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?朗读、背诵。(4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?(闹)为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?(没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。)参考资料,少熬夜!朗读背诵。(5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢?朗读。(6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。(细和密。二个比喻形象生动。)接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?(7)朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。(8)小结:3、第三段:颂春。(1)朗读8、9、10节。(2)在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?四、课堂练习:1、由学生自己合作、探究归纳出景物描写的一般方法。2、伴随音乐,自由地、富有激情地朗读《春》,再次体会大师笔法,体会自然之美,体会生活之美,体会情感之美。3、背诵精彩语段,感悟体会,加深印象五、课后拓展:语段训练:完成景物片段描写训练《校园的春天》,进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。[板书设计]总写一切山、水、太阳的脸(远)草:钻、嫩、绿、满、软绵绵花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)绘春分写风:抚摸、酝酿雨:细、密人:赶趟儿颂春生意盎然千姿百态青春活力《春》优质教学教案【第四篇】教学目标一、知识目标1.需要掌握的字的读音:朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2.掌握下列词语的意思:参考资料,少熬夜!朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展掌握“酝酿”、“烘托”的语境,春。3.掌握下列多音多义字:涨藏二、能力目标学习本文细致观察景物,抓住特点,生动地写景抒情。三、情感目标通过反复朗读体会作者所表达的思想感情,感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。教学建议一、主题思想《春》是1篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物,抓住其主要特征绘出一幅幅春景图,展现了大地回春、动机勃发的动人景象,赞美了春天带给人以希望和力量。二、结构内容第一部分(1)盼春第二部分(2-7)绘春(五幅画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)第三部分(8-10)颂春三、写作思路《春》全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临,热切地盼望她的到来。“盼望着,盼望着”的反复吟咏,将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致,也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间,作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点,作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结,三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天,深化了文章的主旨。四、写作特点首先,观察细致,描写生动真切。例如写春草,作者突出了春草的旺盛生机,不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势,还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风,突出的其和暖、清新的特点。总之,作者从不同角度,细致入微地观察春天,抓住了春的特征进行描写。其次,全文语言朴实清新,准确生动。例如:“水涨起来了”。春水用“涨”描述,表明春天水多,再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发,满山遍野的生长出来,显示了不可压抑的生命力。这样的例子俯拾皆参考资料,少熬夜!是。这些词语凝练形象,作者锤炼词语的功力可见一斑。全文句式也富有变化,在散句中夹着对称或排比的短语短句,叠词的运用也使描述更加有表现力,初中一年级语文教案《春》。如:“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”。文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句。如形容春雨“像牛毛,像花针,像细丝”,连用的这三个比喻非常形象,不但细,而且亮,都是惹人喜爱的。这样的比喻非常贴切,而且能唤起读者对春雨的喜爱。结尾部分连用了三个比喻,同时拟人,不仅比喻很巧妙,意义深,而且分行排列,先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明了春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”,因为它是“新生的”;把春天比作“花枝招展的小姑娘”,因为它“娇美”;把春天比作“健壮的青年”,因为它有“无穷的活力”,这正是对五幅春景图含义的概括,点明了全文的中心意思。三个比喻各自成段,更能强调春的不同生长过程。最后说“领着我们上前去”,表达了作者追求美好未来的强烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用,对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。五、诵读指导教学方法建议诵读不仅是教师常用的一种教法,也是学生常用的一种学法之一。这篇优美的抒情散文尤其适合这种方法。学生应当在预习中查字典词典,读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画出描绘春天的生动词语和比喻、拟人的修辞手法,理解其含义和作用。再读课文时,应在理解各部分内容基础上,确定感情基调、语音语调的处理方法。第一部分表达作者盼望春天到来的欣喜的感情,可用欣喜愉悦的语调朗读;第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情,应用轻松明快的语调朗读;第三部分表达作者对春天的赞美之情,应用高昂的语调朗读。总之,通过诵读,可以创造一种情境氛围,让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美,得到美的感染熏陶。六、在诵读的基础上进行揣摩阅读优美的诗文,就是体验语言文字所创造的情境,领悟作者的思想感情。正如专家所说:“人们欣赏文学作品,是从形象感受开始的,形象作用于读者的感觉和感情,使读者受到艺术感染,于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”(《中国大百科全书·中国文学》“文学鉴赏”条))“感受”就是体验。欣赏文学作品时的体验,最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像,它们是文学性体验也是文学欣赏的本质属性的体参考资料,少熬夜!现。即使是文学修养很好的人,联想和想像也是不可绕过的“门槛”。从文学作品
本文标题:《春》优质教学教案【参考4篇】
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