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参考资料,少熬夜!九色鹿教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“九色鹿教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!色鹿教案1教学目标:基础目标:1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。发展目标:培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。课时安排:第二课时执教:xxx授课时间:20xx年5月15日教学流程:一、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么?过渡:要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁?2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考:在你眼里,调达是一个什么样的人呢?九色鹿呢?你能用恰当的词语来概括他们的品行吗?3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸参考资料,少熬夜!来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?6、有感情地朗读课文第二段。三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。2、组织讨论交流,教师相机引导。(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢?你能猜想着说说吗?(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。(5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢?这又是为什么呢?4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?四、复述课文1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。板书设计:见义勇为九色鹿品行高尚不求回报守信调达灵魂肮脏背信弃义色鹿教案2教学目标:1、引导学生自身读懂课文意思,理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责”那个人”言而无信,恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,参考资料,少熬夜!体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。教学过程:一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思?(旧时在主人家里从事杂役的人)出示:我愿意永远做你的奴仆,终身受https:///你的驱使……自由读读了这句话想知道什么?(这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。)2、再读这句话,你能读懂这”那个人”此时怎样的心情?假如你是”那个人”,你会这样立誓感激救命恩人吗?为什么?你会怎样表示感谢?3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?你会怎样对你的恩人说?发誓呢?万一以后这个秘密能给你带来好处,比方说是金钱,你还能保守吗?你为什么这么坚定?4、好小朋友!同学们,他的回答让你们想到了哪些词或话?(恪守诺言、知恩图报、滴水之恩,当涌泉相报)可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗?今天,我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听,也爱说,因此世代流传。二、通读全文,整体感知1、告诉老师,现在你最想干什么?捧起书来,我们一起读读这个故事,不读通顺,没读过瘾,别停下来(学生自由读书,可以引导学生真正会读书是要读进故事中,自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!例如读到九色鹿的话,你要感觉自身就是九色鹿;读到”那个人”的话,你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书,也只有这样用心方能读出味儿。)2、读完故事,你们一定有特别想说的话,来,一吐为快。(生说。)三、细读品味板块一:”那个人”的见利忘义1、在金钱的诱惑下,”那个人”忘记了曾经立下的誓言,反而带人前去捕杀恩人--九色鹿。他的行为让你想到了哪些词(见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报)一个人假如见利忘义!忘恩负义!言而无信!那他的灵魂就是——龌龊的!卑劣的!2、出示:图、九色鹿对国王说的话瞧,这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面对参考资料,少熬夜!刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此时内心会怎样?过渡:来读读九色鹿的话来表达一下心情,好吗?赛读后齐读九色鹿的话(引导学生,表达气愤并不是一定在于声高,而在于发自内心。)板块二:九色鹿的美丽、善良、勇敢1、出示:九色鹿图过渡:同学们,下面让我们来认识一下我们的朋友--九色鹿吧!出示:填空:这是一只______的九色鹿。(美丽、勇敢、善良)你是从哪儿感受到的?(说全后出示第一节、第二节、第四节)2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿?其它同学假如听出来了就把掌声送给他,好吗?其它同学想试试吗?选一段自身练练。不同感受的分批站起来读。3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要吗?它需要的是什么?这是它唯一的要求吗?你从哪儿看出来的?(只要就)它为什么只需要这些?4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险,那它为什么还要去救人、去协助他人呢?(可以偿试讨论)(我们在协助他人的时候肯定了自身,感受到了存在的价值与意义。)5、此时有什么话想送给我们的朋友--九色鹿?板块三:再悟”那个人”的可恨、可耻1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒着多大的危险救了”那个人”,可”那个人”____见利忘义,为了金钱要取救命恩人的性命。填空。从“竟然”这个词读懂了什么?“那个人”可恨吗?可耻吗?2、出示:九色鹿对国王说的话大王啊!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩.甚至表示要做我的奴隶,我拒绝了他.只说别把我的住所泄露出去,就是报答我的最好方式.然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报,人类实在很虚伪啊。过渡:再读这番话,你的感受会更深!指名领读全班。板块四:善良的九色鹿面对死亡,还不忘“劝人为善”过渡:有人说,中国文字就像一杯热茶,越品越有味。一段话你读的遍数越多,感受也会越多,说不定还能读出新问题来呢!再读读,看看又有什么收获。1、圈点“陛下、您”提问:面对前来捕杀它的国王,值得九色鹿这样客气吗?—引导学生默读6、7小节,抓住是出于无奈才捉拿九色参考资料,少熬夜!鹿的;—国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。2、九色鹿对国王这样说(范读):您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?点拨:九色鹿这样说的目的是什么?(救自身(这是九色鹿说话时的智慧。)>>>老师引向深处:劝人为善)——劝国王做个善良的人有什么好处?(体会:九色鹿广博的胸怀……)3、后来,国王做到了吗?你怎么知道的?四、评价人物,写话练习。这件事很快在那个古老的国家传开了,人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价,并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民,一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。(出示:很棒:对人物有一个明确的评价——他是怎样的人?棒极了:写明为什么这样认为?最棒:你要告诉他人一个什么道理?)五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局此故事绘于257窟的西壁,是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始,中间结束故事结局:《九色鹿》的故事有很多版本①说来也奇怪,当国王率军队回到王宫时,夫人的病也奇迹般地痊愈了。后来全国各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草饮水,平安地生活。而这个国家也是风调雨顺,国泰民安。②王妃的贪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地气死。③后来双目失明,生恶疮而死。色鹿教案3《九色鹿》是一则民间故事,主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的任何回报,只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是1篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的1篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的'“深”恰到好处的结合起来。设计理念:紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文参考资料,少熬夜!中的内涵。设计特色:1、大胆打破文本,进行创造性的重组。2、营造民主、平等的对话氛围。3、层层推进,让学生的思想、情感一步步升华。4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。教学要求:1、能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。教学重难点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解教学过程:课前谈话,引出“利”字。一、感受“巨利”1、过渡:《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢?2、课件出示1:国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。(指名读)(1)知道这句话中的“利”体现在哪个词上?(重金)想象一下这个皇榜上会说些什么?(2)这是一个怎样的“利”?(擦掉原写的“利”,大大地写“利”,读这句话)(3)如果你是当时的一位臣民,面对如此巨利,你有什么真实的想法?3、调达见了皇榜怎么做了?课件出示2:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。调达为什么觉得自己发财的机会来啦?想象一下当时他的心情怎样?(读这句话)4、调达看了皇榜,一心想到的是什么?但忘却的是什么?(1、九色鹿对他的恩,2、他发过誓言)二、体会“恩”、“誓”1、体会“大恩”。(1)指名读有关内容。(2)课件出示3:突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。(3)自由读读这段话,看能从中体会出什么。(情况万分参考资料,少熬夜!危急;九色鹿的善良和奋不顾身)从哪儿体会出的?(4)指名带着体会,读这段话。(教师相机指导:第一句话,情况万分紧急;第二句话,九色鹿奋不顾身;读到“将落水人救上岸来”舒缓一些,显得有
本文标题:九色鹿教案精编3篇
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