《“红领巾”真好》教学设计【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！《“红领巾”真好》教学设计【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《“红领巾”真好》教学设计【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！红领巾真好教学设计【第一篇】教学目标1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时一、导入。同学们，喜欢小鸟吗？老师也喜欢，这节课我们就来学习1篇和小鸟有关的课文。板书课题：“红领巾”真好。请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画，第二笔是点而不是捺，记住这个字了吗？看了课题后，你有什么问题吗？二、初读课文，认识生字那就请同学们打开课本111页，带着问题读课文，注意读正确，读流利。谁能起来读给大家听听吗？其他同学注意听他有没有读错的地方？3，同学们读的可真好啊，课文中的生字朋友也来了，和他们打个招呼吧！出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。4，指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。三、朗读感悟，引导背诵1、第一小节：①谁知道：清晨，林中谁最快乐？②现在我是一名快乐记者，你们是那快乐的小鸟们，我能采访一下，你在快乐的干什么吗？（让学生大体说说它快乐的样子。）③教师边放动画边渲染气氛：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）④请你也读一读，读出小鸟的快乐。（适时表扬孩子的朗参考资料，少熬夜！读。）⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）⑦指名加动作读。快乐的小鸟们，你会怎么表达自己的快乐呢？⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。2、第二小节：①清晨，林中谁最活跃，最忙碌，你在忙着干什么？②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！3、第三小节：①清晨，林中谁来得最早？②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？③同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。⑧请同学们叫动作背背课文。四、指导书写生字1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。3、教师范写一个，请学生自己写两个。4、学生自己写完剩下得生字。五、小结这节课我们学得很愉快，下节课继续交流。《“红领巾”真好》教学设计【第二篇】第四单元单元要求：亲亲红领巾本单元听赏的几首歌曲既可以回顾历史、展望未来的教育内容，也有积极参加活动的体验。本单元还设计了在队鼓节奏中进行队列操练的音乐游戏，让学生在主题鲜明、活泼多样的参考资料，少熬夜！音乐活动中获得蓬勃向上的精神愉悦。单元目标：1、感受、体验进行曲的特点，能跟随音乐行进并作出队形变化。在活动过程中协调性和与他人的合作意识有所增强。2、熟悉大鼓、小军鼓、大镲的音色，能听辨由“大--、大、大”组合的简单节奏，并能尝试用打击乐进行二至四小节的节奏创编。3、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。课时安排：四课时第四单元第1课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日）教学内容：1、听：《少年先锋队队歌》。2、唱：《共产儿童团歌》。3、拓展：了解少先队的相关知识。教学目标：1、通过欣赏《少年先锋队队歌》，让学生立志继承革命先辈的光荣传统，做共产主义接班人的决心。2、在音乐教学中，自然的，有机的融入队歌、队旗、队徽等知识的介绍。教学重、难点：1、随着音乐合作表演走动。2、模唱歌曲的歌谱。教学过程：一、欣赏《少年先锋队队歌》1、播放歌曲。师：这首乐曲的情绪是怎样的？2、学生回答。3、介绍歌曲的创作的背景故事。4、学生随音乐跟唱。二、学唱歌曲《共产儿童团歌》1、播放音乐《共产儿童团歌》。2、按节奏教读歌词，生跟读。3、生按节奏读歌词。4、播放范唱，生轻声跟唱。5、师教唱，生跟唱。6、学生自己有感情地演唱歌曲。7、用手在桌上模拟小军鼓敲击为歌曲伴奏。8、模唱歌谱。三、拓展了解少先队的相关知识。四、老师总结，下课参考资料，少熬夜！教后记：第四单元第2课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日）教学内容：1、学唱歌曲《我是小鼓手》。2、动：队列操。教学目标：1、学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。2、通过参与队列操，形成良好的合作意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。教学重、难点：1、在队列变换中能用适当的肢体语言音乐作品的情绪、力度与速度。2、能准确地做出与节拍相吻合的动作。教学过程：一、教授新课1、播放歌曲《我是小鼓手》。2、鼓模仿点声。3、学生模仿敲鼓。4、学唱歌曲。二、播放范唱，学生仔细聆听。生轻声跟唱。师教唱，生跟唱。学生自己有感情地演唱歌曲。三、队列活动1、师：这首歌曲怎样演唱才能更加活泼轻快？怎样才能表现出“小鼓手”的自豪情绪呢？学生回答。2、队列操活动。3、点评队列操的创作与表演。四、教师总结，下课教后记：第四单元第3课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日）教学内容：1、复习《我是小鼓手》。2、欣赏乐曲《红领巾之歌》。3、拓展：电子合成器音色。教学目标：1、有感情地演唱《我是小鼓手》。2、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。参考资料，少熬夜！教学重、难点：1、用轻快、跳跃的声音演唱歌曲《我是小鼓手》。2、积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。3、了解电子合成器的音色。教学过程：一、复习复习歌曲《我是小鼓手》。二、欣赏乐曲1、欣赏乐曲《红领巾之歌》。师：乐曲是用什么乐器演奏的？你听出来了吗？2、生回答。3、师介绍电子合成器。4、再次播放乐曲。5、听一听乐曲中有哪些特别的音色。6、生回答。7、完整欣赏乐曲。三、拓展1、随着音乐，模拟少先队的“出旗”。2、随着音乐，模拟少先队的“队列行进”。3、随着音乐，模拟少先队的“鼓号队演奏”。4、随音乐表演。四、师总结，下课教后记：第四单元第4课时（课型：综合课设计：xxx授课时间：月日）教学内容：1、欣赏歌曲《快乐的节日》。2、演唱《快乐的节日》。3、拓展：快乐的队活动。教学目标：1、能随音乐跟唱歌曲《快乐的节日》，感受乐曲的情绪。2、在音乐活动中，引起对入队和队活动的回忆与向往，对少先队的认识更为全面，感悟到作为一名少先队的光荣感、责任感。教学重、难点：1、能随歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情绪。2、积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。教学过程：一、复习歌曲有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。二、教授新课1、同学们，今天我们要欣赏一首歌曲，仔细听，猜一猜歌曲中唱的是什么节日？2、老师播放歌曲，学生仔细聆听。3、生回答。参考资料，少熬夜！4、播放歌曲。5、师：你在什么时候感受到同样的节日气氛和快乐？6、生回答。7、播放歌曲。8、生跟唱。9、注意歌曲的情绪。10、学生演唱歌曲。三、创编律动1、同学们，请你说一说歌曲是什么样的速度？什么情绪？2、学生随音乐创编律动3、师生共同创编律动。四、师总结、下课教后记：《“红领巾”真好》教学设计【第三篇】教学目标：1．认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“捉、跃、领”3个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、引导学生自主识字，发现识字规律。3、有爱鸟护鸟的意识，初步感受到做“爱鸟护鸟”的快乐与自豪。教学重点：用多种识字方法识字，有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读，正确美观地书写汉字。教学过程：一、直接导入，书写“领”字１、老师看到你们胸前的红领巾就知道你们是少先队员。为什么？因为红领巾是少先队员的标志。今天我们来学习一首儿歌，就是夸“红领巾”的。大家齐读课题。2．识写“领”“领”字是个形声字，形声字特别有趣，读一读。这个字哪个部件表示读音，哪个部件表意思？领跟“页”有什么关系呢？摸摸你的衣领在哪儿，脖子后——脖子往上就是头。页的本意为头，带有页字旁的字，大部分都与头或头附近的部位有关。下面我们玩个小游戏，我来说你来做：摸摸你的脸颊，拍拍你的额头，伸伸你的脖颈，敲敲你的头顶，理顺你的头发，按按你的头颅。你看汉字有趣吧！以后再遇到页字旁的字就能猜出它们和头部有关了。来伸出手，和老师一起写一个。令上边的捺变成点，给右边让一让才和谐优美，页向下的框要写得长一点。现来书空一个。参考资料，少熬夜！二、初读课文，整体感知，识字１、听读。听说咱们班小朋友最会学习。下面请同学们一边看书一边听老师读。听完后，老师要让大家合上书考考你们，有信心吗？师读。合上书，老师来问：①清晨，林中谁最快乐？②林中谁来得最早？③“红领巾”早早地到树林来干什么？小朋友们听得真仔细，问题回答得很好。２、自读，识字下面我们来比比谁读得最好。大声地把儿歌读一读，读不准的字拼读课文下面的音节。这首儿歌里面有些词语比较难读，小朋友们读得时候要特别注意。我们一起来看一看。叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱①第一组：都跟小鸟有关。小鸟的叫声是，小鸟走路是，小鸟翅膀的声音是，要读得轻快一些才好听，再读一读。叽叽喳喳是小鸟的叫声，老祖先创造了很多表示声音的字，像叽喳一样带有口字旁。根据形声字的特点，猜猜这几个词怎么读。喵喵吱吱呱呱像叽叽喳喳、蹦蹦跳跳这种形式的`词，你还知道哪些？扑棱棱是小鸟扇动翅膀的声音，让我们边扇翅膀边读②这一组词中都有一个“的”字要读轻声蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌轻声怎么读轻呢？老师有个办法，前面读得重一些后面就轻了，试一试。除了能说“蓬松的”还能说“”蓬松的”你还知道什么是翠绿的？“崭‘是很的意思，崭新就是很新很新，”你还见过崭新的读读这个句子：崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟”③我们中国的文字最初都是根据物体的形状来造，是象形的，下面我写一个象形字，看你能不能猜出来是什么字。你们是怎么猜到的？这是象形字，画的就是鸟的家，下面是一棵大树，树上有个窝，窝里住着三只可爱的小鸟。3、检查刚才认识的生字你们都认住了吗？现在咱们来做个小游戏“摘苹果”：①只做口形，不准发出声音②大声读出来。三、再读课文，感悟体验。１、学习第一小节这首儿歌共3个小节，哪个小朋友愿意站起来给大家读第一小节。你就是一只快乐的小鸟。①第一个句子要读出问的语气；②你们想不想读出快乐的感觉，你的表情可以帮到你，你参考资料，少熬夜！的表情快乐，会带动你读书的感觉。咱们一起来试试。微笑。③老师还要提醒大家。读诗歌有个讲究，是什么呢？把红色的字读一读，有什么发现？韵母都是……这就是诗歌的特点押韵。朗读的时候把押韵的字读清楚些，才有诗歌的味道。２、学习第2小节①第2小节谁愿意读？②小朋友找找哪句话表现了小鸟的活跃？扑棱棱，飞来飞去。有两种读法。你们听听哪种读法好？小鸟捉虫子忙，当然要快一点了。③你们知道吗？一只燕子半年能吃50万只害虫，一只猫头鹰一年能吃1000田始小朋友，鸟的功劳这么大，我们应该怎样对待这些可爱的小鸟呢？（爱护）请所有的红领巾，我们一起读第3小节。读出诗歌的节奏和韵