桃花心木教学设计【精编4篇】

参考资料，少熬夜！桃花心木教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“桃花心木教学设计【精编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！桃花心木教学设计【第一篇】教材简析：本文借种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使“我”非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我”从中悟到育人之道；最后写树苗已经长大，种树人不再来了，证实了种树人道理的正确。设计理念：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并通过联系生活实际，小组合作学习，全班汇报交流，锻炼学生“敢于发表自己的见解”的能力。认识目标：学会9个生字，掌握“枯萎”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”等词语。理解课文深刻的句子和课文内容。能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解。情意目标：懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。重点难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。课时安排：两课时第一课时：自学生字词，掌握音、形、义。理清课文的层次，初步理解课文内容。（过程略）第二课时：一、复习，用中积累。1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗？齐读。2、情境，加深理解种树人的一番话。现在我就是参考资料，少熬夜！本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗？a、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，后悔吗？（不后悔。我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么后悔的。）b、种树人，我有个问题要向你请教。如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样？二、主动探究，悟道理。1、种树人看似漫不经心，实则心中有数；似乎懒懒散散，实则从从容容。种树人的用心良苦没有白费，现在读课文最后三节。2、探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎？“我”从种树的一番话中悟出了一个什么道理？3、着重理解：“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”（1）“不确定”是指什么？（2）同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗？或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗？请你联系知道的人、事、物，谈一谈。（3）“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗？（自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自主自强，独立自主的好孩子。）4、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（1）提示：a、从自己的求知和生活自立情况谈；b、从学校的教育教学情况谈；c、从家庭教育情况谈；d、从转变观念，教育改革方面谈。（2）要求：a、紧密结合自己学习本课懂得的道理谈；b、开拓思路，从不同方面思考回答；c、充分表达个人见解，怎么想就怎么说，不同意见可以讨论。三、总结拓展同学们列举的事例也深深地打动了我。是呀，小小的种子深埋地下，为了生存，它掀翻土壤，奋力向上，参考资料，少熬夜！终于沐浴阳光雨露，长成参天大树；身患重残的张海迪大姐姐身残志坚，在逆境中奋斗，在困境中成长，她的人生收获累累硕果……这一个个生动鲜明的事例无不告诉我们：人要主动地接受生活的考验和磨练、掌握生存和发展的本领，自立自强。哪怕只有一线希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奋斗，去赢得生命的辉煌。四、推荐学生阅读《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》，阅读后，试着写感受。五、作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。1、说说课文中哪些地方让你喜欢，为什么？2、同桌互读互背互评。3、班内背，教师给予鼓励。4、课外练习，向父母谈谈这位种树人育苗的做法和他所讲的道理，听一听父母的看法。板书设计：（一）桃花心木种树：浇水不定时、不定量，长成百年大树人：在不确定中生活能经得起考验。（借种树喻育人）（二）桃花心木树——————————人拼命扎根自立自强汲水生长学会生存经受风雨经受磨练桃花心木教学设计【第二篇】板书：白天做生意娱乐郊游祷告夜晚回家教第十册《桃花心木》教学设计教学目标1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。教学重点、难点1、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。2、联系生活实际谈自己的看法。教学准备多媒体课件，读林清玄的散文。课时安排2课时。参考资料，少熬夜！学程导引第一课时一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的1篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文1、独立阅读课文一种植物——桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。2、自学生字新词，合作解答疑难问题。3、交流反馈自学成果。第二课时一、品读课文，感受育苗人的奇怪1、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。3、创设情景，学生置疑，引导读书：⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？（我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）⑵这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？⑶假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？⑷作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”参考资料，少熬夜！⑸一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。二、研读课文，感悟道理1、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。2、以采访育苗人的形式，交流学习成果。3、投影出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。三、美读课文，拓展延伸1、有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。练习课一、抄写词语莫名其妙无缘无故模仿狂风暴雨勃勃生机枯萎二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来三、根据课文内容填空作者在观察（）（）（）的时候心里有些奇怪，后来忍不住询问种树人，当庭果种树人的关于（），作者（）。四、读一段话，做练习不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。1、感受的意思是（），你对周围环境的感受时（）感知是指（），你曾经感知过（）的情感。2、你用关联词语把两句话连起来。《桃花心木》教学设计【第三篇】板书：白天做生意娱乐郊游祷告教学目标1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻参考资料，少熬夜！的道理。教学重点、难点1、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。2、联系生活实际谈自己的看法。教学准备多媒体课件，读林清玄的散文。课时安排2课时。学程导引第一课时一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的1篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料：课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文1、独立阅读课文一种植物——桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。2、自学生字新词，合作解答疑难问题。3、交流反馈自学成果。第二课时一、品读课文，感受育苗人的奇怪1、读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。3、创设情景，学生置疑，引导读书：⑴看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？（我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的`人怎么参考资料，少熬夜！可能做事那么从从容容？）⑵这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？⑶假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？⑷作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”⑸一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。二、研读课文，感悟道理1、学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。2、以采访育苗人的形式，交流学习成果。3、投影出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的感受。三、美读课文，拓展延伸1、有感情的朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。练习课一、抄写词语莫名其妙无缘无故模仿狂风暴雨勃勃生机枯萎二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来三、根据课文内容填空作者在观察（）（）（）的时候心里有些奇怪，后来忍不住询问种树人，当庭果种树人的关于（），作者（）。四、读一段话，做练习不只是树，人也是一样，再不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。1、感受的意思是（），你对周围环境的感受时（）感知是指（），你曾经感知过（）的情感。2、你用关联词语把两句话连起来。参考资料，少熬夜！桃花心木教学设计【第四篇】教学目标1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。教学重点、难点1、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。2、联系生活实际谈自己的看法。教学准备多媒体课件，