您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 羚羊木雕精编教学设计【汇编4篇】
参考资料,少熬夜!羚羊木雕精编教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“羚羊木雕精编教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!什么是设计【第一篇】教学设计(Teachingdesign)是为了提高教学效率和教学质量,根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划,包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。羚羊木雕教学设计【第二篇】教学目标知识目标:1、分角色朗读,学会从文中的语句分析人物形象。2、阅读课文,体会课文中的思想感情,从中获得对人生有益的启示。能力目标:学习并运用朗读、讨论的方法,培养学生参与语文课堂实践活动的能力。情感态度与价值观目标:体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情,联系生活实际,学会珍惜朋友间的纯真感情,学会与父母和他人沟通。教学重点1、引导学生整体感知课文,体会人物思想感情。2、学会解决生活中遇到的类似矛盾。教学难点体会文章所展示的两种内心世界,正确看待情谊与金钱的关系。教学方法1、朗读法:分角色朗读课文。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。2、讨论法:通过一场辩论会,让学生探究课文的主题,培养学生的雄辩能力,让学生在争论探讨中懂得如何与人相处。3、自主探究法:在今后的生活中,如何避免此类事件的发生。让学生了解尊重、理解、沟通的重要性。教具准备多媒体课件。教学课时参考资料,少熬夜!一课时教学过程一、创设情景,导入新课俗话说“在家靠父母,出门靠朋友”,斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富”,可见朋友在人的一生中的重要作用。同学们,你们有没有知心的朋友呢?有没有收到过朋友送的礼物呢?今天我们就来认识一对好朋友,她们却因为一件礼物,不仅伤心,而且还伤了感情。这件礼物就是--羚羊木雕。二、介绍作者(出示图片)张之路,曾任中学教师多年,现任中国儿童电影制片厂文学部主任,是我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。有电影文学剧本《霹雳贝贝》、童话集《野猪的首领》、小说集《题王》《羚羊木雕》等。三、出示学习目标(出示图片)1、通读全文,理清事件。2、再读课文,辩论是非。3、联系实际,解决问题。四、检查生字词(出示图片)1、读准下列字音:怦怦(pēng)逮着玩(dǎi)树杈(chà)脸颊(jiá)小藏刀(zàng)攥着(zuàn)兜里(dōu)抹眼泪(mǒ)2、理解下列词语的意义:仗义:讲义气。仗:拿着,引申为主持、讲求。形影不离:成语。像物体跟它的影子那样分不开,形容彼此关系密切。五、阅读课文,整体感知(出示图片)(一)速读课文,解读文意。要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,用笔画出关键的字、词、句,并回答下列问题:1、本文写了一只什么样的木雕?2、围绕羚羊木雕发生了什么事情?(请同学们用简要的语言概括。)3、主要涉及哪些人物?他们对此事的态度如何。学生思考并抢答。明确:1、用黑色硬木雕成的工艺品,是爸爸从非洲带回来的,非常贵重。(出示图片)2、家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳,可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。a、请根据图片简单地概括课文内容。全文以羚羊木雕为线索,写了三件事:参考资料,少熬夜!逼问羚羊木雕;赠送羚羊木雕;要回羚羊木雕b、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?插叙。补说我赠送木雕的原因。(出示图片)3、文中一共提到几个人?在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?(出示图片)爸爸:责备我妈妈:木雕太贵重,查问并逼我去要回。万芳妈妈:责备万芳“怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上奶奶:认为要回不好我:认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何万芳:先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”妈妈的态度固执、生硬,爸爸的话语很婉转,但态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。两种态度取决于两种价值观,父母重财轻义,孩子重义轻财。(二)分角色朗读课文:指导学生注意把握人物的思想、性格,读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。其他同学当评委。妈妈:着急、生硬、固执、咄咄咄逼人。爸爸:声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量;“我”:委屈、无助、痛苦学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(三)问题探究:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕,逼“我”要回来,由此而起冲突。在查问木雕部分,矛盾激化了。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?到底该不该要回羚羊木雕呢?(出示图片)学生分小组进行辩论:男同学代表父母的观点,为正方:应该要回羚羊木雕。女同学代表“我”的观点,为反方:不该要回羚羊木雕。教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。发言要符合人物的身份;语言表达要简明,流畅。教师总结:父母、和“我”各有各的理由,但子女往往处于弱势地位,只能服从。结果孩子们心灵受到伤害,也影响子女和父母间的感情。最好是避免此类事情的发生。参考资料,少熬夜!六、课外延伸联系实际,解决问题:怎么才能避免此类事情的发生呢?(出示图片,全班讨论)明确:爱需要理解、沟通,假若爸妈能较早的把木雕的特殊价值告诉我,假若我能在送礼物之前征求爸妈的意见,或许,这个遗憾是可以弥补的。作为中学生的我们,一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。七、布置作业(出示图片)给文中的小姑娘写封信,安慰她,开导她,并告诉她你的想法和看法。八、教师寄语(出示图片)父母深爱孩子,把珍贵的羚羊木雕送给孩子;孩子珍视友情,又把羚羊木雕送给最好的朋友。亲情、友情都是世间最美好、最珍贵的情感。之所以发生不愉快的事情,是因为缺乏沟通和理解,遇事考虑不周,如果彼此多些尊重、理解、沟通、宽容、体谅,那么,这朵友谊之花将永远鲜艳、灿烂!羚羊木雕教学设计【第三篇】教学目标:1.积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语;2.体会并评价人物的思想感情;3.学会与父母沟通;4.教育学生学习“我”与万芳珍惜友情的可贵品质。教学重点:1.朗读表演;2.体会与评价人物的思想感情。教学难点:1.学会与父母沟通;2.学习珍惜友情的可贵品质。教学课时:一课时教学过程及其步骤:(一)组织教学:鼓励学生,调动情绪。(二)激趣导入:巧用唱歌,创设情境。借用歌曲《朋友》(周华健)创设情境:这首歌表达了朋友间无比珍贵的友情。我想每个人都有自己的知心朋友。那我问大家,你们送过什么礼物给朋友吗?请说说。今天,我也想送一份珍贵的礼物给在座的每一份朋参考资料,少熬夜!友,那就是——羚羊木雕。(嘘,在哪儿呢?)对了,这不是一件具体的事物,而是当代作家张之路的1篇文章《羚羊木雕》,为什么我要把它当作一件珍贵的礼物送给大家呢?因为它里面包含着一种特珍贵的感情,这是什么呢?现在就请大家和我一起走进张之路的《羚羊木雕》,好吗?(三)我来自查:检查预习情况。1.字词教学①给加点字选择正确的读音犄角()怦怦()寒颤()树杈()攥着()脸颊()反悔()无可挽回()②根据词义写出词语像身体和影子一样不可分离,形容关系密切。()不跟别人商量,按自己的见解决定。()对以前答应的事后悔或不承认。()2.整体感知,思考作答。①文中的这只羚羊是怎样的一件东西?(明确:爸爸从非洲带回来的,黑色硬木雕成的,贵重的)②文中主要涉及到了哪些人?(明确:爸爸、妈妈、我、万芳)③围绕“羚羊木雕”,这些人之间各发生了什么事?(明确:略)④从这些事情中可以看出,爸妈、我、万芳分别是怎样的人?爸妈:重财轻义;“我”:珍惜友情;万芳:仗义明理。(四)我来表演:分角色朗读表演,加深对文章内容的理解。1.准备活动①四人一组,一个人做听众,三个人分角色朗读(爸、妈、我);②注意每人的神态语气心理性格(应怎样说,为什么这样说);③注意人物出场先后顺序,该怎样安排?④要用上什么道具,请准备简易道具。2.实践活动:我来表演,你来评。①注意人物的个性;②注意人物的神态语言(重音语速语气);③评出谁是“最佳演员”。(五)我来研讨:分组,逐一讨论作答,要求同学们畅所欲言。这究竟怪谁呢?我们来看看直接与羚羊木雕有关的人:参考资料,少熬夜!①爸妈有错吗?②“我”呢?③万芳就没错吗?(六)我来体验:希望同学们都能踊跃地各抒己见。1.我会这样处理:①如果你是文中的“我”,你会怎样处理这件事更合适呢?会去要回来吗?为什么?②你遇到过类似的烦心事吗?请说说。2.我会这样分析:当局者迷,旁观者清。发生矛盾的双方往往各有各的理由,又不能洞悉自己的不足,你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗?(七)我来小结。1.刚才我们认真分析了课文,知道了文中人物是如何处理这件事,也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的态度倾向?倾向于谁不对呢?这样写的目的意义是什么?(明确:倾向于父母不对;赞美了小朋友们真诚无私的友爱,含蓄地批评了父母重财轻义的行为,告诫父母亲要理解孩子的心,尊重他们纯真的感情。总之,一句话,作者是在呼唤真诚,呼唤友情!)2.你从文中学到了什么?请说说。略(八)我来创作:课外作业。续写片断:文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了,此时父母又会有怎样的反应呢?注意人物的语言、动作和神态描写,请同学们写一个二三百字的片断文字。(九)送歌一曲:《永远是朋友》。送话一句:童心结朋友,人间见真情——让我们成为永远的朋友《羚羊木雕》教学反思这是一堂开放的、生动的、以学生为主的、令人回味的语文课。整个课堂非常活跃,超出了我的想象。我认为这与“自主、合作、探究的学习方式”是分不开的。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间,让学生在教师的引导下很好的把握全文,不仅仅是要求教师更新观念、转变思想,更主要的是使学生养成良好的学习习惯,从而改变以往教师“要我学”为“我要学”,提高学生主动学习的积极性。在自主探究时,教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息,起着活动的辅助者和组织者的作用。自主学习是基础,如果没有学习的热情和学习的兴参考资料,少熬夜!趣,是无法做到的。所以,我在教学中尽力调动每个学生的学习热情与积极性,使每个学生都有浓厚的学习兴趣,做到乐学、爱学、会学。合作探究也是实现有效学习的重要方式。通过在自学、自悟基础上的各种有效的合作学习,可以引导学生互相启发、共同探究,在合作中学习,发掘学生潜能,学生从中不仅能够发现一个个美丽奇妙的世界,还能发现一个个世界中所蕴藏的真谛。教师更要尊重学生,要给学生更多的自主权,要给学生表达的权利、选择学习方式及学习伙伴的权利。比如,学生在回答问题时,我从不同的角度给予了肯定,没有打击学生的积极性,也没有死死的固定一个答案;在选择合作伙伴时,都是让他们自由组合。另外,教学时借助情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,能激起他们的学习兴趣,引起他们的高度注意。在分角色朗读时,让学生演一演,把语言文字直接变成活生生的生活,展现在学生面前。那种场面真是精彩极了,学生不仅理解了课文的内容,体会角色的思想,还能生动形象的表演出来,课堂上不仅师生对话,学生对话,还和文本作者对话。这样就加深了对课文的理解,把学语文,变成了一件带有乐趣的一件很轻松的事情。当然,我这堂课也存在一些不足的地方,在“品一品”这个环节应多花些时间让学生去体会,更好的理解人物。羚羊木雕教学设计【第四篇】1、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情。2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有意的启示。一、导入二、整体把握[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳,被父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还我,“我”很伤心。]要感知课文内容,就要朗读,朗读有
本文标题:羚羊木雕精编教学设计【汇编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10848693 .html