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参考资料,少熬夜!牧童精编教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“牧童精编教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!牧童优秀教案【第一篇】教材说明本文根据杨学良作品改写,而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情,赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点,作者不惜笔墨,集中一二三四段,从多种角度反复渲染,这为教师建立第一个教学板块,训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以和画家对待批评的态度,这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中,一是牧童与其它围观者对画家作品的态度,二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。结合二年级同学认知水平和年龄特点,教学应确立以下原则:以词语和句子为主要认知对象,以感悟和体验为主要认知目标,以感情朗读为主要训练形式,以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。一、关于媒体的运用,主要突出四个方面的功能:1、欣赏戴嵩的画,以激发学习兴趣;2、关键句子比较,以突出学习重点;3、提供说话词语,以丰富语言积累;4、欣赏古今名画,以陶冶同学情操。教学目标1、识字13个,写字12个。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能抓住重点句子中的关键词语,体会画家画技的。高超和虚心的美德,体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。教学准备多媒体课件一套。(动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等)教学过程一、回顾内容,欣赏名画,调动同学情绪。1、上节课,我们初步学习了课文,认识了很多生字朋友,也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友),他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了参考资料,少熬夜!怎样的印象?三、抓住三个情景理解词语,了解人物,学习朗读。1、情景1画技高:⑴戴嵩画技很高,默读一、二自然段,用“”划出有关内容。⑵指名读,相机出示重点句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏:①他的画一挂出来,就有许多人观赏。②他的画挂出来,有许多人观赏。⑶引导读两个句子,比较体会,用“一……就……”说话。⑷出示“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”,体会画技高。⑸感情朗读一、二段。2、情景2称誉:⑴看到戴嵩画画,周围的人是怎样称誉的?用“”划出有关内容。①说。②出示三个句子,供同学朗读:围观的人看了,纷纷夸赞。“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。“画活了,画活了,只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。⑵假如你在场,你会怎样夸?教师为同学提供词语,同学选用词语来赞他:惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花3、情景3勇敢批评和虚心接受:1、正在这时,一声炸雷响起来,快读5、6段吧。2、谁给你留下了深的印象?留下了什么印象?3、读好两个人物的对话。看课文插图,指出画家和牧童。4、你见过两牛相斗的情形吗?播放斗牛视屏。5、一句话小结,完成板书。四、写字指导1、商2、抹3、左右结构(左窄右宽)板书设计21画家和牧童“多谢指教”“画错啦!”虚心勇敢了不起参考资料,少熬夜!教案古诗牧童【第二篇】教学目标:1、认识一个生字。2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。3、结合图画和注释了解诗句的大意,感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心。教学课时:一课时教学过程:一、激发兴趣,谈话导入大家觉得大自然美吗?今天学习一首古诗《牧童》,诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。齐读课题。二、初读古诗,认读生字。1、借助拼音自读古诗,画出本课的生字。同桌之间互相认读。2、自由读。同桌互读,三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子?到诗里去找找吧!诗意描述:“草铺横野六七里”在广阔的原野上,铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指,而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛,吹响了笛子,几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏,晚饭吃得饱饱的。“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱,就躺下来,有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。(这首诗形象,鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得,怡然自乐的野趣。)三、巩固。配乐背诵古诗。试着默写一下。板书设计:牧童草六七里笛三四声归来黄昏后不脱卧月明牧童优秀教案【第三篇】一、设疑导入先板书好画家写得大一些,牧童写的小一些,同学们今天我们要学习《画家和牧童》,谁来把课题读一读,你发现了什么?是啊,一个是有名的画家,一个是小小的牧童,那么画家和牧童之间会发生什么事呢?二、指名初读课文参考资料,少熬夜!1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好,首先要把每个字读对,每个句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学。2、同学们读得很投入,相信一定能流利的朗读课文了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?(指名请同学朗读)三、初步感知课文1、同学们,在你们读和听的过程中,你从课文中知道了些什么?(学生自由的发表自己的见解)2、那你喜欢文中的谁?你们再好好的把课文读一读,并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的?并说说自己为什么喜欢?(学生再次读课文)3、学生读句子。(问:这句话写了他的什么?)四、朗读感悟课文,培养语感1、指导学生读第一段:生:当有同学说我喜欢画家戴嵩时,因为他非常有名,画也画的好。(此时,进行引导)师:是吗?从哪句可以看出来,引导学生读:他的画一挂出来,就有许多人观赏。这说明了什么?(说明他的画很受大家的喜欢,画的非常好,板书画的好一下子就把人们吸引住了。)(出示课件:让学生读他的画一挂出来,就有许多人观赏。并试着用上一就进行说话训练。)(引导学生读第一句)而且没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买,多厉害呀,教师都有点佩服他了,那么请同学读出佩服的语气。2、指导读第三段:戴嵩的画不仅画的好,还画的快?你发现了吗?学生找句子沉思片刻时,还有一会儿,一会儿(板书画得快)(出示课件,可联系插图理解,浓墨涂抹和轻笔细描,让学生读句子,你能否也能用一会儿,一会儿说话)(引导学生朗读第二段,读出胸有成竹,自信的`语气)3、指导学生读3~4段:师:是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!生:同桌互相读一读3~4段,一人做商人,一人做教书先生,还可加上动作,互相演一演。)(引导学生读出夸赞的语气)师:如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?生:可同桌互相读,再进行展示读,评价。参考资料,少熬夜!4、指导学生读5~6段:师:就在大家赞不绝口,不停夸赞的时候,这时谁来了?生:小牧童。师:是啊,小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?(此时板书,在板书时,故意把牧字写成牡字。)(可能会有学生指出)师:非常抱歉,不好意思,我马上改正,谢谢你的指正。这位同学很大胆,观察也很仔细。现在请同学把5~6段读一读看看小牧童说了什么?应该怎样读?应读出怎样的语气?(刚才你们是怎么说的,你会说吗?谁来读读小牧童的话)师:可见牧童非常胆大,那么看画的人心里是怎样的?在他们看来,小牧童的话就像炸雷一样。(体会炸雷,和大家都呆住了)⑴大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?(引导)⑵戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?说明戴嵩怎样?(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)⑶指导读出画家和蔼的语气⑷牧童又是怎样解释的?小牧童为什么敢指出?(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。要想发现不足,必需建立在认真观察,认真思考的基础上,才能发现。(指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢的语气)⑸如果是你发现了大画家的错误,你会指出吗?为什么?认识牧童的胆量,敢于向权威挑战。⑹戴嵩的致谢。(读出惭愧,不好意思的语气)5、学生自由读,并启发学生说说为什么这样读?你大声读,说说你的原因,小声读也说说你的原因。戴嵩虚心,牧童胆大,他们都非常的了不起。(板书了不起)带着你的理解把课文读一坊,再四人小组表演读。(师生合作读)(分角色读)(表演读)师:总结两人的品质。你分别想对他们说些什么?五、课外拓展收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。六、板书画家和牧童著名挤参考资料,少熬夜!和蔼、惭愧喊《牧童》教案【第四篇】画家和牧童教学目标1、会认13个生字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教学重点本课的教学重点仍然是识字和朗读。教学难点如何引导学生通过学文,体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本课的教学难点。教具准备生字卡片,搜集到的关于“人无完人,需要向别人虚心学习”的故事3则。导学过程二次备课第一课时一、导入新课。人非圣贤,孰能无错?文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈,万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬,但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!二、识字写字识字:1.初读课文找出生字。2.交流识记的生字。(1)偏旁归类识字:抹-批-拱惭-愧(2)加偏旁识字:区-驱共-拱(3)换偏旁识字:沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧(4)看字形识字:“墨”-墨是黑色的。(5)联系生活识字:“价”超市里写有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。3.交流生词:夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4.交流收集的好句子。(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。(2)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。(3)画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之用!(4)画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!(5)画错啦,画错啦!……这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住了。写字指导:(1)“我的发现”。“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字,把提手旁和“周末”的“末”字合起来;参考资料,少熬夜!写“挤”字,把提手旁和“整齐”的“齐”合起来;写“拱”字,把提手旁和“共同”的“共”合起来;写“批”字,把提手旁和“比赛”的“比”合起来。“商”字很像“摘”字的右半边,但同字框里面不一样。“价”字有三个撇,最后一撇一前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。(2)示范指导。兄、呆:上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱:左短右长,重点指导金字和斜钩的写法。购:“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。三、初读课文,整体感知1、下面让我们自由朗读课文,一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好,首先要把每个字读对,每个句子读通顺,遇到不认识的字,借助拼音,或请教同学。2、同学们读得很投入,相信一定能流利的朗读课文了,老师想听听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗?3、指名请同学朗读4、说说通过读文你知道了什么。自由说第二课时一、导入(写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。)问:谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。二、朗读感悟1.初读,整体感悟。(1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。(3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?2.看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描
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