教案通用4篇

参考资料，少熬夜！教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！美术教案【第一篇】教学目标：欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。线条的变化规律和组织排列应用教学难点：喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。教学重点：画面线条的组织性与装饰性活动准备：课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）一、实物导入1、仔细观察老师的衣服，你能找出它的特点吗？（展示衣服）是的，老师的衣服上有许多的线条。2、一根根、长长的线条真漂亮，不同的线条粗细也不相同，线条还有不同的方向变化。神奇的线条还可以排队，那线条排队是什么模样，我们一起来看看。排成队的线条就组成了条纹，这些条纹是不是很乖？今天我们就来一起学习第七课《条纹乖乖》。（板书课题）二、授新1、这里有两组线条，请你告诉老师，哪组线条在乖乖的排队呢？你是怎样看出来的？是的，左边的这组线条在乖乖排队。2、同学们，你们知道吗？线条排队就像我们小朋友平时排队一样，很守规矩的，但是它们在守规矩的同时，一样可以有变化，就像我们做操时变化队形一样，请你找找这些条纹的变化？看看它们有什么不同？（细粗粗细相结合）3、最后一组条纹又有什么不同？（方向有变化）4、老师这里还有一组条纹，请你说说这组条纹又有什么特点？颜色不同所用的彩色笔也不相同，油画棒的笔粗、水彩笔的笔细。5、老师小结：（板书：展示不同特点）颜色不同方向不同粗细不同6、老师示范画一组线条，它也可以叫做条纹吗？生找不同点，师小结：相交的线条叫格子。强调不要画错了。7、我们认识了这么多的条纹，也找出了条纹许多的特点，同学们的眼睛观察得真仔细，是不是手也画得仔细呢？那老师要考考大家，我们来试着画画条纹。要求：画出条纹的不同特点。参考资料，少熬夜！8、老师小结，反馈，展示。9、条纹简洁、大方、变化多端，在生活中被广泛地运用到我们的衣服上，接下来，老师邀请同学们和我一起到服装秀场看看小模特的精彩表扬吧！（课件）10、看来条纹的服装很受小朋友的喜爱喔，老师在我们教室也有了新发现，还有谁发现了？是的，有许多同学们也穿着条纹的衣服，我们请他们上台来秀一下，摆摆PS，掌声有请！请生说说，你最喜欢哪件条纹衣服？谢谢几位可爱的小模特们，请上位！三、活动1、据可靠消息，服装公司马上要进行一个以“条纹设计”为主的服装秀，我们同学们也来当当设计师，动手画几个穿条纹服装的小朋友。作品将进行现场评选，选送优秀作品参展。要求：1、构图饱满2、条纹变化丰富3、服装色彩鲜艳2、作品展示，分小组讨论，评选你心目中最美的条纹服装。（小组派代表将手中的星星贴到最喜欢的那副作品上）公布最佳设计奖。四、延伸同学们，条纹在我们的生活中随处可见，我们平时穿的各式衣服、裙子，还有帽子、手提包、鞋子上都能看到条纹，条纹乖乖给我们的生活带来了许多的美。老师希望每位孩子都有一双发现美的眼睛，找出生活中更多的条纹，发现更多的美！语文教案【第二篇】教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的1篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是1篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者参考资料，少熬夜！表达的思想感情”为本课的教学重点。学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。教学目标：１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。难点：体会作者表达的思想感情。课前准备：搜集长城资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、展示资料，导入课题１、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）２、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）3、提出学习目标。（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（3）要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。资料交流，了解长城二、感知课文，识写生字（1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。（2）引入识字展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等）设计意图：图文对照，使学生不仅学习了课文，还了解到只有平时仔细观察才能写出好文章。参考资料，少熬夜！二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的时间。）要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千……设计意图：掌握了字词，激发了学生要学习课文的主动性，为下面环节的开展扫清了障碍。课内练习：1、看拼音，写词语：2、比一比，再组词：婉（）凝杖魄峭蜿（）疑仗魂俏第二课时学习目标1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。一、提出学习目标1、谈话导入板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。2、创设情境，放开品读（1）由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。第一段：读文看图，看图读文。读中一观山势――崇山峻岭；二看长城――蜿蜒盘旋；三想画面――气势飞扬雄伟壮观。问：读了这段，你们有话想说吗？第二段：读文解图，认识长城。从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，二是了解长城的历史作用，三是让学生感受长城的高大坚固。第三段：走上长城，体验伟大相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中。问：你是怎样走上长城的？你脑海里出现了什么？读第二句：问：你面对的是什么？让学生走入情景，体会参考资料，少熬夜！脚下陡峭的山岭，肩上沉重的条石。你有什么感受？指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？设计意图：劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾”等词语，但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会，所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台，“想象劳动人民建造长城遇到了哪些困难呢？”这样，学生仿佛回到了最初第四段：读出无比自豪多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。设计意图：多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。四、知识拓展延伸1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。五、练习：读句子填空：1.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这钱不到头后不见尾的万里长城。“”写出了长城的长；“多少”和“长”说明。2、从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。“不过几十公里”表示路程；“不过两三小时”表示时间；“不过是些篇作文嘛！”表示说话者认为写作文。你能用“不过”说一句话吗？社团活动教案【第三篇】一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。二、教学要求（一）听1、能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。2、能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。参考资料，少熬夜！3、在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。4、在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。（二）说1、能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。2、略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。3、能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。三年级学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。4、能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。（三）读1、能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。2、二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的`有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70％。3、能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。4、能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。5、三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。6、三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。（四）写1、能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。2、能听写没有生词的材料。语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。3、能就课文内容笔头回答和复述问题。4、能写简单的书信、便条和通知，填写个人履历表等。参考资料，少熬夜！书写格式、行文及礼貌用语等无严重错误。5、能笔头造句。在有提示词语的情况下用30分钟二年级和三年级能分别写出50-80和80-100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。（五）语音1、能熟练地运用音