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参考资料,少熬夜!《列夫·托尔斯泰》教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《列夫·托尔斯泰》教学设计精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《列夫·托尔斯泰》教案【第一篇】课题《列夫托尔斯泰》课型:周次:第二周授课时间:教学目标1、识记重点字词,有感情的朗读课文,感知课文内容2、体会肖像描写的作用3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求教学重点体会肖像描写的作用教学难点体会肖像描写的作用课前准备熟读课文,扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品,以及有关资料,尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解教学媒体多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课:19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰,以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他,我们一直只闻其名,未见其人。你想知道他的外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端,来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛,进而感悟他的人格魅力。学生交流资料:介绍作者:斯蒂芬茨威格(1881~1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历,结识罗曼曼兰和罗丹等人,并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联,认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐,参考资料,少熬夜!先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。教师导入,激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰:19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭,自幼接受典型的贵族家庭教育。1840年入喀山大学,受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851~1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854~1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化,而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界,其成名作:自传体小说《童年》(1855)、《少年》(1857),这些作品反映了他对贵族生活的批判态度,“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》(1856)之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。《列夫托尔斯泰》优秀教案设计【第二篇】一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法,把人们带进无穷的想象空间,似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑,给读者留下难以磨灭的印象。(二)教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第4篇课文。本单元所选的名家之作,体裁是回忆录和传记,让学生感悟到人生奋斗的意义,感受的人间的关爱与温情。学习本文,是要让学生们受到人文主义的熏陶。(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力,我确立一下教学目标:知识目标1、知作者,明背景,扫清字词障碍。2、赏句子,品语言,了解人物生平和人生追求及精神境界。能力目标1、懂手法,明主旨,体会作者的崇敬赞美之情。2、学技巧,会合作,体会欲扬先抑手法的艺术效参考资料,少熬夜!果。情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。教具准备:多媒体课件二、学生情况分析学生们的知识面比较窄,对托尔斯泰的了解可以说是空白,所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料,增加对这位大文豪的认识。三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容,从学生已经掌握的知识基础、发展水平,结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略,我采用以下教学方法,以“有效提问”引领学生“自主学习”,把课堂交给学生。课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。我的课堂环节如下:1、学生借助学习用具设计自学笔记。(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2、教师导入并出示自学提纲。(3分钟)创设情境3、教师分配各组学习任务。(2分钟)以学定教4、小组合作,问题探究。(14分钟)质疑探究5、学生汇报展示。(教师参与其中)(15分钟)精讲点拨1)板书提纲,突出重点2)学生讲解,生生互动3)提出质疑,教师补充4)学生评价,小组评比6、学生巩固反馈。(与上一环节交叉进行)(5分钟)巩固内化7、随堂测试(5分钟)8、布置作业(1分钟)总结作业(二)说学法结合我校“有效课堂”教学模式——“两段六环”的构建工作,学生有一定的自主学习能力,所以,我把参考资料,少熬夜!大部分时间留给学生,教师精心设计导学案,把教学任务分配给每一个小组,让学生通过小组合作的形式进行问题探究。然后让学生根据自学笔记的内容,进行自我汇报展示。我设计的自学提纲如下:(把研讨提纲分配给5个小组,组长进行组内任务分配,根据学生层次进行难易组合。)1、感知课文读懂人物:(1)你想象中贵族出身的大文豪托尔斯泰是什么样子?(2)在课文中你求证到的答案是怎样的?(3)茨威格笔下的托尔斯泰是什么样子?此3个小题目的设计意在让学生在想象中进入文本,有效地激起了学生的阅读期待,使他们变被动阅读为主动阅读。这个设计符合学生的学习实际。任何以教师个人的阅读体验为切入点的教学行为都是不可取的,在双边或多边对话中,话语权不是仅仅掌握在教师手中的。(4)作者用哪四个词来形容托翁的肖像,有什么作用?(5)描写时运用了什么艺术手段和什么描写方法呢?(6)作者是如何刻画托尔斯泰的眼睛的?(7)运用了哪些修辞手法,有何作用?此4个小题的设计是让学生用“圈点勾画”的方法品读人物,学习用细节描写来体现人物的个性,潜移默化地引导学生学习通过人物的肖像描写来表现人物性格的写作意识,更是让学生品味文章语言的生动感人。2、探究课文读懂作者(8)作者为什么要不遗余力、浓墨重彩地描写托翁的眼睛?(9)让我们看到了托尔斯泰怎样的内心世界?此2个小题的设计意在把握文章主旨,理解作者的情感,蕴涵于作品深处的意蕴就迎刃而解了。3、情感升华读出自己(10)你是注重一个人的外在表现还是内在修养?为什么?(11)你是怎样努力成为这样人的?此2小题设计目的在于情感延伸,使学生的视线投射到自己身上,思考自己的人生,达到情感态度价值观教育这一目标。4、知识迁移读出问题(12)作者描写眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?参考资料,少熬夜!(13)这种先丑化后美化的写法叫什么呢?此题目的设计意在让学生体会文章材料的安排和文章的写作手法,这也是本文独具匠心之处。《列夫·托尔斯泰》教案【第三篇】一、教学目标(一)知识目标1、学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法。2、了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。3、感受文章语言的简洁清丽之美。(二)技能目标提高学生的概括能力与分析评价文章思想内容的能力。(三)德育目标1、体会茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情。2、感悟生命真谛,培养学生高尚的人生追求。二、教材分析《列夫·托尔斯泰》是人教社八年级下册第一单元的1篇人物传记。本文同时也是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出他成为著名作家的特质和积极的人生追求,对培养学生的人文素养具有潜移默化的作用。本文重点突出,语言生动,表达手法丰富,对学生写作也极具示范作用。三、教学重点深入探究课文对人物形象的描写,领悟托尔斯泰的精神境界和人生追求。四、教学难点赏析课文的写作特色,学习描写人物形象的方法。五、教学方法根据语文新课程标准要求,语文要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。因此在设计教学方法时主要设计了朗读、感悟相结合,自由、合作相结合的教学方法。为了更好的体现教学效果,还采用了百度搜索资料的方法,这样可以发挥情感在教学中的动力的作用,而且还消除了疲劳,激发创造力的作用。六、教学准备多媒体课件七、课时安排两课时八、教学过程第一课时参考资料,少熬夜!(一)情景导入1、走近托尔斯泰:提起列夫·托尔斯泰,大家都知道他的作品,请同学说说他的代表作品。他是俄国伟大的作家之一,也是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常,能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随作者,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。托尔斯泰,俄国作家,1828~1910早年父母双亡,自幼接受严格的贵族家庭教育。从50年代开始创作。早期作品有自传体三部曲《童年·少年·青年》等。60年代创作进入颠峰,创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》。80年代以后,托尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的长篇小说《复活》,可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。晚年的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦。2、走近作者:斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。初一时,我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。(二)检查学生预习情况:1、“读一读,写一写”中的词语(依拼音写汉字)yǒuheizhìliúyúdùnqìyǔjìngùxuānángxīlìzhūrújiǔsìgāngàcūzhìlànzàocángwūnàgòu黝黑滞留愚钝器宇轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造藏污纳垢yùyùguǎhuānhèlìjīqúnzhèngjīnwēizuòhànshǒudiméichénghuángchéngkǒngwúkězhìyíànránshīsèguǎngmàowúyín郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑黯然失色广袤无垠2、解释词语藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。崎岖:形容山路不平,也比喻处境艰难,这里指不平坦。参考资料,少熬夜!器宇:人的外表;风度。禁锢:束缚,限制。鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。诚惶诚恐:惶恐不安。广袤无垠:广阔无边。尴尬:处境困难,不好处理。犀利:锋利;锐利。颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。甲胄:盔甲粲然:鲜明发亮的样子广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。盎然:气氛、趣味等洋溢的样子。3、区别几个字:髭(zī)嘴上边的胡子。鬈(quán)弯曲的头发。髯(rán)两腮的胡子,亦泛指胡子。鬓(bìn)脸旁靠近耳朵的头发。鬃(zōng)一般指马、猪等畜类颈上的长毛。(三)朗读课文,整体感知:由“表”及“里”,课文明显地分为前后两部分,怎样分呢?全文可分两个部分。《列夫托尔斯泰》优秀教案设计【第四篇】教学目标:1、品味作品富有表现力的语言,揣摩关键语句的含义。2、掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点;3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。教学重点:托尔斯泰的思想变化和人生追求。课时安排:两课时。学习方法:自主、合作、探究教学过程:第一课时一、导入新课:本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示参考资料,少熬夜!了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛,赞美了托尔斯泰犀利的眼光,揭示了他人生的不
本文标题:《列夫·托尔斯泰》教学设计精选4篇
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