灰雀说课稿最新4篇

参考资料，少熬夜！灰雀说课稿最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“灰雀说课稿最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！灰雀说课稿【第一篇】尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说的课题是《灰雀》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材：《灰雀》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第二单元的第5课，这是1篇精读课文。也是1篇充满童趣又颇耐人寻味的文章。本单元要求是多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。本课的教学目标是：（一）知识教学点理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。（二）能力训练点1、学会文中生字新词，借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。2、有感情地朗读课文。（三）德育渗透点了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，热爱动物、热爱美的教育。（四）美育渗透点通过朗读人物对话体会心理微妙变化。这四个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是了解灰雀可爱品析人物对话。本节课的训练重点是理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。二、说教法：（一）教师教法参考资料，少熬夜！1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。2、理解词句，了解课文内容。（二）学生学法1、抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。2、通过自读感悟，分角色读，齐读，学习作者描写方法。三、重点难点及解决办法（一）重点了解灰雀可爱品析人物对话。（二）难点理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。（三）解决办法1、重点解决办法读为主线，配乐朗读，分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。以及由此引发的情感。2、难点解决办法通过联系上下文，诵读、点拨，体会小男孩所具有的优秀品质。四、教学过程（一）、创设情境，揭题导入。谈话：鸟是人类朋友，它们美丽的外形，动听的声音一定给你留下了深刻的印象，描述一下你见过的鸟好吗？（交流创设轻松氛围）（二）、初读课文，初步感知。1、默读，出示要求：（1）三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？（2）品味对话内容，体会人物感情。2、说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？（三）、深入领悟，潜心品读。1、交流，提示：抓住一些重要词句，体现灰雀的可爱。2、配乐朗读，充满喜爱之情。3、列宁与男孩的对话是在什么情况下发生的？品析、诵读，注意通过语气体现人物的心理微妙变化。4、分角色读、背、表演。（四）、揭旨升华，倾情对话。学生畅所欲言，老师归纳：文中出现的三个角色：“列宁、小男孩、灰雀”想对他们说些什么？（任意一个都可以，三个都说就更好了）有了你我的快乐，一切源于爱。参考资料，少熬夜！（五）、词句积累，提升能力。摘录你认为优美的词语和句子，抄写在语言积累本上。（六）、快乐习作，拓展延伸。写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。板书设计3、灰雀灰雀仰望捉走爱可惜放回列宁男孩微笑灰雀说课稿【第二篇】各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是灰雀-（板书：课题），下面我将从说教材、说教法，学法及学情、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第1篇课文，该单元以小故事大道理为主题展开。《灰雀》是1篇精读课文，主要描述的是：列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。根据新课标的第二阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：１、知识目标：能够认读本课生字、词。２、能力目标：学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。３、情感目标：能够理解课文体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，培养学生诚实的品德。本课的重点、难点为：重点：抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。难点：从人物的语言及神态描写中，参考资料，少熬夜！体会人物的心理活动。课前准备：多媒体课件二、说教法、学法及学情语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情，情绪不稳定，个性差别大，自我控制能力差。结合（三）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。根据三年级处于一个过渡阶段，需要老师在教学中加以引导。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播小鸟在天空中自由飞翔的图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象小男孩和列宁对话时的表情。把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议列宁用疑问的语气询问男孩的意图所在。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。参考资料，少熬夜！紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“活奔乱跳”时，用多媒体展示“鸟儿自由飞翔”的图片。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入大自然中，还能帮助他们更好地理解列宁喜欢灰雀的原因，从而体味文章的意韵美，领会作者表达的思想。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐鸟儿在丛林中飞翔的图片图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时教育男孩的用心良苦，激起他们热爱大自然的情感。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（假如当时“我”是列宁，我会如何做）能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文列宁爱鸟更爱孩子的情感。培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容，我们分小组分角色进行扮演。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计灰雀灰雀（真的回来了）列宁爱男孩（一定会回来！）书边写边讲：本节课中列宁用巧妙的语言保护了男孩的自尊心。通过列宁的善意语言引导男孩正确处理小鸟的归宿，以一句“一定会回来”说明男孩已经意识到自己做错了。最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。灰雀说课稿【第三篇】参考资料，少熬夜！这篇课文讲述的是列宁、灰雀和小男孩之间的故事，列宁寻找丢失的灰雀时，遇到了捉走灰雀的小男孩，经过交谈，受到感动的小男孩将灰雀放了回来。课文体现了列宁善解人意，对小男孩的尊重，爱护小男孩的诚实和天真。这篇课文的教学重点是体会男孩知错就改的表现，产生保护鸟类等动物的情怀。教学难点是通过人物对话、神态，体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的爱。这篇课文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人，没有在“朗读”二字上下功夫，学生很难悟出文中表达的情感。因此在教学过程中，我安排大量的时间让学生读书，在读书中理解课文的重点词句，在读人物对话中体会人物的心理变化，感悟文中的情真意切。本课我分为5个板块第一板块：名人为引子导入从《灰雀》入手，回顾列宁，为下面的学习故事做铺垫。介绍灰雀，让学生跟他们亲切地打招呼，拉近学生和文本的距离。第二板块：整体感知初读课件出示自读要求，有要求便有检查，逐一落实。由于这篇课文含义较深刻，所以在第三个要求的设计上，我只让说出课文中出现的角色，然后在后面细细品读完课文后再随机提出“课文讲了一件什么事？”，学生很顺当的可以用自己的理解概括出主要内容。第三板块：细品自悟首先是灰雀“惹人喜爱”，具体交流灰雀的颜色、动态、声音，指导朗读，达到读出感觉的目的。其次是列宁的言语和行动也表现出对灰雀的爱。此处我采用学生自读自悟，有了前一个环节的“抓关键词”，学生抓住了“每次”“经常”“仰望”体现出列宁对灰雀的喜爱，从而再达到读出感觉的目的，在此基础上，创设情境，引导质疑“一天，列宁走到白桦树下，发现了什么？”“列宁是怎么做的”？（抓住关键词“找遍”）“读到这，你有什么问题要问吗”？学生提出很多问题，有了疑问，如何解决？引导学生带着问题入境思考。这部分是理解感悟的难点，刚入三年级的学生，对含“话中话”的语言，还不能自主入境体会，所以教师要化繁为简，提出关键性的问题引导。如：“你怎么知道是小男孩捉走了灰雀？”“列宁的哪些话感染了小男孩？”再通过师生分角色读，去掉提示语读，同桌分角色读，让学生体会到列宁对小男孩的爱，以及后面的第11自然段，从小男孩低着头，让学生发挥想象，从而达到谅解小男孩，对小男孩的爱，自然理解了列宁为什么不问参考资料，少熬夜！小男孩里面蕴含的情感。第四板块：课堂检测是对学生学习态度的肯定，也让他们从中得到收获成功的喜悦第五板块：课后续写聚焦上面的课堂检测环节，这么开心的3只灰雀，当那只丢失的灰雀飞回来时，会说些什么？抓住课文空白点，练笔写一写，升华到人与人，人与动物，人与大自然之间的爱。灰雀说课稿【第四篇】说课内容：义务教育课程标准实验教材三年级上册第二组第五课《灰雀》，课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。我的说课将分五部分。一说教材；二说教学方法；三说学法；四