《美丽的小路》的教学设计（精编4篇）

参考资料，少熬夜！《美丽的小路》的教学设计（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《美丽的小路》的教学设计（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《美丽的小路》的教学设计1教学目标：1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。教学重点和难点：1、记住10个生字的字形。2、根据标点读出不同的语气。3、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。教材分析：这是1篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。教学过程：一、导入学习：1、（出示课题：美丽的小路）2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）（这条小路肯定非常干净、整洁。）4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。二、初读课文：（学习1——3小节）1、听课文录音（第一节）（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石开满鲜花）参考资料，少熬夜！2、交流时媒体出示：第1小节（1）媒体出示：花花绿绿五颜六色（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）3、指导朗读第一小节师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。师：读第一小节师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————鹿先生看见了说————（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）5、学习生字：屋鲜先（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！（2）你有什么好办法记住它们吗？鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？（师生合作读课文第1——3小节。）三、研读课文：（学习4——7小节）1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）：你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？（媒体出示：“堆积了许多垃圾苍蝇嗡嗡地飞”的画面）2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了”）（难过的语气）3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）（媒体出示：第5—7小节兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）4、指导朗读：（5—7节动物的话）（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的语气）参考资料，少熬夜！（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）（5）师生合作，分角色读4－7节。5、学习生字：堆积（1）堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）（2）积：组词、读音、分析字形。过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。四、学习第8节。1、小组学习：（1）读第8节。（2）想：大家是怎么做的？2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）交流：推小车拿扫帚扫垃圾给花浇水给路洗澡3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）4、学习生字：推、干、净、洗（1）推——堆（不同：部首、读音、意思不同。做动作。）（2）干——组词（3）净——强调后鼻音（4）洗——一字开花5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）（1）小组交流。（2）大组交流。五、课文总结：1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责2、媒体出示：环保儿歌。六、复习：游戏：火眼金睛参考资料，少熬夜！抢读词语：路旁屋前打扫洗澡鲜花堆积干干净净七、指导写字：1、四个生字：推、堆、洗、净2、重点指导：“推”（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。（2）还有哪一笔要注意的。3、写字指导：（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。八、作业套餐：（1）画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。（2）演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。《美丽的小路》的教学设计2一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。二、教学难点：课文的第八自然段。三、课前准备：1、学生自制生字小卡片一份。2、简单的动画课件。3、头饰：鸭、兔、鹿。四、教学目标：1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。第一课时五、教学流程（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）（二）、初读感知参考资料，少熬夜！1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？（二）、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、学生自己再练读一遍。4、全班齐读。5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。（三）、认记生字1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。（四）、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。④、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。参考资料，少熬夜！（五）、布置作业1、把课文第1——8自然段读给家长听。2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的。？第二课时（一）、复习导入1、学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗？（二）、学习第9——12自然段。1、复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读9——12自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。（三）、指导写字。1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。（四）、实践活动我做校园“美容师”。表一：我们的校园美丽吗？我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？表二：我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事（五）、布置作业把这个故事完整地讲给家人听。《美丽的小路》的教学设计3一、学习目标：参考资料，少熬夜！1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。二、教学重点：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、能分角色有感情朗读课文。三、教学难点：1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”四、教学准备生字卡片、课件或图片、小动物头饰。五、课时：两课时六、教学过程：第一课时一、揭题1、教师板书：（）的小路学生自由说，引出美丽的小路2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？学生自由说3、师：今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢？4、齐读课题。二、初读1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。学生自由读2、检查（1）交流课文一共有几个自然段（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。4、检查是否读准字音，是否读通句子。三、精读1、学习第1至3自然段（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。参考资料，少熬夜！（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视（3）学生汇报学习结果，教师板书鹅卵石花花绿绿美丽的小路五颜六色鲜花（4）指导朗诵2、学习第4至7自然段（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？学生自由说（3）指导读第4自然段（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。（6）学生自由回答后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的动作及表情3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？4、学习第8至12自然段a、指导朗读第8自然段板书：我一定要把美丽的小路找回来！b、指导读句子（1）思考：为什么鸭先生说“这都怪我”；你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。