《四季》课文获奖教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《四季》课文获奖教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《四季》课文获奖教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《四季》大班教案【第一篇】活动目标:1、体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性。2、能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏。3、发展幼儿的动手能力。4、体验明显的季节特征。活动准备：情境准备：在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域（用纸板画出带表四季的画）活动过程：一、学儿歌《一年四季我知道》1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？2、学念儿歌《一年四季我知道》提示：教师说前两句，幼儿说后两句二、欣赏歌曲《四季童谣》1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征三、游戏：一年四季我知道1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。教学反思：在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常儿歌来上课。做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。《四季》教学设计【第二篇】预期目标参考资料，少熬夜！１、认识１１个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”４个字，认识２种笔画和４个偏旁。２、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。３、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。设计要旨１、课标解读：尊重学生的阅读体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会有“自己的感受与想法”。教师应尊重学生这种感受，本课教学中让学生转换“谷穗”“雪人”等不同的角色朗读并熟读成诵就是加深体验、培养语感的有效途径。链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。生活是儿童语言的发源地，利用课前收集图片、儿歌及课堂中多媒体课件展示，鼓励学生生生的交流，让学生在课堂上感受四季美丽的风光，链接了课堂与生活的距离，使没有实践条件去认知各种季节的同学也有了真实的感知，引导悟读像“尖尖”这样的叠词语言特色创编诗化语言，凸现学生个性思维与个性表达，教育回归了生活。２、内容分析：本首儿歌通过“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”这四种代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表现了四季的不同的景色。儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，学生一定爱朗读，也爱背诵。插图色彩明丽，能引起学生观察的兴趣。３、学情认识：这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季不同的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流，把四季有关的资源引入课堂，再进行认真的朗读认真的倾听，感受四季不同的特点。只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。另外，诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习，语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。这一切都要求教师在教学过程中善于利用丰富的教学资源予以突破。４、经验介绍：新教材的识字量大，如果一味地把生字集中在一起教学，天长日久势必使学生失去了学习汉字的兴趣。本课识字以分散识字语境识字为主，把11个汉字分解成三块出现，开始是赏景识字，自然习得。再是说说印象最深的景以短语的形式出现参考资料，少熬夜！来贯穿识字“是、雪、肚、叶、圆”，最后把“对、说、就”三个汉字放到品读四季景中识字。这样的识字是在语言的实践学习中进行，融过程与方法、情感态度价值观、知识与能力三维教学目标为一体，起到了润物细无声的教学效果。课前准备能展示四季风光的课件、生字卡片、课堂收集有关四季的图片与儿歌等。教时安排２教时。教学流程第一课时一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）１、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？２、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？３、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）４、交流：第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。５、揭示课题，组织学生齐读课题：今天我们就来学习1篇关于四季的儿童诗。板书：四季（让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。）二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）１、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。２、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？３、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。春天：⑴请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？⑵刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？参考资料，少熬夜！夏天：⑴请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？⑵谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？⑶这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？秋天：⑴指名读。他读出了秋天的什么特点？⑵谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。冬天：⑴谁来读一读这个短语？⑵大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？４、自由读课文，圈出生字娃娃。５、与同桌交流已经认识的生字娃娃。６、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？７、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。（学生在课前及生活中已经初步感知了景物与四季的特点，在这个基础上初读课文说景，有助于了解景物与四季之间的关系，学习交流识字并积累语言，同时课本知识与课外知识相联系，活跃了学生的思维，丰富了视野。）三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）１、选择一个喜欢的季节自由读。２、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的特点。３、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”３个生字。４、重点品读春天的诗句：⑴读出春天的特点。⑵说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？⑶欣赏春天的美景。⑷我当小诗人，创编写春的诗句。交流。５、四人小组合作朗读《四季》。（鼓励学生读好喜欢的季节的诗句，立足于学生对春天的了解，在充分感知的前提下，在品读课文诗句的特点中，鼓励学生自由地表达和创编写春的诗句，基于儿童文化发展儿童语言。）四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）１、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。２、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、参考资料，少熬夜！上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）⑴摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？⑵打汽球。巩固难字“就”。抓住学生的心理，用游戏的方式来巩固识字，悟出汉字上下、左右、全包围等不同的构字规律。第二课时一、创设情境，复习生字新词１、贴绿叶（把新词写在绿叶上）——认读新词：叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子２、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？３、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。（学生在多次朗读的过程中，对文中的生字已经是比较熟悉，这时将词儿拿出单独识记，不经意间巩固了识字，形成识字能力。）二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句１、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。２、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：⑴要读出季节的特点。⑵想一想，为什么它们说自己就是那个季节。⑶像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。３、交流：秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。背诵课文读一读写秋的句子。想一想秋天的景物特点。创编诗句。夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。冬天：读出雪人的顽皮、不怕冷有精神。联系生活，丰富冬天的事物特征积累。创编。４、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。５、背诵课文。（立足于学生已经有的生活经验，模仿课文语言特点用收集到的事物仿说或创编描写四季的诗句，把课文内容与生活结合起来，化亲历的生活及看到的形象的画面为凝炼的语言。）三、指导书写参考资料，少熬夜！１、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。２、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。３、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？（指导观察生字，练习书写。）４、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。５、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。６、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。四、学业诊断１、常见错误分析：季节性事物的特征混淆。例如：有的小朋友说菊花是春天开的。一个原因是孩子们的生活实践积累得比较少，以为花都是春天开的，另外生活中没有养成观察事物的良好习惯，想当然地认为。作为教师要拓宽学生语文学习的视野，真正实践“语文学习的外延与生活的相等”的理念。五、课后题库１、我会说：尖尖圆圆飞飞２、我来当小诗人：（）红红，他对（）说：“我是春天。”（），他对（）说：“我是夏天。”（），（）说：“我是秋天。”（），（）说：“我是冬天。”３、把你家乡最美的季节画下来。板书设计１、以教师板书为主：春天草芽尖尖夏天荷叶圆圆四季秋天谷穗弯弯冬天雪人大肚子一挺（四季不同的景也可以用上学生自画的四季图片）２、以学生收集、绘画的资料为主：张贴展示学生收集的有关四季的儿歌。《四季》课文获奖教案【第三篇】教学目标：1、有感情朗读课文，感悟课文内容。2、通过指导学生朗读，体会詹天佑的杰出才能和爱国热情。参考资料，少熬夜！3、激发学生学习主人公坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学重、难点：1、了解詹天佑是如何克服一系列困难来开凿隧道和设计“人”字形铁路。2、引导学生感受“杰出爱国工程师”詹天佑的事迹，激发学生对祖国母亲的热爱之情。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、创设情境，