您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《认识钟表》教学设计(精选4篇)
参考资料,少熬夜!《认识钟表》教学设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《认识钟表》教学设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!认识钟表教案【第一篇】活动目标:1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律,在学会看整点的基础上,学会看半点。2、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。活动准备:ppt课件活动过程:1、猜谜:一张大圆脸,有腿没有嘴,有腿会走路,没嘴会说话。(时钟)2、出示圆形时钟,让幼儿观察钟面。师:观察一下钟面上都有什么?师:钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?师:比比看,两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针,长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)3、在熟悉时针和分针的基础上,探索分针和时针的运动关系。(看课件)(1)师:小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟,引导幼儿观察分针和时针的运动:分针(兔子)跑得快,时针(乌龟)跑得慢。(2)小结:在龟兔赛跑故事中,虽然兔子跑得快,乌龟跑得慢,但是它们走的路程是一样的。在钟表上,虽然分针跑得快,时针跑得慢,但是它们走的时间是一样的。4、复习整点,认识半点。(1)出示课件,认识时间,复习整点。提问:师:有没有相同的地方?(分针都指向12)、师总结:当分针指向12时,时针指向几,就是几点整。(2)看课件,你知道这是几点吗?你发现了什么?师:有没有相同的地方?分针都指向师总结:当时针指在两个数字中间,分针指在6上,就是半点。进一步引导幼儿观察总结出:分针指6,参考资料,少熬夜!时针后面的数字是几,就是几点半。(12点除外。)(3)复习巩固。(看时钟认半点)5、分组活动。(1)第一组:游戏“我的一天”。请4——6人站成一排,教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时,如“早上6点半”,站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园,下午5点离园,晚上9点睡觉等)。(2)第二组:按要求拔钟。两名幼儿一组,一幼儿任意出示整点的电子钟卡片,另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间,然后互换角色,继续游戏。(3)玩游戏“我说你拨”结合日常生活作息时间拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛,看谁拨的又对又快。6、听小故事,培养幼儿爱惜时间的好习惯。师:听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友,你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?屈;老师。教,案网出处为什么那么多的地方都要用到钟表呢?教师归纳:钟表是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟,就可以按时起床,按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了,小朋友,我们一定要珍惜时间、爱惜时间,你们记住了吗?活动反思:我的体会:我认为每一次活动结束,教师都应该针对自己的感受,体验进行反思,提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动,活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议,如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等,这些意见都给了我很好的启发,也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话,那无疑会锦上添花。认识钟表教案【第二篇】认识钟表1、树立时间观念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。2、经历活动过程,初步认识钟表,会看钟表上的整实数。3、发展初步的观察能力。教学过程:一、课前谈话小朋友,你们平时喜欢看什么动画片?参考资料,少熬夜!今天老师做一次你们喜欢的蓝猫朋友,他带来了你们喜欢的动画片。(龟兔赛跑图片)二、认整时时刻提问:它们所跑的路程一样吗?它们所用的时间呢?你是怎么知道的?让认识钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么?(显示钟)短的一根叫时针,表示走到几时;长的一根叫分针,表示走过多少分?看看乌龟是几时到的呢?(显示)小兔子是几时到的?(显示)(小组讨论:看整时时刻的方法)小组汇报看整时时刻的方法。教师根据学生的回答总结:分针指着12,时针的时刻就是几时。(过了几天,森林里正好举行运动会,小兔子又跟乌龟分在一组,跑了一会儿,小兔子一看,后面的小乌龟影子也没有了,又想休息了,一想不对,上次正因为我骄傲了,所以没比过乌龟,这次我不能骄傲了,还是继续吧。)出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子是几时到的?你是怎么看的?乌龟是几时到的呢?你是怎么看的?下一组是小猪比赛,咦,小猪呢?瞧几时了,小猪还在睡觉?(出示钟面)小朋友你们是几时起床的?(让学生说说)你们又是几点睡觉的呢?请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜欢的时刻并说说这个时间你干什么?(显示)平时我们除了看钟可知道时间外,还可以看什么知道?看看下面这三个时刻,你发现了什么?像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过?(指名说)冬季运动会的第二个比赛项目是动物找过冬的粮食。三、教学大约几时吃好晚饭,蓝猫抬头一看跳了起来,说:不好了,快到了,我得回去主持《蓝猫三千问》了。(出示大约8时的钟面)那你知道蓝猫的节目是几时开始的?你怎么知道的?小结:像这样快到8时我们可以说成大约8时。教师再拨出一个8时刚过的钟面,(显示)让学生说说,这个钟面上大约是几时?像这样8时不到一点点或8时刚过一点点,我们都可以说成:大约8点。练习:出示三个钟面,问:小朋友,刚才蓝猫修理店接待了三位顾客,它们的钟都坏了,你知道它们的钟是什么时间坏的?四、巩固练习1、捉迷藏。蓝猫一看,原来是没电池了。换上了电池,时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来,还神气的说:蓝猫你有本事找到我们吗?(出示三个钟面)看看是谁躲起来了?躲在那里了?请小朋友把它画出来。教师注意第一个钟面上画时针时的长短,若有错误及时纠正。2、快乐的星期天电视机前的小朋友,你们想和我参考资料,少熬夜!一起过一个星期天吗?下面就跟我来吧。(跟着做模仿动作)电脑显示:几时起床?(6时)穿衣服洗脸吃早饭,看几时了(7时)骑自行车,到了公园,大约几点(大约8时)进了公园,先跑步,再打羽毛球,休息一下,几时啦(9时)到了读英语的时间,拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了,一看大约几时了?(大约11时)吃饭了。吃好饭,划着小船荡啊荡,慢慢睡着了,一觉醒来几时了?(大约2时)拿起画笔画啊画,画好了,太阳下山啦,几时啦?(4时)你是怎么看的?(指名说)马上背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦?(6时)为什么有两个六时?让学生讨论得出,一天有早上的六时和晚上的六时,时针在钟面上走2圈。(电脑显示)3、蓝猫的星期天安排的多好啊,小朋友,你们会帮自己安排生2:两个都是9时,但不一样,一个是上午9时,一个是晚上9时。师:小朋友们观察的真仔细,为什么会有两个9时呢?生3:我知道,因为一天,时针要走两圈,所以有两个9时。师小结:小朋友说得真好,对了,一天时针在钟面上要走2圈,所以有两个9时,因此,要准确地表达时刻,还得会用上午、下午这些词语。[评析:让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,了解时针要在钟面上每天转两圈,所以一天中有两个9时,拓展了学生视野,使所学知识融会贯通,并培养了学生的语言表达能力。]师:请同学们看大屏幕,你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗?生1:小红7时起床。生2:早上,妈妈叫小红起床。生3:小红在早上7时起床。师:那你是几时起床,又是几时睡觉的?在钟面上拨出来,并同桌互相说一说。生:活动。师:我们要合理安排好自己的作息时间,养成按时起床,按时睡觉的好习惯。师:拨一个你最喜欢的时刻,并说说这个时刻你在干什么?生:动手拨小闹钟。师:下面,我们来轻松一下,做做课中操。[评析:根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:几时起床,几时睡觉,丰富了学生参考资料,少熬夜!对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,并通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。]3、学习时刻的另一种表示方法。师:在我们日常生活中,除了用这种钟表表示时刻外,还能用什么表示时刻呢?生:用手表。生:用电子表。(电脑出示3个时刻)师:请同学们看这三个时刻,你发现了什么?生1:都表示5时。生2:一个是钟,一个是手表,一个是电子表。生3:我发现前两个都是用分针时针表示的,第三个是用电子表显示的。师:仔细观察,电子表是怎么显示时间的?生:电子表的表面有两个点,左边是几就表示几时,右边是几,就表示几分。师:这位小朋友真了不起,我们奖励给他一块奖牌。说的非常好,电子表的表面有两个点,当两个点的左边是几,同时,两个点的右边是两个0,这时的时刻就是几时。师:像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过?生1:电话显示器上。生2:电视上。生3:手机上。认识钟表教学设计【第三篇】教材分析:本单元在学生认识20以内数的基础上,联系日常生活,认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。,会在钟面上拨出整时,对接近整时的时刻只要求能说出大约几时,并初步建立时间观念。学情分析:学生在生活中已经具有一定的认识钟表的经验,主要来源于生活的积累和家庭教育,大部分的认识方式不规范,缺少系统性。所以这部分知识的教学应以学生的生活经验为基础,进行提升和总结。因为班级基础较好,教者对教学目标提出了进一步的要求:会在钟面上拨出大约几时,教学难度有所增加。教学目标:1、使学生初步认识整时,会在钟面上拨出整时。2、使学生初步认识大约几时,会在钟面上拨出大参考资料,少熬夜!约几时。3、通过学习,学生对钟表的历史有所了解,同时培养学生的时间观念。教学重点:认识几时教学难点:认识大约几时教具准备:课件,钟面模型学具准备:学具钟面。教学过程:一、激趣导入谈话:小朋友们,老师今天邀请了一位特殊的客人来和我们一起上数学课,瞧,它来了。小猫kitty第一次和我们大家见面,它还带了些神秘的礼物呢!谁来猜猜它的神秘礼物是什么?小猫kitty想给你们一点提示:(播放课件:谜语)这下,你们猜是(播放课件出示多种钟表)小猫kitty带来了钟和表,这节课它会带着我们去钟表世界走一走,领略其中的奥秘与神奇。(回到课题:认钟表)设计意图:熟悉的卡通形象——小猫kitthttps:///y,作为贯穿整节课的情境人物首度出现,一下子吸引了学生的注意力。接下来的猜谜语,拉近了情境人物与本节课的距离,突出了本节课的学习内容。多种钟表的展示,辨证地体现了钟表的表示时间的共性,拓宽了学生了的视野,也为“了解历史”部分埋下伏笔。二、探索新知1、观察钟面看,这儿有一个钟,请小朋友们观察一下,这个钟面上有些什么呢?(根据学生的回答情况提问:有哪12个数?)(根据学生的回答情况让学生到前面指一指哪根针是分针,哪根是时针。老师发现了它们的样子不一样,你发现了吗?)说的真好,钟面上有12个数,还有两根针,长针叫分针,短针叫时针。老师也带了一只钟,你看看老师的钟比小朋友刚认识的钟面多了什么?伸出你的手指跟着秒针一起出发吧。它是怎么走的呀?这个方向就是顺时针方向,我们的时针和分针也是按这样的方向走的。今天我们主要介绍时针和分针,因为在我们日常生活中会看时针和分针就能知道大概的时间了。设计意图:教材中所出现的钟面都是只有时针和分针的,这与学生的生活积累有一定的冲突,教者给秒针一分钟的展示机会,既解释了冲突又为后面的认识大约几时的“几时不到一点”和“几时刚过一点”做了铺垫。2、初步认识整时这个钟面上表示的时间你知道吗?(2时的钟面学参考资料,少熬夜!生很可能会说成2点)2点用数学语言来说就是2时。谁来说说2时的时候分针指着几,时针指着几?小结:分针指着12,时针指着2,这时我们就说是2时。那么这几个钟面你会看吗?(试一试:1时、5时、11时)观察它们的时针和分针,你发现了什么?(板书:分针指着12,时针指着几,就是几时)
本文标题:《认识钟表》教学设计(精选4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10858308 .html