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参考资料,少熬夜!《两小儿辩日》教案通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《两小儿辩日》教案通用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《两小儿辩日》教案【第一篇】学习目标1.读准每个字的读音,注意停顿。2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。课前准备:1.布置学生查找太阳离我们远近的科普资料。2.多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、激趣引入,揭示课题师:同学们,我们以前都学习了有关孔子的哪些课文和格言?介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文,梳理学法1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)2.想想我们是怎样学习《对弈》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。三、读熟课文,自学理解1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。2.同桌互相读文,纠正字音。3.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。四、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。参考资料,少熬夜!1.回答下列词语在文中的意思。游:其:为:也:如:此:乎:2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。五、深化感悟,明确寓意。1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)3、相近句子比较分析。4速度速记,3分钟记忆开始。(因为我校已经开展了这项训练。)《两小儿辩日》教案【第二篇】教学过程:一、激趣引入,揭示课题师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题,齐读课题二、对“辩”质疑,初知大意1.师:看课题,你还能就“辩”字提出哪些问题呢?(预设问题:a、两小儿是怎么争辩的?b、他们争辩的结果怎样?)2.师:带着这些问题,我们来读课文。a、师:用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字,看看读音,读不通的地方多读几遍,争取把课文读通读顺。学生:自由读课文。b、师:刚才同学们第一次读课文,读的时候有什么困难吗?生:说说朗读中的困难。(如:不易断句,有些不顺口等。)参考资料,少熬夜!c、师:老师给大家带来了一段课文朗读,大家认真听朗读,看看别人是怎么停顿、断句的,认为必要的,还可以在书上作上记号。(课件:动画情景,课文朗读)学生:听朗读,作记号。师:有收获吗?学生:交流在朗读上的收获。(如某些地方的停顿、断句、某个字的读音,语气等。)d、教师对个别难的地方重点指导。课件出示:画有停顿符号的课文(略)强调:知=智读音zhìe、生再自由读一遍课文。d、检查读课文现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中,我开个头,叫到谁,谁就接下去读。师:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。生1:一儿曰……而日中时近也。生2:一儿曰……此不为远者小而近者大乎?又有两个学生继续读下去。3、再读课文,初知大意师:我们连起来把课文念一遍,注意生字的读音,根据注释能不能说说故事的大意。三、明“辩”字义,初步理解1。师:课题为《两小儿辩日》,现在你们找出课文中写到“日”的句子。师:课题不算,有几个“日”?生:八个“日”。2.师:找八名学生分别读写“日”的句子3.师:我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。(生齐读。)师:把这八个带“日”的句子合在一起,讲的就是一个字,什么字?生(齐):辩。师:很好,根据课文再说说“辩”是什么意思?生1:争论。生2:辩论。生3:两个人在同一件事上有不同的观点,反驳对方。师:如果你建议老师在黑板上写一个词,你认为该写什么?生3:反驳。师:还有一个词更准确,它叫“辩驳”。(师板书:辩驳)如果用文中的词来说,那是什么?生(齐):辩斗。四、演“辩”经过,感受氛围师:怎么才是“辩斗”呢?联系生活,同桌之间参考资料,少熬夜!分好角色,放开声音“辩斗”,把这味读出来。(同桌辩斗。)师:请了两名学生辩斗大家点评师点评后,再请两小儿辩斗。师生再点评。师生合作朗读,师的语速不断加快,字字清晰、坚定,又增加词语等不断煽情,让学生的情绪高涨,师生辩论达到忘我的境界。五、品“辩”内涵,悟儿品质师:这一辩辩出了什么?学生从中感悟两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。师:我们一起再来辩一辩,左边三个小组当小儿1,另外三个小组当小儿2。(全体学生辩斗,老师在一边点火煽情。)六、解“辩”之谜,获得新知师:如果你当时就在现场,你赞成谁,反对谁?学生发表见解。师:我们来看这到底是怎么回事,请看大屏幕。师出示其中知识幻灯片七、揭“辩”之果,悟子品质师:这个知识难吗?生:不难。师:从哪儿看出来?生1:孔子不能决也。生2:孔子不能决也。师:辩斗的结果究竟如何?(生齐读——孔子不能决也。)师:透过这句话,你看到了孔子怎样的人格魅力?生:实事求是的科学态度。师:在两小儿看来这么简单的问题连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪,两小儿笑曰……生:孰为汝多知乎?(师板书:知)师:什么是“知”?生1:知道。生2:知识。生3:学问。八、为子续“辩”,学无止境1.师:假如你就是孔子,听了两小儿的话,你会怎么想,怎么说?请用笔写下来。如果你用三一刀客写,那自然是件驾轻就熟的事;如果你愿意尝试用文言文写,那最好。2.(学生练笔。)参考资料,少熬夜!3.交流共享师:好,孔子们写好了吗?师:老夫子,孰为汝多知乎?生1:我乃凡夫俗子,怎能样样精通?(师叫她在黑板上写下“凡夫俗子”)生2:后生可畏,后生可畏啊!(生上台写下“后生可畏”)生3:哎,知之……(结结巴巴说不下去。)师:知之为知之,不知为不知。生4:如此简单的问题,我还答不上来,愧矣。(生写下“愧矣”)生5:这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀!(生写下“青出于蓝而胜于蓝”)生6:三人行,必有我师焉。生7:天下之大,无所不能,无所不通者无也!4.师结束语:孔夫子们,可畏的后生哪!两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同,也辩出了“学无止境”的道理。让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。孩子们,这不是知识,这是知识下面加一个太阳,(师板书:日)这是什么?(生齐读“智”。)师:让我们记住这两个有智慧的小儿,记住这个智慧的孔夫子。九、布置作业,课后延伸1、熟练背诵《两小儿辩日》;2、向亲朋复述故事,并聆听他们的体会。《两小儿辩日》教案【第三篇】教学目标一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、了解相关文学常识知识。二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力,并达到熟读成诵。2、培养学生的思维能力,分析理解故事所深含的道理。三、情感目标1、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然,探求真理、敢于思考,大胆质疑的参考资料,少熬夜!求真美。学法引导1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。重点、难点及解决办法1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。解决办法:将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较,体会古人对知识的执著探索精神。课时安排1课时教具学具准备1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练习等打印资料。2、多媒体课件师生互动活动设计1、指导学生反复朗读文章。2、引导学生自行疏通文章,达到能够复述的程度。3、指导学生分角色朗读文章,力争达到当堂背诵。4、在对故事内容加深理解的同时,引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,实事求是。5、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》。教学步骤1、文学常识及字词读音。2、熟读理解文章。3、分析故事所深含的道理。4、再次研读课文,继续深入探讨,加深对文章蕴涵道理的理解。5、理解掌握课文的基础上,进行创作实践,进一参考资料,少熬夜!步提高认知水平。教学过程一、导语同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家——孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。多媒体出示课题——《两小儿辩日》二、整体感知1、解题⑴初读题目能获悉什么信息?⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题?2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?困难:难读,有些词语难理解。解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺。(多媒体显示“方法指导”)3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文4、在理解的基础上试着复述课文5、解析课文⑴两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)⑵文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?有什么理由?(多媒体出示)初出日中小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂)(以太阳大小判断离人远近)小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤)(以感觉冷热判断离人远近)结果:孔子不能决也。三、朗读背诵,深入探讨1、分角色朗读:旁白、小儿甲、小儿乙2、探讨:(多媒体出示问题)⑴对于两小儿辩日,孔子这么大个学问家也不能决也,说明什么?孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗?教师提示:说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断,早晨中午太阳是一样的距离。(参考所发资料)⑵读了这个故事,你还得到哪些启示?(从不同角度探讨)参考资料,少熬夜!从两小儿辩斗的角度:人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题,这是个比较复杂的问题,涉及知识面很广,古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象,并努力寻求正确答案,这种多角度思考,探求真理的精神确是难能可贵的。从“孔子不能决”的角度:宇宙是无限的,知识无涯,学无止境,人不能尽知,应当实事求是,知之为知之,不知为不知。3、再次朗读课文,背诵课文四、创作实践假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩日》,并且尝试表演。注:①分旁白、孔子、一儿、另一儿,四人小组合作练习创造性表演。②组织交流,一小组表演,其他同学做评委。五、总结通过本课学习,希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识
本文标题:《两小儿辩日》教案通用5篇
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