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参考资料,少熬夜!《苏州园林》教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《苏州园林》教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《苏州园林》教案【第一篇】教学目标:1、情感目标:了解苏州园林在设计和建造上的独特创造,从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。2、认知目标:学习本文总说和分说的结构。理解课文说明语言多样性。教学设想:1、学习重点:总分式的结构和生动严密的语言。2、教学方法、手段:利用幻灯等直观式教学手段,便于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。3、预习要求:(1)粗读课文,给预习提示中加点的字注音,标注小节。(2)思考问题:《故宫博物院》一课介绍御花园时称“进入苏州园林”,由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案)教学时间:3课时教学内容和步骤:第一课时一、导入新课:前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”,为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者)集体朗读预习提示,回答下列问题:1、作者介绍:叶圣陶,苏州人,对苏州园林的情趣和特征有体会。2、苏州园林的特点:富有诗情画意,是艺术品。3、学习重点:说明语言严密生动,运用总分式的结构。展标:总分式的结构,严密生动的语言(分行板书教学目标)。二、检查预习:1、字词注音:请同学顺序读出,用幻灯片打出正确答案,集体朗读两遍,标注到课文中。(补充的当堂注音)轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。补充:相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。2、回答思考问题,导入课文学习:(预习布置粗读课文)请学生回答思考问题,也就是我上一课就提出的问题,请学生用文中的语句回答:“苏州园林是我国各地园林的标本”。三、分析总体结构参考资料,少熬夜!1、上面同学回答的很正确,就是课文第一小节听这句话板书:各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用?课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”,为什么?开头总领全文。结尾留有余地,给人回味。板书:不止这些。2、那么苏州园林有什么独特之外,可成为各地园林的“标本”?我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节,找出苏州园林的总体特征:务必使……眼前总是一幅完美的图画。板书:眼前总是一幅完美的图画。为了说明这个特点从哪向个方面说明:(四个“讲究”)。板书:讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬,近景远景的层次。这样力求完美,目的是什么?愿游览者“如在图画中”。3、请同学们速读3-6节,看看依次写了什么?和我们刚学的内容有什么关系?3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗?不能,还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么?7节:图画美8节:图案美9节:色彩美(板书)5、从3-9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式?总说--分说第二课时四、精读4、5两节:1、根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点,(4-5节为主)。(1)这一节说明了什么?讲究假山池沼的配合(2)哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式?1句、2-3句、4-11句,总分式。(3)写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。(4)“艺术”和“技术”能否调换,为什么?不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。(5)“雷同”能否用相同“相同”替换,为什么?不能替换,感情色彩不同。小结:总分式结构(中心句—支撑句),说明语言的严密性(板书在教学目标上)2、自读第五节回答问题(不讨论,根据第四节为例做)(1)结构形式?(怎么找出来的?)总分式(第一句中心句,下面分说了栽种和修剪两部分)。(2)用了哪些表达方式:描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动性。五、总结:(回应教学目标,时间允许完成练习)参考资料,少熬夜!1、根据说明事物的特征安排结构。2、说明语言的多样性体现在:以说明为主兼顾其他表现形式;运用概括和描述性的句子;用准确、周密、精确。练习:课后练习三、四。六、作业:抄写字词注音,完成课后练习一。第三课时〔教学要点〕弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习,做几项练习,扣住基础知识,提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目,而应进行意在锻炼思维的有针对性的训练。〔教学内容和步骤〕第三步:弄清总写与分说之间的内在联系。问:设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确,但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢?岂不矛盾?老师明确后,学生讨论。问:第七到第九自然段是第三段的后半部分,它与前半部分,与第二段的关键句在结构上的联系怎样?学生口述后,老师明确。板书设计:苏州园林叶圣陶讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次角落的图画美门窗的图案美色彩的的谐美总分教学后记:学生对苏州园林的特点把握得还不错,对文章的写作层次也有较深的印象,但对园林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透彻。《苏州园林》教案【第二篇】(一)说明方法:(1)作比较第1段:将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。第3段:将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。第5段:将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”,“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。第9段:苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少参考资料,少熬夜!彩绘,具有古朴、闲适的风格。作用:通过比较,苏州园林的特征更突出了。(2)打比方第3段:用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。第5段:没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树。作用:形象具体的说明了说明对象的特征。(3)举例子第5段:有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。第6段:有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子第7段:阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。第9段:有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。作用:使所说明对象的特点更直观。(4)引资料第4段:游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。作用:更形象的说明了夏秋季节池沼之美。(二)体会说明文语言的准确性:说明的。准确性,离不开语言的分寸感。1语言表达留有余地,体现了说明的准确性和真实性。(1)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。——“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的,只不过苏州园林假山的堆叠,更多的是体现出“艺术性”。(2)水面假如成河道模样,往往安排桥梁。——“往往”是就一般情况说的。2有时语言表达得更肯定,毫不含糊。(1)总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。(2)屋瓦和檐漏一律淡灰色。(三)说明顺序从全文看,按由整体到局部的顺序;从各部分看,按由主到次由大到小的顺序。提示:本文先总说后分说的结构层次在4段中也有体现。(四)迁移1游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间?谈谈你的看法!“游览者无论站在哪个点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”2文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确,苏州园林值得我们了解的还有很多很多,介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、参考资料,少熬夜!执画笔来描绘、写文章来赞美……(五)布置作业:请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况,要求说明顺序条理,至少运用两种说明方法。板书设计第一部分(1—2)概括说明苏州园林的地位及特点。总亭台轩榭布局的自然美大处假山池沼的艺术美第二部分(3—9)分类具花草树木的映衬美讲究亭台轩榭的布局(3段)讲究假山池沼的配合(4段)讲究花草树木的映衬(5段)讲究近景远景的层次(6段)不止这些讲究角落的图画美(7段)讲究门、窗的图案美(8段)讲究色彩的搭配(9段)第三部分(10)总结全文。结构总说分说总说教学反思《苏州园林》教案【第三篇】一、导入新课,初识苏州园林。1、对对子教师出上联,学生对下联上有天堂——下有苏杭江南园林甲天下——苏州园林冠江南窥苏州园林之一斑——见全国园林之全豹(三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文,既激发学生学习兴趣,又突出了苏州园林的地位,使学生对本文的说明对象——苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。)教师总结:第一联,盛赞了苏州园林的美丽,第二、三联,写出了苏州园林在全国园林建筑中的地位。2、请学生在第一段中找出与上面对联意思相同的词语。(要求学生划出标本一词,理解“标本”的含义,幻灯片板书。)3、教师介绍苏州园林。由陈从周《中国园林散记》:“中国园林如画如诗,是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华,在世界造园艺术中独树一帜”引出,并简略介绍苏州园林特点、数量以及四大名园(沧浪亭、狮子林、拙政园、留园)基本情况。“中国园林是世界造园之母,苏州园林是中国园林的杰出代表。”联合国教科文组织遗产委员会第21届会议对苏州古典园林的高度评价。(以上文字及四大名园图片都制作成幻灯片,教师一边介绍,一边展播。教师介绍苏州园林,作必要的参考资料,少熬夜!内容补充,为学生把握课文内容和感知苏州园林的艺术特色作铺垫。)二、感知课文内容,把握苏州园林的总体特征。1、学生带问题欣赏介绍苏州园林的风光写实视频资料。(视频资料的解说词为课文内容概括,其中1、2两段为原文,时间大约6分钟。如果全文录读,太费时。)(1)这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的,还是介绍苏州园林总体艺术特征的?(2)苏州园林凭什么成为全国园林的标本?为了追求艺术效果,苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么?他们在哪些方面下了工夫?(播放苏州园林风光写实视频,形象的画面与概括的介绍互为补充,既帮助学生理解课文内容,得到美的熏陶,又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延伸的融合。)2、把握苏州园林的总体特征。这个部分的教学设计了以下几个小问题:(1)这篇课文是介绍苏州某个园林的特点的,还是介绍苏州园林总体艺术特征的?让学生明确:本文是介绍苏州园林总体的艺术特征的。(2)文章哪一段是介绍苏州园林总体的艺术特征的?(第2段)(3)苏州园林凭什么成为全国园林的标本?为了追求艺术效果,苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是什么?苏州园林的设计师和匠师们一致追求的目的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。(幻灯片板书:完美的图画。)(4)为了达到“一幅完美的图画”这个目的,设计者和匠师们又是从哪些方面下了功夫的?请同学们找出来并大声朗读。学生找出“讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”这四个句子并朗读。《苏州园林》教案【第四篇】教学目标:1、领略苏州园林的画意美,激发学生爱美爱国。2、了解作者的思路,把握文章总说和分说的结构层次。3、学习本文多样性的语言。教学过程:一、导入:俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说:“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”。苏州园林,名闻全国,誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫,便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年,远参考资料,少熬夜!则上千年,可谓源远流长。苏州园林究竟有几处,尚无确切的统计,现存园林尚近二百处,无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。二、介绍作者:叶圣陶(1894~1988),现代著名作家、教育家。名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多,短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本,散文集有《脚
本文标题:《苏州园林》教案优秀4篇
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