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参考资料,少熬夜!《背影》教案优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《背影》教案优秀5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《背影》优秀教案【第一篇】本课是八年级上册第二单元的1篇记叙文,第二单元的主题是关于“人物刻画”,主要通过学习写人的文章,对生活有更丰富的解读,对人生有更深刻的领悟,同时使学生的阅读能力有所提高。了解人物的记叙、记叙的详略和中心的表达,以期提高写作能力。学情分析我的教学对象是八年级的学生,学生的语文基础不太好好。阅读能力较差,学习习惯也欠缺,因而我立足基础,让学生多读,在阅读中领会文章主旨,多一点个性化阅读的激励,先让学生喜欢。而后,在指引学生步步深入,领会其中的情感和思想。学生的思维能力和审美能力尚在形成之中,兴趣是最好的老师,教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境,培养学生欣赏文学作品,从中获得有益启示。教学目标1、知识与能力目标:(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。(2)品味朴实简洁的语言。(3)初步学会欣赏叙事散文。2、方法与过程:合作探究式3、情感态度、价值观:感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。4、德育目标:教育心存爱意,理解自己的父母,感恩自己的父母,孝敬父母,关心他人。学生重点1、四次背影、四次流泪的描写作用。2、感受深切的父爱,体会作者的思想感情。难点文中父爱的体会及主旨的体现课前准备课件、电脑、投影仪教学方法导读法:在老师引导知文意研讨法:个体思考,小组讨论,共同交流。教法设计1.学生自己走进文本。2.以学生为学习的主体,教师做必要的提示点拨。3.以写促读。教学流程参考资料,少熬夜!一、导入:(一)入题:(课件)(二)文学知识课件)(三)学习目标:二、检查预习投影)2、指学生导读准字音理解词语三、整体感知课文(一)朗读课文(二)思考问题讨论问题:1、本文写的主要事件是什么?2、全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的?3、为什么要多次描父亲的背影呢?4、本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢?四、小结:五、作业的布置六、教学反思课文《背影》的教案【第二篇】教学目标知识目标:1、走进作者,掌握生字词。2、抓住文中表达作者情感的主要语句。能力目标:1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。2、关键语句含义的理解情感目标:1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情,特别是父爱。2、并能联系自己的实际情况,增进与父母的交流,与作者产生共鸣,表达出自己的情感。教学重点重点段落的分析,以及从文中体味到父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母,热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱,表达父爱教学准备多媒体器材、视频(电视散文《背影》)、课件教学方法读:朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征:初二学生处于过渡期,具有动荡性、闭锁性等特征,独立性与依赖性矛盾并存。特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。参考资料,少熬夜!学科基础:本校初二学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文,把握大意,但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法,语文知识射入信息量比较窄,不能主动合作探究,个别同学对语文不感兴趣,依赖心强,不善于思考。这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。对策:依然要调动学生学习语文的兴趣,采取一切措施让学生积极参与、思考,从而慢慢培养学生的好习惯,知难而进。内容分析本课为名篇,重点要让学生体味感情。课时安排一课时第一课时(早读)教学目标知识目标:1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文,了解课文大意、中心,并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作,问我们今天要共同学习哪一课?生答:背影。二、读课文(1)自由朗诵课文要求:①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。②有角色意识,以声传情(2)放课文范读音频要求:①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情,特别是饱含情感的语句的读法(3)要求自己读课文,合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落,并表明段落大意。⑥根据你对课文的认识,帮老师设计一段课堂导入语(介绍导入语),写下来(以备下节课课堂展示)(4)①生字词:②叙事纪实散文③作者朱自清学生自由了解,自由展示,知道饿死不吃救参考资料,少熬夜!济粮的故事第二课时教学过程:一、情境导入通过预习,我们已经对课文有了了解,如果你是老师,你怎么设计一条导入语。(五分分钟)二、整体感知用你喜欢的方式读课文,思考下面的问题(读五分钟)出示课件问题问题一:文中出现几次“背影”,分别在什么情况下出现的?请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义。生:纷纷朗读课文并思考问题,边读边作标记师:首先,文章出现几次“背影”每次分别在什么样的情况下出现的呢?如果在每一个“背影”前加上动词,该如何概括呢?请举手回答(两分钟)(学生回答之后出示答案)师生互动回答反馈:共四次,第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”。第一次:想背影第二次是在父亲给我买桔子时的背影。第二次:看背影第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。第三次:别背影第四次是结尾处泪光中重现的背影。第四次:思背影(学生回答,并板书)(两分钟)明确:本文的线索及作用。三、重点段落赏析感悟(出示问题二)问题二:四次提到背影,作者精细刻画、令人最感动的是那一次?生:第二次嗯,这是最让我们感动的,也是作者重点刻画的一次,让我们自由朗读这一段,并且圈点勾画出对父亲的背影进行描写的语句,思考人物描写的方法及作用。(出示课件)(一分钟)生读(须三分钟)先独立思考两分钟(一分钟)前后桌生生互动(两分钟)、学生回答(三分钟),师生互动补充。出示课件文本肖像描写A穿戴:黑、深青、布问:三次突出“布”有什么作用?寒碜的衣着。呼应前文惨淡的家境,在这样的情况下为儿子买橘子更让人感动黑色和深青色,又带来了沉重感,守孝动作描写B平地走路的样子是:蹒跚的。平地走路尚且如此,那过参考资料,少熬夜!铁道、爬月台的艰难就可想而知了C身探下月台——过铁道——☆爬月台的动作:手攀(显出月台的高)、脚缩(动作迟缓)、身倾(向左微倾有两个原因:。加上让同学们体验父亲买的辛苦,结合课本图片,请一位同学朗读,其他同学们站起来做这个动作。(攀、缩、倾)再放视频,加深感悟。(五、六分钟)比较父亲去和回时写法的详略安排。为什么这样安排?体现父爱。父亲的形象:慈爱。儿子的表现:流泪,搀四、细细品味刚才我们一起分析了第六自然段,感受到真挚的父爱,下面请同学们自己在文中找一找自己欣赏的,饱含感情的语句,并谈谈你的理解和感受。大约五分钟朴实的语言包含了朴素的情感,慈爱的父亲令作者难忘也令我们感动。五、百花齐放我们在爱的呵护下,一天天长大,学了这一课,你感悟到了什么?一定有许多想对父亲说的话,以爸爸,我想对你说为开头,写个片段,展示给大家。课下整理成书信写给父亲(出示课件)学生们纷纷把写的东西拿来读一读。六、总结细细观察,用心体会,感悟真爱,回报父母养育之恩。放歌曲。或唱几句歌词。《背影》优秀教案【第三篇】教学目标知识目标:1.掌握下列加红字的音、形:奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹掌握下列词语的意思:狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大去之期2.散文的材料与中心关系:中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。材料是文章的血肉,是为了表现中心思想服务的;中心思想是文章的灵魂,是统率材料的。3.表现事物的角度:表现事物可以有不同的角度,可以正面写,也可以侧面写;可以写全貌,也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同参考资料,少熬夜!选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。4.记叙文的写作顺序:按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序;将事件的结局或者重要片断提在前边,然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙;在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。能力目标:1.了解本文的写作缘由,感受文章的情感氛围。2.抓住文章描写的重点,分析背影在表现父子情深上的作用。3.清楚、连贯地朗读课文,品味包含深情的人物语言,理解关键词语的含义,分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。情感目标:体味文章所表现的中华民族的传统美德。教学建议一、主题思想:《背影》是1篇纪实散文,也是1篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述,特别是通过对父亲背影的描写,充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。二、文章思路:全文可分为三部分:(共7个自然段)第一部分(1),开篇点题。思念父亲,点明最不能忘记的是他的背影。第二部分(2-6),回忆往事,追述车站离别情景,表现父亲爱子之情。第三部分(7),照应开头,写别后思念。泪光中再现背影,喟然长叹,抒发怀念父亲之情。《背影》优秀教案【第四篇】教材分析《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下,父亲送别远行的儿子时的一番情景,表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇,以及由此而生的感伤情绪,所写是普通的生活感受,用的文字也不多,可是却很感动人,具有强烈的艺术效果。原因何在呢?作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写,也有间接描写。就直接描写而言:先作外貌描写,写衣貌,然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作;而作者自己的感情变化有力地烘托出背影,是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征,加以集中地具体地描绘,从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情,获得了感人的艺术效果。参考资料,少熬夜!本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文,一定要进行品读,小声或不出声地读,结合自己的生活体验,细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。学情分析本班学生的语文学习习惯较好,听说读写思查与自主、合作、探究能力较强,有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动,大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩,回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。尽管如此,但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子(如:文中作者的祖母死了,父亲也失业了),很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。教学目标1、知识与能力:(1)掌握生字词的音、形、义;(2)整体把握文章的内容,理清行文的思路;(3)学习作者巧妙的构思。2、过程与方法:理解关键语句所表达的特殊感情。3、情感、态度与价值观:感受父子之间浓浓的亲情,净化自己的心灵。教学重点和难点1、激发学生理解父母,感恩父母,热爱父母的思想感情;2、理解关键语句的含义和作用。《背影》教案【第五篇】一、导入新课师:有1篇题为《儿子眼中的父亲》的文章,流传甚广,我们一起来看看。(点击课件)儿子眼中的父亲7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”14岁:“好像有时候觉得也不对……”20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。”25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。”35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。”45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。”60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!”师:看了这篇文章,你明白了什么?生1:我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同。参考资料,少熬夜!生2:我明白了有些东西,失去了才懂得它的珍贵。师:确实如此啊,虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。今
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