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参考资料,少熬夜!《西门豹》教学设计精编篇4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西门豹》教学设计精编篇4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹》教学设计【第一篇】教学目标1、学会本课生字,理解重点词句。2、正确,流利地朗读课文。3、使学生了解西门豹是怎样破除迷信的,并受到尊重科学的教育。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学准备1、学生预习课文。2、教师制作课件,布置多媒体教室。教学过程一、揭示课题1、今天,由我和同学们一道来学习1篇课文。这篇课文讲了一个历史故事,故事中的主要人物名叫“西门豹”。(板书课题)2、“西门豹”姓“西门”,(教师同时用彩笔在“西门”下画横线。)名“豹”,是距今两千多年前战国时期的一位官员。二、听录音,看录像,总体感悟课文内容1、那么,课文中讲了西门豹的什么事下面请同学们边听录音,边看屏幕动画。(教师点击鼠标,放录音,显示录像。)2、通过听录音,看录像,你觉着这篇课文主要讲了西门豹的什么是事?(指二、三名学生回答,只要学生答对了大意教师都给以肯定。)(战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹和群众一道破除迷信,兴修水利的事。)三、小组讨论,自主探究这篇课文同学们已经回家预习了,通过预习你知道了那些问题?还有那些不明白的问题下面请你在小组里和同学们交流交流:把你知道的问题和小组的同学说一说,把你不明白的问题提出来,让小组的同学帮你解决,若小组同学解决不了的请组长把它记下来,待回儿,咱全班同学解答好不好?(教师参入其中的一个小组。)四、小组汇报交流,师生共同感悟参考资料,少熬夜!各小组首先产生一名发言人,然后由他(她)向全班同学汇报你小组同学知道的问题。(各小组发言人说的时候不能重复同一个问题,教师同时给以准确的肯定及适当的表扬。)小组各发言人提出本组同学不明白的问题,首先让其他小组的同学解答,若同学解答不了的问题教师做适当的点拨或予以解答。教师查缺补漏,提出问题让学生解答。(可能漏落下列问题。)你觉着西门豹惩治巫婆和管绅的办法怎么样?(非常巧妙。)你是从课文的哪些词句中看出来的?教师点击鼠标,屏幕显示下列问题。请读下面的句子,回答括号里的问题:西门豹说:“这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”(这个姑娘是不是真的不漂亮西门豹真的要重新选更漂亮的姑娘吗西门豹为什么这样说?)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(巫婆真的能回来吗那西门豹为什么这样说?)你觉得西门豹是一个怎样的人?(西门豹是个勇于破除迷信,敢于惩治坏人,重视调查研究,关心老百姓的疾苦,做事讲究方法的人。)五、教师小结同时板书通过这节课的学习我们知道:西门豹来到邺这个地方,首先看到“田地荒芜,人烟稀少”(板书)可见,这个地方非常“贫穷落后”。(板书)他并没有坐在高官厚位上指手画脚,他却深入实际了解民情,走访了一位老大爷。了解到这里贫穷落后的原因是河伯娶媳妇给闹得。然后,他将计就计破除了“河伯娶媳妇”的迷信,(板书“破除迷信”)取得了老百姓的信任和拥护。最后,他带领老百姓“兴修水利”(板书)灌溉了农田,使这里年年获得大丰收。(板书“年年获丰收”)六、布置作业学了这篇课文后,你有何感想?(让学生充分的发表自己的见解,教师予以适当的鼓励。)板书设计西门豹田地荒芜贫穷落后──破除迷信──兴修水利──年年获丰收人烟稀少参考资料,少熬夜!西门豹教学设计【第二篇】教学目标1.会写会认本课10个生字,正确读写“灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶”等词语。2.初步学会抓重点段给课文分段。3.朗读课文,了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。5.初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。教学重、难点重点:初步学会抓重点段给课文分段;知道西门豹是如何将计就计惩治首恶,破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。难点:联系文中生动形象的语句,体会西门豹的办法妙在哪里。教学准备教师:课件或教学挂图。学生:收集一些西门豹的相关资料、图片等。教学时间2课时教学过程一、设置悬念,揭示课题师:同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!(板书课题:西门豹)二、自读课文,感知引疑1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。2.想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?三、检查预习情况1.出示本课的生字,指名学生朗读。2.出示下列词语,指名学生朗读,选择自己喜欢的词造句。灌溉田地荒芜人烟稀少眼睁睁旱灾提心吊胆面如土色磕头求饶。3.指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。四、学着概括,理清线索参考资料,少熬夜!1.文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者,废除这一迷信活动,使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。)2.小组交流、思考:西门豹管理邺地时做了哪三件事?按照事情发展顺序可以把课文分成几段?3.反馈:根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索,给课文分段。第一部分:(第1~9段)摸清底细。(调查)第二部分:(第10~15段)破除迷信。(除害)第三部分:(第16段)兴修水利。(开渠)五、突出重点,攻破难点(一)学习“摸清底细”部分(第1~9段)。1.带着问题默读第1~9段:西门豹到邺任地方官时,看到了什么?他是怎样“摸清底细”的?2.指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。3.勾画:西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(1)为什么田地荒芜,人烟稀少?(了解原因:河伯娶媳妇。)(2)是谁给河伯娶媳妇的?(了解首恶者:巫婆和官绅勾结。)(3)新娘从哪里来?(了解受害者:有女孩子的人家。)(4)漳河有无发过大水?(了解漳河的情况:从没有发过大水,倒是年年旱灾。)4.结合四次对话,再进行分角色朗读训练。读后评议。5.小结:西门豹成功地调查出四个问题的成果,成为他治邺的可靠依据。(二)学习“破除迷信”部分(第10~15段)。1.师:西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的?2.小组朗读、交流:西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲?西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅头子和其他官绅?用“”勾画出有关内容。3.西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?“我也去送新娘”这句话含义深刻,你是怎么理解的?下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的。(齐读第10~13段。)4.全班交流:先说说西门豹先后惩治了哪些人,是以什么理由并用什么办法惩治的。再说说批注了哪些体会,如果与其他同学批注了同一地方,你还有独到的见解,可以补充。根据学生情况相机教学:参考资料,少熬夜!(1)惩治巫婆。①西门豹怎样当众“送”他们去死的呢?②西门豹看到满脸泪水的新娘会想到些什么?③西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用勾出西门豹说的话。)西门豹说这些话的目的是什么?找了什么理由和借口来惩治巫婆?惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上《三一刀客·》看他说这句话时是以什么语气来说的?“麻烦”是什么意思?按这种理解该怎样读?西门豹内心深处真的是很客气的吗?如果不是,那又是怎样的?从哪些地方可以看出西门豹态度强硬、不容分辩?④带着自己的理解再读课文。(2)自学惩治官绅头子部分。①西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶分子,这样达到了什么目的?②作为县官的西门豹面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?③西门豹说这些话的目的又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情,同桌练读。)5.作为邺地的大官,他手握大权,完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅,可他却选择了河伯娶媳妇的日子,借送新娘当众处死了他们,达到了什么目的?西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?(三)学习“兴修水利”部分(第16段)。思考:为什么要先破除迷信,后兴修水利?六、根据提纲,展开想象复述故事1.你知道课文主要写了一件什么事?(1)了解真相。(2)救出新娘。(3)惩治巫婆。(4)破除迷信。(5)教育百姓。2.你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他什么?七、总结师:这一天,漳河岸边站满了人,有小孩、老人、妇女、卫士,此时你就是他们中的一员,看到这个令人难忘的场面,想说什么呢?附:板书设计西门豹摸清底细了解原因:河伯娶媳妇了解首恶者:巫婆和官绅勾结了解受害者:有女孩子的人家参考资料,少熬夜!了解漳河的情况:从没有发过大水,倒是年年旱灾破除迷信惩治巫婆惩处官绅《西门豹》教学设计【第三篇】学习目标:1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备:1、收集关于西门豹的资料。2、投影片。第一课时一、创设情境,导入新课1、观察挂图(或播放课件),说说图中人物及其神态、动作。2、揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文,了解大意1、自读课文,自学生字词。读准字音。“绸”是翘舌音,“尚”是后鼻字,“麻烦”的“烦”读轻声。认清字形。“渠”是上下结构,“灌”是左右结构,不要和“罐”相混,注意“溉”与“概”的区别。2、自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导,理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。三、课文释疑,学习“摸清底细”部分(第1~9自然段)1、带着问题默读。问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习,共同探讨四次问答的内容。2、在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解原因。(2)了解作恶的坏人及其头目。(3)了解受害者。(4)了解漳河的情况。3、分角色朗读四次对话。参考资料,少熬夜!4、引导学生探究。(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。2、朗读课文。第二课时一、研读探究,学习“破除迷信”部分(第10~15自然段)1、带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论。2、小组讨论,汇报交流。(1)西门豹怎样惩治巫婆的?引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句,让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键,是说新娘不漂亮,这个借口既救了新娘,又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由,一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆,将她投进了漳河。(2)西门豹怎样惩办官绅头子的?启发学生体会假戏真做的妙处:西门豹待巫婆“沉下去了”后,还“等了一会儿”,对官绅头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。(3)西门豹怎样教训其他官绅的?引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”,官绅一个个求饶,西门豹还说“再等一会儿”,显得煞有介事,最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。(4)教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清
本文标题:《西门豹》教学设计精编篇4篇
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