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参考资料,少熬夜!《金钱的魔力》教学设计实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金钱的魔力》教学设计实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金钱的魔力》教学设计文档1《金钱的魔力》教学设计湖北阳新县黄双口中心小学郑国芳教材分析:这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的手法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。学生状况分析:这一课的教学任务是在凤凰小学五年级一班完成的。该班学生学习态度认真积极,课堂中注意力较集中,学生识记生字的能力较强,在第一课时中的生字生词掌握方面可以有较强的展示,因此在第二课时的教学安排中就省略了对生字词的巩固环节,把大量的时间腾出来读课文、品读表现力强的句子。从课堂阅读教学中发现学生理解课文能力不差,口语表达能力也不错。教学目标:1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点:根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学难点:体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学准备:《百万英镑》的电影课件朗读故事的梗概教学课时:第二课时教学流程:第一课时(略)通读课文认识生字参考资料,少熬夜!理解词语意思感知课文主要讲了一件什么事?第二课时一、新课导入我们今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。我们先来看一下这个故事的梗概。(大屏幕出示故事梗概)这笔金钱到底有着怎样有魔力?我们共同来学习。板书课题24《金钱的魔力》二、看电影《百万英镑》:边看边想:这篇课文讲了一件什么事?注意托德和老板的语言及神态。三、理解课文内容,了解人物特点1、这是篇自学课文,因此,我们先来看自学要求(大屏幕出示自学要求)自学要求:⑴认真读课文。⑵想想托德和老板是怎样的人?我们能用哪些词语来概括他们的性格特点?⑶课文中的哪些语段体现了老板及托德的性格?画出相应的语段,可以在旁边的空白处写下你的感受(或想法)。2、学生自学3、汇报学习结果,相机理解重点语句。(1)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。抓住“刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气。)指导有感情朗读。学生练读,指名读。(2)他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意……料到了你没有带零钱……只会带大票子……我们换得开!”(抓住“仍旧”“摆着架子”读出人物的善变。“料到了你没有带零钱……只会带大票子……”说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)指导有感情朗读。学生练读,指名读。这是对托德什么的描写?(语言描写)(3)“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”(作家用夸张和辛辣的笔墨,先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有“纹”——折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙,托德见是大钱后的笑容,参考资料,少熬夜!牢牢地凝结起来,像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪,有窘迫,更多的还是对钱的贪恋,可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。)(听课件有感情朗读)。这是对托德的什么描写?(神态描写)(4)“老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的……”(引导学生抓住“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,想像人物的连续动作,体会人物的心情。)这是对老板的什么描写?(动作描写)(5)“哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去,先生。好吧——再见,先生,再见。”此时站在老板面前的是位百万富翁,见钱眼开的老板已语无伦次,极尽奉承之能事,反反复复,啰啰唆唆,透过这言语,不难看出老板那副奴才相。(听课件有感情朗读。同学们注意语气)。这是对老板的什么描写?(语言描写)四、再读课文,加深印象。将感受带回课文,再读读你认为写得最精彩的一处。五、小结写作特点:读了这篇文章,我们发现金钱其实是一面镜子,它照出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物能够活灵活现、栩栩如生,都归功于作者对人物生动传神的动作描写,细致入微的神情描写,入木三分的语言描写。六、积累应用:那你们愿不愿意将这样精彩的描写摘记下来、积累下来呢?拿出我们摘抄本,将你认为描写得最棒的词或句或语段摘抄下来。七、拓展延伸,引发阅读兴趣。1.在《百万英磅》这篇短篇小说中处处可以寻觅到这样的生动描写。感兴趣的同学可读原文(也可观看影碟),进一步感受作家笔下的人物特点。2.阅读1篇文章,做一则读书笔记:摘录语言描写、动作描写、神态描写的句子,概括人物的性格特点。教学反思:比赛归来,细细咀嚼每一个细节,心中竟充满了感动:感动于学生在酷暑中的表现,感动于评委老师在炎热中的坚持,感动于教务主任的指导,感动于同事的一参考资料,少熬夜!路陪伴。感动,就这样点点滴滴到心头。反观自己的课堂,大有捉襟见肘之感,已经在语文教学中奔波了七年,但在教学上还很稚嫩,我需要多请教,多探索,多实践。《金钱的魔力》是世界知名作家马克·吐温的《百万英镑》的节选内容,这篇课文很有挖掘、开发的价值,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。因此在教学设计方面我没有完全按照自学课文的一课时安排,而是安排了两课时来完成此课的教学。第一课时主要解决生字生词的掌握及对课文的整体把握。第二课时主要致力于托德及老板性格特点的挖掘上。在设置教学环节时,我时刻谨记“以生为本”,“贴着学生教”,一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。在课上,我先让学生在整体感知课文内容后,采用默读写批注的方式,重点感受托德及老板在金钱的面前不同的表现和老板恰似奴隶的言谈举止,感受人物形象。学生自读自悟,不仅准确掌握人物形象,还领悟了写作方法,效果很好。拓宽备课视野,深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程!《金钱的魔力》教学设计2教学目标1、认识生字新词,激发学生阅读外国名著的兴趣。2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。教学重难点:体会作家描写人物的方法。教学过程一、谈话激趣,初识魔力。1、有一种东西是谁也离不开的,尤其是生活地城市里的人们,衣食住行,离开它寸步难行,这种东西就是……(钱),那么你们喜欢它吗?说说喜欢的原因。2、看来同学们都比较喜欢钱,这节课我们更深一步地走近它,去感受感受它身上的一种力量。(把题目补充完整)二、品读课文,感受魔力。1、同学们都读过课文了吧,这篇文章中有几个人物?他们分别是什么身份?2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢?请同学们打开书本,用自己喜欢的方式再读读课文,思考并试着填写:因为没有钱,我(),托德(),老板():因为有了钱,托德(),老板(),我()。参考资料,少熬夜!3、学生读书、填写、小组内交流再全班汇报交流。4、同样的问题用不同的方法表述出同样的答案,同学们真了不起,我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢?(1)感受托德的性格特点a、我等候着,一直等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的衣服,选了一件最蹩脚的给我。(托德以衣取人,对“我”表现的漫不经心,十分怠慢,十分轻视。)b、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是么?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(从语言描写中,我们感受到了托德的傲慢无礼,势力眼。)c、他微笑着接了过去,那种笑容遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。(从神态描写中,让我们感受到托德见钱眼开,对金钱十分的贪婪。)(2)感受老板的性格特点。老板呢?他看到这张钞票的表现又是什么呢?老板望了一眼,吹了一声轻快的口哨,一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里,把它来回翻动,同时一直兴奋地说着话,好像在自言自语似的:“……”(从动作描写中,感受到老板的势利和见钱眼开,较托德有过之而无不及;而从语言描写中,也感受到老板的唯利是图,世故圆滑、阿谀奉承,献媚讨好的性格特点。)(3)是什么让老板,托德还有“我”发生了如此大的变化呢?是呀,这就是“金钱的魔力”。三、拓展延伸,超越金钱的价值1、金钱的魔力就这么大,几百年前莎士比亚就曾经这样说过——“金子,只这一点点儿,就可以使黑的变成白的,丑的变美的,错的变对的,卑微变成高贵,老人变成少年,懦夫变成勇士。”——莎士比亚既然金钱的力量这么大,是不是一切都可以用金钱买来?2、学生交流3、学到这里,我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识,请把它写下来,待会交流。4、学生上台交流。四、作业参考资料,少熬夜!课外阅读《百万英镑》这部小说,感受语言的魅力。《金钱的魔力》教学设计3教学目标1、认识4个生字。读读记记文中重点词语。2、理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的。兴趣。教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。教学难点体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。教学准备:了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。教学时间1课时教学流程:一、谈话导入1、孩子们,前段时间老师听到这样一件事,一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱,当她向服务员咨询时,却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱,先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌,后悔莫及。听了这件事后,你们有什么想法?2、嗯,刚才孩子们说得很好,今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应,表现出什么样的特点?二、初读课文,整体感知1、孩子们自己读课文,感知课文主要讲了一件什么事?2、根据词语理解再读课文,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。三、理解课文内容,了解人物特点1、出示自学提示:(1)在“我”拿出钞票前后,托德的态度有什么不同?(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?(3)从他们俩的态度,你体会到他们俩什么样的性格特点?学生分组讨论学习2、汇报讨论结果,相机理解重点语句。(1)“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带参考资料,少熬夜!零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(2)“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”(3)“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去,先生。好吧──再见先生,再见。”3、请同学们再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?四、总结写作特点作者通过了哪些描写,用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?(语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法)板书设计:金钱的魔力托德:讽刺惊异笑……老板:见钱眼开奉承语无伦次金钱的魔力教学设计4《金钱的魔力》教学设计泗溪镇小陈晓春教学目标1.认识4个生字。读读记记“魔力、刻薄、窘况、撵跑、十全十美”等词语。2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点:通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。教学难点:了解作者通过人物语言、动作、神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