《小桥流水人家》教案精编5篇

参考资料，少熬夜！《小桥流水人家》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小桥流水人家》教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小桥流水人家》教案1教学目标知识技能：1.认识潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹八个生字。正确认读词语盘点中有关本课的词语。2.通过、联系上下文等理解生词，理解课文内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法：引导学生在自主阅读的基础上进行品评欣赏。初读课文，整体感知；细读课文，理清顺序；精读课文，理解中心；研读课文，品评欣赏；活读课文，吸收应用。情感态度：想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的。使学生欣赏美的同时接受环境教育，理解环保的意义！重难点引导学生体会作者用不同方式来表达思乡之情的。方法。课时安排第1课时设计过程一、谈话导入，揭示课题1.我忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘呢？2.请同学们跟随我们的著名作家谢冰莹一起走近她那美丽的故乡。出示课件。板书课题：小桥流水人家3.欣赏完这么美丽的风光，你们有什么感受呢？二、初读课文，感知内容1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家？三、细读课文，体会情感1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的景致描写画一画自己最喜欢的景致。2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感参考资料，少熬夜！情朗读课文。四、研读课文，体会表达方法1.交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。2.作者运用了哪几种方式来体现自己热爱家乡，对家乡的无比怀念的？(直接描景，回忆活动，直抒胸臆。3.品评欣赏：这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）五、活读课文，吸收引用同学们，在我们美丽的深圳，在我们美丽的校园，在你们美丽的小区，处处都闪动着这样或那样的美。请同学们选择一处你印象最深刻的地方学习作者的写作方法写下来。我们还可以想一想：除了作者介绍的这几种方法，还有没有其他的方法来表达自己对这处风景的热爱？小桥流水人家教学设计2教学目标１、认识６个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。２、有感情的朗读课文。３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点、难点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学准备多媒体课件，多张词语卡片。教学课时１课时。教学过程一、谈话导入，引发遐想师：（播放大自然的音响效果）你的眼前展现出一幅怎样的画面？（学生指名说。）师：是啊，这声音让我们浮想联翩，这节课就让我们随着作者谢冰莹一起去她的故乡，看看她故乡的小桥，流水，人家。（教师板书课题。）谁能读读课题，读了课题你发现什么？（生说。）二、粗读课文，整体感知１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。２、指名读，齐读生词。３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？参考资料，少熬夜！４、学生回答，相机板书：“美、乐、爱”。５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。三、精读课文，深入感悟１、学生交流，教师相机出示句子，并指导朗读：美：⑴第一自然段：（出示文字。）句１：什么样的小溪？（出示词卡“小溪”）指名说。师：多美的小溪，谁来读读。句２：什么样的垂柳？（出示词卡“垂柳”）指名说。师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。（用书中的句子）师：垂柳好象一位少女跳着轻盈，柔美的舞蹈是那么赏心悦目，谁能读读这句话？（学生指名读，齐读，教师也可以范读。）句３：什么样的波纹？（出示词卡“波纹”。）听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。师：这样的美景怎能不让人留连忘返，心旷神怡呀！引读：“当水鸟……”⑵第四自然段第三句：“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌。”教师给予肯定，不必多讲。⑶第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到……依依多情的杨柳。”师：可以说“婀娜多姿的垂柳”，还可以说什么样的垂柳？（生指名说。）作者两次说到柳树这是为什么？（生指名说。）师：“柳”谐音“留”，古人送别多以拂柳相送，暗含挽留之意，从此“柳”便多了思念和牵挂的意义，让我们欣赏有关杨柳的诗句。（出示有关诗句：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新；羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关等。）生自由读诗句。师：作者对家乡的景色久久难以忘怀，不仅仅是给了她美的享受，更给了她无穷的乐趣，谁来说说你感受到的快乐。乐：⑴第二自然段。（略讲）⑵第三自然段第二句：（略讲）师：作者仅仅是描写家乡的美景，讲述童年的故事吗？她更想表达的是对故乡浓浓的爱。在课文中，还有哪些地方让你感受到了呢？小组讨论，交流。学生汇报。爱：⑴出示句子“我爱我的老家，……但我非常爱它。”这样的地方，“我”为什么还爱它？教师引读这句话，感受作者那份深深的爱乡之情。２、出示句子“大家过着……的太平生活。”参考资料，少熬夜！⑴学生汇报。⑵教师引读：师：“这是多么宁静，平淡，令人向往的生活啊！大家过着……那段日子……那些美好的……”⑶简介作者生平，进一步理解作者对故乡的深深眷恋之情。四、回顾全文，质疑问难师：课文学到这儿，从课题到文章，你还有什么不明白的地方吗？生：为什么课题是《小桥流水人家》而课文的写作顺序却是流水，小桥，人家呢？（指名回答。）师：只有先有水，桥因水而建，人则傍水而居。还发现什么？（指名回答生：这是一句诗。）师：课题是引用了马致远的元曲《天净沙·秋思》中的一句。（学生自由读，齐读。）师：作者选这首元曲中的一句作题既体现出江南水乡的美景，又道尽了作者思乡，恋乡的思想感情。五、课外延伸师：古人因交通不便利，离开家乡后，常常饱受思乡之苦，一个月，两个月，一年，两年，甚至更久。因此许多表达思念家乡的诗句便油然而生。请同学们欣赏：（出示思乡的诗句：悠悠天宇旷，切切故乡情──张九龄；浮云终日行，游子久不至──杜甫等）六、作业摘抄课文中优美词句或段落；积累关于柳树或思乡的古诗。设计理念本文是1篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文，作者通过写景，叙事，间接的流露和“我爱我的老家”直接表达对故乡的深深眷恋和挚爱。本设计力图以读为本，教师只作适时适度的有效指导，更多地给学生多种形式的自由读书实践，让学生读中合作，探究，读中理解，感悟，读中想象，交流，读中积累，内化语言。在阅读活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，让学生在读中激起情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，感受到作者家乡的。美好，体会作者的思想感情及表达方法，积累优美词句，获得思想启迪。《小桥流水人家》教案设计3教学目标：１、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。参考资料，少熬夜！３、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学过程：一、谈话1．出示思乡的古诗句：举头望明月，低头思故乡。——李白露从今夜白，月是故乡明。——杜甫满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石（1）指名读，4位。……有韵味；……我仿佛看见了这一轮皎洁的明月；……字正腔圆；……你的朗读让我们走进了诗中的情境（2）这些诗句都表达了作者怎么样的情感？（思乡）（3）通过描写什么来寄托这份感情的？是的，古时候，人们常常用月亮寄托相思之情，抒发思乡怀人之感；这节课我们也要来学习1篇思乡的课文，看看作者是如何写这份情感的。二、揭题1、齐读课题2.看了“小桥流水人家”这个题目，你的眼前出现了一幅怎样的画面？2位……美；……诗情画意；……世外桃源3、请你“看”着自己想象中的画面，读读这个充满诗情画意的题目。4、作者的家乡有多美呢？让我们一起走进课文。三、初读课文，读准读通１、请同学们拿出课文纸，自由读课文，要求：（PPT）1.读准字音，读通句子，喜欢的句子可以多读几遍。2.思考：作者的故乡给你留下了怎样的印象？2、检查生字词、课文朗读：1.课文当中有几个词语特别难读，你都会了吗？出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸点缀2.看，这些难读的词语都藏到了句子中，你能读好他吗？请4位同学读第一自然段，一人一句。（词语标红）……你的字音真准……你的声音可以更响亮些……课文读得又准确又流利，3、那作者的故乡给你留下了怎样的印象呢？四、再读1、这美丽的故乡，引得作者魂牵梦萦，文中有个地方直接抒发了作者的思乡之情，你能找到吗？画下来。（PPT出示参考资料，少熬夜！“那段日子……一辈子也不会忘记。”）2、齐读。3、作者说的“那段日子”指的是什么时候？（童年生活），作者离开故乡已经几十年了，可他一想到自己的故乡，她依然饱含深情地这样说：“那段日子……一辈子也不会忘记。”4、究竟是哪些美好的印象让作者一辈子也不会忘记呢？请您在课文中找一找。可以是一个词，也可以是一个句子，请你在旁边写写感受。五、细品（一）第一段1、婀娜的舞姿这是描写故乡的——你能谈谈读了这句话的感受吗？把你的感受放在朗读中。2、清澈的小溪第一段中，还有像这样写故乡景色的句子吗？这是一条清澈见底的小溪，清得可以看见……可以看见……多美啊！谁能来读读这句？……老师看到了这条欢快的小溪。3、齐读。让我们把这份美的感受放在朗读中，一起来读读第一自然段。4、小结：潺潺的小溪，婀娜的杨柳，歌唱的水鸟，这样的景色在作者的脑海中不断萦绕，即使离开家乡几十年了，当时的美景依旧历历在目，难怪作者说——“那段日子……一辈子也不会忘记。”小桥流水人家教案4一、教学目标：1.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。三、课时安排：一课时。教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥参考资料，少熬夜！流水人家。二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。2.检查读书情况：a读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助b谈谈读了课文后的初步感受。c找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。茶山摘茶叶重点感悟“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。结合板书：事----趣。3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭