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参考资料,少熬夜!包装中的学问教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“包装中的学问教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!包装的学问教学反思1反思整个课堂设计,在创设情境环节颇费功夫,怎样才能充分调动学生的积极性,充分吸引学生的注意力同时又能体现本课的主题呢?经过多次试讲、研讨后,最终确定从送学生精美礼物入手,然后让学生尝试包装导入新课。学生的好奇心、好胜心都被调动起来,纷纷加入“包装”的行列,体会到“包装”里面还有学问,感受到数学就在身边。这一小“细节”的处理得当,使得学生在下面的各环节中都处于高度集中、高度兴奋的状态,为后面的合作探究做好铺垫。“合理安排独立思考与合作学习”是我在教学设计中显现出的另一个特点。学生在探究包装4个奶盒时,对于方法的多样化与策略的最优化可能存在问题,通过动手操作大多数学生可以得到由4个相同长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方法,但思维无序,对于方法的归纳和总结存在困难,因此以小组合作的活动方式进行研究,同伴之间相互补充,共同归纳总结,有助于培养学生的思维的有序性。另外,多数学生能通过独立思考解决的问题,就没必要组织合作学习。如包装3个奶盒,由于有了包装2个奶盒的基础,学生很容易就想到给3个奶盒包装的不同方法,让学生大胆猜测哪种方法最节约包装纸并说明理由,这一环节只要给学生留有足够的独立思考时间,学生完全可以自行独立解决。每一次试讲学生都会给我不同的惊喜,让我感受到学生的潜力之大。本课在探究包装四盒牛奶哪种方法最节省包装纸这一环节时,学生通过比较、分析,产生了两种意见:一部分学生认为“6个大面重叠”的方法最节省包装纸;另一部分学生认为“4个大面、4个中面重叠”的方法最节约。面对学生的争论,我没有制止,而是让他们分别阐明自己的观点,说出理由。认为“6个大面重叠”的方法最节省包装纸的理由是前面包装2盒奶、3盒奶都是重叠大面最省包装纸,依次类推包装4盒奶也是如此。这时一位同学马上站起来反驳道:“6个大面”中抽出4个大面和“4大4中”中的4个大面抵消了,剩余的4个中面大于2个大面,那就说明重叠4个大面4个中面最节约包装纸。他这样一解释所有的同学都不禁点起了头,这时我顺势问道:其他同学还有疑问吗?(生:没有)你怎么知道这4个中面大于2个大面呢?这位同学马上拿出奶盒,边比较边解释道:2个中面大于1个大面,那4个中面就大于2个大面。听到这使我感到振奋,真为这位学生感到骄傲,他清晰的数学思路、完整的表达都让人不禁喝彩。但遗憾的是因为时间关系,没有再对包装问题进行深入的探究,应该还参考资料,少熬夜!有很多数学内容是可以挖掘的,还有很多学生是可以表达他们的想法的,如果课堂时间再长一些,让他们把话说完,让学生的精彩完全呈现出来,让有些问题再暴露出来,学生一定会从问题中进一步感受包装中所蕴涵的学问的。包装中的学问教学设计2教学目标:1、借助生活中长方体表面积的计算,培养学生的观察能力及用数学知识解决问题的意识。2、在摆、讨论、想象、猜想等学习活动中,培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方式,发展学生的空间观念。3。会根据实际需要,合理策划选择包装样式,体现解决问题策略的多样化,发展优化思想。4、培养学生的合作探究精神及创新意识。教学重点:让学生通过动手操作,探究感悟,加上适当的课件演示,能找出各种包装方案中的最优方案,理解多个相同长方体物体叠放时的最优策略。教学难点:多个相同长方体叠放后,使其表面积最小的最优策略的基本过程和方法。教学准备:课件、报纸、小组活动记录表等。一、创设情境,激发探究欲望布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”本节课,我创设了“给灾区孩子送礼物,包装课本”的情境贯穿课的始终。从学生已有的生活体验入手,提出现实的、有意义的学习内容,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,同时让学生感受数学就在身边。二、动手操作,探究新知1,创设情境:师:同学们刚刚过完了五一劳动节对么,谁来说说你是怎么样过的那?为了让这个劳动节过的更有意义,学校大队部在劳动节前夕,组织了一次与对口学校的手拉手爱心捐书活动,在这次活动中,咱们班级的同学表现的非常突出。现在大队辅导员老师还想请同学们帮忙给每本书包装一下,送到对口学校的孩子们手中。如果你来包装这本书,需要考虑那些因素。师:送礼物前我们会把礼物包装起来,怎样才能把礼物包装得既美观又节约呢?我们今天就从节约的角度来研究一下包装中的学问。板书:包装的学问2,动手操作,找出规律师:请大家拿出我们准备的书和报纸出来(1)小组活动要求:参考资料,少熬夜!A。拿出3本同样的书(语文书,数学书和科学书)。B。思考:可以怎样包装?有几种包装方法?C。不用计算,你能知道哪一种方案最节约包装纸?为什么?(2)师:如果把三本书包装在一起,有几种包装形式?接口处不计的话,怎样包装最节约包装纸?请同桌一起合作,摆一摆,量一量,看一看,共同解决。指2生前面摆出不同的包装形式,列式计算反馈,纠错,还有没有不同的方法通过同学们的计算和对图形的观察,哪种包装形式最节约包装纸呢?同座交流你的想法。小结:一般情况下,把最大的面重叠在一起,最节约包装纸。3、验证:师:假设这3本书的长宽高分别是15厘米、0。6厘米、24厘米,请大家计算一下三种包装情况的用纸情况。(表面积分别是多少?)这3种包装分别用多少包装纸?生独立做,汇报通过计算我们又进一步验证了刚才的结论,怎样包装最节约包装纸那?再次总结:重合的面积越大,表面积越小,就越节省包装纸三、拓展延伸,巩固新知。1、师:大家现在听歌都用的是些什么播放的啊?(手机、电视、DVD)。科普一下磁带这个学生的爸爸妈妈小时候听歌的历史。问:现在我想把4盒磁带包装在一起,你能利用刚才学会的知识,算算怎样包装节省包装纸么?生:把四盒磁带最大的6个面重叠在一起,最节省包装纸生:把4个大面和4个中面重叠在一起,最节省包装纸师:请同学在组内讨论一下。达成共识:在长、宽、高的数值比较接近时,上述这种包装比较节省。在包装物体的时候,除了要把最大的面重叠在一起,还要把尽可能多的面重叠在一起,这样节省包装纸2、如果我要把全班的书收上来放到一起打成一包,如何包装合适?(让一名学生到前面实际摆放,其他同学观察、思考)让学生在体验中再次感悟:在包装物体时,除了要考虑包装纸的节省外,还要考虑到美观,携带方便等特点。三、回顾整理,反思提升师:包装除了与节约包装纸有关,你认为还与什么有关呢?生:环保、便于携带?师小结:包装的学问还有很多,这就需要大家不断的去发现、去探索、去研究。包装的学问的说课稿3参考资料,少熬夜!主题背景说明:(课件)随着人们生活水平的不断提高,深加工、精加工的食品已成为人们的重要食品之一。孩子们在日常生活中天天接触到食品包装,已经关注到了色彩亮丽、美观精致的食品包装上有很多信息,但他们不善于或不会有意识地去观察,也不会深入地思考,能从这些信息中获得些什么。现实生活中,丰富多彩的食品摆在学生面前,包装袋就成为学生了解食品的主要途径。通过对食物包装袋的研究活动,学生不仅能对自己吃的食物,有感性的认识。并能有意识的关注周围的世界。学会在过程中去发现问题,并能想办法解决一些实际问题。活动目标:(课件)根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度拟定了以下教学目标:知识与能力:了解选择商品的有关常识,学会看包装中的有关信息,能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。行为与习惯:引导学生培养良好的购物品质及购物习惯,并能运用于生活实际。情感与态度:培养学生具有初步的消费者自我保护意识,激发学生热爱生活的情感,做个聪明的消费者。实施方案:(课件):整个研究活动的目的是让学生经历探究包装物上的信息这一过程,学会收集相关信息,并对收集的信息进行初步的分析和整理,从而帮助他们识别食品信息,有效抵制伪劣食品,用知识改善生活,提高饮食质量,提高生活质量。这节课分以下几个活动环节:第一环节:收集食品包装、整理知识。通过自己的亲自收集、分析、整理,了解食品包装袋上蕴含的信息,初步了解生产厂家、生产日期、保质期等知识;第二环节:汇报交流。通过小组、大组交流汇报,更加全面深入了解食品包装袋上的相关信息,了解食品配料、条形码、QS食品安全标志等知识;第三环节:深入研究。通过实际调查、查阅资料等手段进一步就某一知识进行深入研究,以求全面正确诠释与其相关的知识。第四环节:模拟社会实践学会维权。怎样处理购买的不合格商品?通过活动告诉学生怎样通过法律维护自己的合法权益。实施过程:第一环节:激趣导入,明确主题。新课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。关注儿童现在正在进行中的现实生活,有针对性的组织教学,才能做到让品德课堂真正回归生活。从而激发儿童的探究*望。上课伊始,课件出示一些商品,让学生猜猜看,里面装的都是什么?是怎么猜到的?引出课题:包装袋上的学问。激发了他们的求知*望,从而兴趣昂然地参与学习,活动,为学生参考资料,少熬夜!进一步了解有关包装袋上的知识做了积极铺垫。第二环节:观察信息,分类整理。1、课前老师请同学们完成一项实践活动,选购一件商品或寻找一个完整的包装袋、包装盒。课上以四人小组为单位,把各自准备好的物品拿出来,让学生仔细观察,互相研究研究,看看他们能发现包装袋上有哪些信息?把整理好的信息填入资料卡一中。(课件出示卡一)食品名称包装袋上的信息整理我的发现2、讨论交流:让学生根据刚才的整理,说说从食品包装袋上能获得哪些信息?通常情况下,有哪几类?初步发现包装袋上的学问,并引导学生发现有的包装袋上没有生产日期,有的没有厂址,从而了解什么是“三无产品”,为什么会出现这样的商品?认识到这样的商品来路不明,往往会对人体健康造成一定的危害。所以我们在购买时,一定要仔细阅读包装袋上的信息。接下来,再次观察手中的食品包装袋,找出三无产品,加深印象。除此以外,进一步引导学生从手中的食品包装袋上,观察发现平日不在意的信息,如:“QS”是质量安全标识,通过播放课件:QS的自我介绍和找一找食品包装袋上的QS标志这些活动,了解食品包装袋信息的重要性,为进一步研究、分辨伪劣商品作准备。第三环节:借助信息,深入研究深入研究包装袋上的信息,是这节课的重点内容。各种食品包装袋上的信息非常丰富,但是最重要的是与人体健康密切相关的生产日期、保质期及产品配料等方面的信息。因此,教师通过问题“在这么多的信息当中,你认为那些是最重要的?为什么?”有意识地引导学生找出这些信息,并进行深入研究、讨论,同时串联了几个相关的小实践活动,指导学生活学活用,很好的调动了学生的主动性、积极性,使教学目标落到实处。(一)辨生产日期和保质期。在这一活动中,设计了“找一找”:食品包装袋上的生产日期及它们所在的位置、食品包装袋上其他与时间相关的信息“保质期”;“填一填”:资料卡二(课件出示)收集信息食品名称生产日期保质期保存条件整理信息我们发现:1、最早生产的食品是()最迟生产的食品是()最新鲜的食品是()参考资料,少熬夜!2、保质期最长的食品是()保质期最短的食品是()3、我还发现了:“说一说”自己的发现。从而了解:生产日期要与保质期对应起来,购买商品时,应计算一下什么时候到期,从而选购离保质期时间较长的商品,相对安全。然后,通过小实践活动“选一选”:从两袋牛奶中进行选购,你会选哪一袋?并说明理由。让学生掌握了一定的生活技能。(二)学会看配料:包装袋上的配料能够清楚地显示食品中的营养成分和添加剂的含量,这些都是对人体健康至关重要的内容。也是在选购食品时不可忽视的方面。因此,在这一环节中,我们设计了两个小活动:首先出示课件:一包膨化食品的配料表。让学生找一找:有哪些成份?然后,想一想:在这些成份里面有没有危害身体健康的东西?(学生会找出色素、膨松剂、食品添加剂等)出示有关文字拓展资料:明确食品添加剂的危害。接下来又设计了一个小实践活动:选一选:(课件)小红的爷爷有糖尿病,小红买一包甜饼干送给爷爷吃,你认为小红这样做合适吗?
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