您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《济南的冬天》教案【精选4篇】
参考资料,少熬夜!《济南的冬天》教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《济南的冬天》教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《济南的冬天》教案【第一篇】教学目的1、有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬天之美。2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3、体会作者对景物独特的感受,以及对其给予的深情。教学重点让学生有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会作者对景物的独特感受。课前准备1、查阅老舍的资料,查阅有关济南的资料。2、提出有价值、有争议的问题。3、朗读课文,掌握词语。教学设计一、诗歌导入新课请同学比赛课前收集的有关描写冬天的古诗词。思考这些诗词所描写的冬天有何特点。(寒冷、冰冷、严寒、萧杀)师:今天我们学的课文《济南的冬天》却给有无限的生机和令人向往的温暖。板书课题。二、整体感知听读读出思考:自由品读课文,提出思考问题,交流讨论。1、济南冬天的总的特点是什么?2、课文写了济南冬天的哪些景物?3、表达了作者怎样的思想感情?济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。写对济南的总体感:“暖和安适”的“理想境界”:写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨图;写薄雪覆盖下的山;在写城外的远山;最后写冬天的水色──写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。作者绘山景,描水色,寓情于景,即表现济南冬天参考资料,少熬夜!之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱。三、研读读出体味1、你最喜欢济南冬天的哪些景色?为什么喜欢?2、你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?(自由发言,交流探讨,合作探究,学生间可质疑,也可以向老师质疑)(备用资料)A、“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。B、“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。C、“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。D、“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。E、“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。F、“请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界?”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。(如此要点,文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。)朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握,同时要体味、揣摩作者的意图,有感情地朗读。G、朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。──济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒参考资料,少熬夜!适温暖,作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。H、怎样描写人们的感受。──不仅描绘笑容,而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)I、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山,妙在哪里?──作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出秀美景色和娇美情态。J、用什么修辞手法写雪后山景?──顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣”比喻雪色,“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态,“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下,如工笔画,描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶”K、济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。L、作者紧扣这一点,三段文字写了冬天的山景,第5段写了冬天的水色,按自下而上的顺序:水面上、空中、半空中描写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。M、作者拓展想像,将天气、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。N、文章多用比喻和拟人,形似且神似,生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意,表达了作者喜爱赞美的深情。O、文章以“济南的冬天”作标题,表明不同于其他地方的冬天,最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味。四、体验与反思1、质疑交流:想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。2、拓展延伸:通过学习本文,你应该想到:在生活中只有认真观参考资料,少熬夜!察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。3、小结写作特点:⑴善用比喻和拟人,写出济南不高的山,不冷的冬天,准确而恰到好处,予人美感。⑵寓情于景,情景交融或直接抒情,或创设意境,流露深情,或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。⑶注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写,既有简笔写意画,又有细腻的工笔画。⑷突出自己最鲜明的印象和感受,唤起读者体验,仿如身临其境。五、范读读出榜样(指导朗读)朗读时注意语气、语调、语速几重音的把握朗读,注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。齐读读出情感:背诵“最妙的是下点儿小雪呀”一段。六、趣味作业布置延伸作业:请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。板书设计济南的冬天老舍济南的天气异地之冬北平伦敦热带(对比)多风多雾日光毒,响亮(奇迹)(怪事)(害怕)济南的冬天无风声无雾响晴温情《济南的冬天》教案【第二篇】一、目标1、进一步熟悉朗读技巧和方法。2、初步学会从生动的词语和比喻拟人等角度赏析课文。二、教学重难点1、朗读课文,在反复朗读的基础上鉴赏课文。2、了解写景文的赏析方法,并进行课文的鉴赏。三、教学时数2课时。四、教学用具参考资料,少熬夜!投影仪、多媒体。五、教学方法第一课时主要采用朗读法和自学式教学法相结合。第二课时采用探究式教学法和讨论法相结合。六、教学及步骤第一课时1、创设情景,导入新课林间,风儿在行走;枝头,花儿在微笑;原野,青春在歌唱。让我带你站在《第二起跑线》上。第三个环节现在开始,猜一座城市:它位于山东省;它的周围有一圈小山,其中最高的千佛山也只有285米;在它老城的北部有大明湖,是由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成,湖面占全城的三分之一;它被称为泉城。它是哪一座城市?(生答:济南)。那么,济南的风景怎么样呢?今天,著名的语言大师老舍先生将带我们进入《济南的冬天》。2、反复朗读,形成语感(一)听读课文:在一般人的印象中,冬天显得太冷清凄凉,尤其是北方的冬天,更是飞雪飘飘,寒气逼人。那么,济南的冬天怎么样呢?请随音乐曼妙的足音,去领略冬天的济南风光吧!(放多媒体幻灯片)边欣赏济南的美丽风光边听读课文。要求:⑴听清字音,读准每个字。注意儿化音的读法。⑵把握朗读的速度和感情。(二)男女生朗读比赛:刚才,同学们随着摄像机的镜头,听着老舍先生动人的解说词,欣赏了美丽的济南风光。现在让我们再一起来欣赏课文的美妙意境。下面进行男女同学的朗读比赛。看谁读得最好。(三)理清层次,整体把握同学们通过刚才的朗读,头脑中肯定有了一幅幅美景。现在老师要求你们用最简洁的文字和最美的形式,把自己对课文的整体印象设计成板书。四人小组讨论完成。同学们刚才设计出的板书相当不错,全面把握了作者描写济南冬天的思路;而且反映了同学们独具匠心的安排。说明了同学们阅读的能力相当不错。下一节课老师将给同学们搭建更大的舞台让你们表演。(四)布置作业1、反复朗读课文,充分熟悉课文的。2、勾画你认为优美的词语或句子,并反复朗读体会它的妙处。第二课时参考资料,少熬夜!1、低吟浅诵,细部赏析上一节课,我们对课文进行了反复朗读,同学们初步感受了本文文字的美妙;同时我们还从整体上对这篇课文的结构进行了把握。这一节课我们将从局部(即语言的角度),来看看作者是怎样描写景物的?这就是赏析课文。(一)指点迷津,豁然开朗:本文的赏析可以从以下一些角度进行。⑴生动的词语。如:“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶”。⑵优美的句子,如:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。”⑶巧妙的比喻和拟人,如:“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”(二)展开想象,作文比赛:请同学们对照老师刚才举的例子,自由地选择课文中你最喜欢的句子,反复朗读,凝神体会,展开想象,前后桌讨论。准备进行口头作文比赛,看哪一组说得最好。2、看图说话,活学活用从同学们刚才所写的赏析文字可以看出,同学们对语言文字的感悟能力很强,驾驭语言的能力也不错。下面我想请问同学们:你们想当导游吗?(愿意当导游的同学举手。)欣赏风光片《走进九寨》,欣赏画面时请同学们注意:观察要仔细,善于抓住景物特征,然后用你们在课文中学到的写景方法描绘九寨的风光。接下来请导游用优美的语言带我们走进美丽的九寨,好吗?。学生活动:对照多媒体中的九寨风光,给它配上解说词解说。解说的语言要优美,声调要柔美清朗。3、课外阅读,开拓视野同学们,济南的冬天如此温情,九寨的山水这样迷人,祖国还有多少壮丽的山河等着你去翻阅……不信,你去读读鲁迅《雪》、贾平凹的《冬景》、郁达夫《江南的雪景》吧。《济南的冬天》教案【第三篇】教学目标1、知识与技能:学习作者从不同的角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法;体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用;学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。2、过程与方法:通过朗读、背诵等形式探究课文参考资料,少熬夜!生动形象的语言;通过学习、合作,学习有关的观察方法和表现手法。3、情感态度与价值观:通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情;培养学生健康的审美情趣。教学重点理清思路,了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。教学难点领会作者遣词造句的妙处,借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课,解题,简介作者。这是1篇充满诗情画意的散文,“济南”的说地方,“冬天”是说季节,所写的是济南这个特定地点的冬天,不同于其他地方的冬天。老舍(1899-1966)现代小说家、戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人。作品有小说《骆驼祥子》《茶馆》(话剧)等。被人们誉为“人民艺术家”。二、指名朗读课文,对注意预习作业中的字词注音。三、揭标(见上)四、学生各人轻声自读课文,要求边读边思考。1、济南冬天的特点是什么?——温晴2、作者描写了济南冬天的哪些景物?——山、水五、研究写山这部分的结构层次。阳光朗照下的山——薄雪覆盖下的山——城外远山六、研读课文第1段。1、指名要求有感情地朗读第1段。2、作者是怎样下济南的特点是“温晴”这一结构论的?(对比)作者用了哪些对比?3、议论如果把“对于一个在北平住惯的人,像……”说成“对于我这样一个在北平住惯的人……”有什么不同。(明确:作者是从自己的独特感受中进行对比,从而得出结论的。)4、讨论“风声”的“声”字的
本文标题:《济南的冬天》教案【精选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10865085 .html