《巨人的花园》教案精编4篇

参考资料，少熬夜！《巨人的花园》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《巨人的花园》教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《巨人的花园》教学设计1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。2、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。二、教学重点：想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。三、教学过程：（一）、复习导入同学们，上一堂课我们已经读过童话故事——巨人的花园，走进了巨人的花园，看到了一个怎样的花园？我们再来感受一下它的美丽。（出示句子，齐读：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）不过好景不()长啊，这个花园发生了奇怪的变化，那么这个奇怪的变化表现在哪儿呢？我们再去读读课文，划出有关的句子。（二）、研读，探究“变化”，感悟寓意▲体会花园的变化1、学生读文找句。2、读后指名说说。待学生回答后，出示句子：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。自由朗读，读出花园的寒冷和荒凉。（点课件欣赏），是这样的感觉吗？齐读这两个句子。▲体会巨人的态度1、过渡：可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？2、指名说说。（因为巨人的加入，那么巨人做了什么呀？三番五次地赶孩子们。）我们来读读课文，找出巨人三番五次赶孩子们的句子找出来。参考资料，少熬夜！3、根据学生回答，随机出示句子：①巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”联系上下文想象一下，巨人这次驱赶孩子们的时候，心里是怎么想的？说话时可能是什么样子？学生交流后可以问：这说明了什么？（一个自私、小气的人）②巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”读好句子。不知道你们有没有发现，其实巨人是非常喜欢春天，喜欢美好的东西的，可以从哪些地方看出来？他一次又一次地看到美丽的花园变成冬天，但他还是不理解这是怎么回事。你们明白吗？我们大家都知道巨人赶走孩子的同时，也赶走了春天，可巨人仍旧是全然不知，所以当他发现桃树底下还站着个小男孩时，出示句子：③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。读好句子。当时的表情和语气会是怎样？齐读4、小结过渡：这么一个自私、冷酷、任性的人，为了独自享受美丽和快乐，一次又一次无情地赶走这些孩子们，同时把春天和欢乐也赶走了，实在忍无可忍，怪不得其中有一个小男孩，面对巨人的大声斥责，没有拔腿逃跑。出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里火辣辣的。读一读那个小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，会对巨人说些什么？指名说说。6、明理巨人听了这些话后，心里火辣辣的。他为什么“火辣辣”？把他当时心里的想法写下来，先与同桌交流，然后指名全班交流。是啊，巨人那颗经历了寒冷、孤独、寂寞的心，终于被孩子们融化了，所以他领悟到了：（出示句子）“没有孩子的地方就没有春天。”“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”齐读这两个句子。所以，巨人立刻拆除了围墙，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！播放课件四、美读小结参考资料，少熬夜！1、齐读最后一小节。2、梳理揭示寓意：我们要把爱心、快乐等一切美好的东西和大家分享，才能更快乐，更幸福。在这里我希望大家都能多付出一点爱，那么我们的世界将变会得更加美好五、链接——拓展：链接：名人档案拓展：1、收集有关幸福的名人名言。2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。《巨人的花园》教学设计2教学目标１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。教学重难点１、认识１２个字。２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。教学方法游戏法、竞赛法、表演法。教学准备课件、生字卡。课时安排三课时。教学过程第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。二、学习课文，随文识字１、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。⑶注意读书姿势。参考资料，少熬夜！２、学生自由发言说说你读懂了什么。３、听录音范读课文，再读课文。三、学习生字宝宝１、在小组内自由学习生字。２、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）３、识字比赛。四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入１、全班朗读课文。２、游戏巩固认读生字。二、细读课文１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？２、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。３、指名上黑板田字格中板书生字。４、老师指导书写。（师在黑板上范写，学生跟着书空。）５、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。６、老师巡视指导。四、展示优秀作品xxx参考资料，少熬夜！《巨人的花园》教学设计3教学理念：一个有思想的教师不会把语文仅仅当做培养学生听说读写的工具，也不会把语文课仅仅看作是传递学生知识、培养学生能力的阵地。语文有着丰富的内涵，语文课负载的任务除却知识的学习、能力的培养、价值取向的定位、道德情操的涵养以外，还应该是激发学生对科学、对文化、对文学产生向往的一门课。这也许就是为什么我们的教材选文中涉及到了科普、文学、文化等不同题材文章的一个重要原因。翻开小学语文课本我们就能发现，单就文学来说，教材中古今中外的名家名篇都有涉足，反映现实生活的小说、童话、神话等不同体裁也均有照顾。所以，由1篇文章的学习唤起学生对这一类体裁文章、书籍的向往应该是教师在教学中十分在意的事情，或者说是语文教师很重要的职责所在。我想，如果每一位教师都能自觉承担起这一份职责，那么，语文知识的学习、语文能力的训练将不再单调，语文课堂也会随之丰富很多，语文课将会真正成为学生走向广袤的文化世界的桥梁。《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的1篇优美童话，在教学中立足于童话，让学生深入到作者幻想的世界里，通过对语言文字的感悟触摸人物特点，理解文章内涵，并在理解中进一步感知童话特点，领略童话魅力，进而激发学生对童话的兴趣，引领学生走进更多的童话应该是这节课的教学目的。教学目标：1、读熟课文，了解文章内容，通过体会花园和巨人的变化，得到如“孩子是世界上最美的花朵”“开放心灵，春天就能住在你的身边”等生活启迪。2、能正确、有感情地朗读课文，学习并掌握生字新词。3、采用把教材和原文对照的方法学习，在补充比较中感受王尔德语言的优美，品味童话的魅力，唤起学生走进童话世界的欲望。教学重点：体会童话的语言特点，感受童话的魅力，唤起童话阅读的欲望。教学难点：在带领学生沉醉在童话世界里的同时，能透过文字倾听到文字背后的声音，领悟生活的真谛。教学时数：两课时。教学过程：一、忆，在童话的魅力中起航。参考资料，少熬夜！1、童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学，我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事，比如：那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的——《灰姑娘》，比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的——《美人鱼》比如那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小红帽》比如《狼和小羊》……比如——（学生交流阅读过的童话）２、这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛，是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事？（教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生：从情节上说：童话富于幻想，情节曲折动人，从语言上说：童话言语简单，富有童趣，从内容上说：童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事，童话中我们可以看到一种神奇的力量，感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化，……）3、也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多热孩子喜欢上它。这节课，我们再来读1篇童话——《巨人的花园》。（板书课题）（设计意图：从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生走进童话，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一个又一个童话的场景，从感觉上走进一个童话的世界。对童话特点的交流又为接下来的学习打下了基础。）二、读，初读课文探神奇。1、同学们预习课文了么？谁愿意把课文读给大家听？（指名分节读课文）其他同学认真看，仔细听。（在学生读课文的过程中指导、纠正容易读错的字音，尤其注意“洋溢”“瑟瑟发抖”“喧闹”“破损”“凋谢”“叱责”等词语。）2、默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园。（变化，神奇……）（教学预测：如果学生说到“美丽”“孩子们的乐园”这一类的词语，可以引导学生画出描写巨人花园的语句，连起来读一读，帮助他们体会到，文章中巨人的参考资料，少熬夜！花园不是一直美丽，也不是任何时候都是孩子们的乐园，它的特点和价值是随着巨人的心情做法不断的发生着变化的。）３、巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因是正是因为它这些奇妙的变化。所以，在这1篇文章中变化和神奇是融为一体的。请同学们仔细读课文，看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇？用序号标出你找到的神奇之处。4、汇报交流。（设计意图：这一个教学环节的设计目的是培养学生全面看事物的能力，以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。另外，教学从“神奇”入手，是为了抓住核心的文字品味学习，让教学走向简约而丰满的境界。）三、品，与原文对照悟神奇。（一）神奇之一：春天里，巨人的花园冰雪覆盖1、如果把同学们交流的神奇之处排排顺序，第一个让我们惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象，谁来读一读相关句子？2、同学们都来读这几句话，这几句话中有一个词，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一个词，说说你认为它妙在何处。（学生可能会猜到“瑟瑟发抖”“荒凉”等词语，只要能说出有理由就达到了理解语言文字的目的。在这几句话中，我个人认为“仍然”一词用得比较精妙，因为，这一个词把墙内墙外两种不同的景象对接了起来，是本段中第一句话的延续，在墙内外的对比中凸显了巨人花园的荒凉。）3、师生对照读：生：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。师：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，——生：天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷？这么荒凉呀……”4、巨人不知道，同学们知道么？用上因为……所以……回答，指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。5、是的，正像大家所说的一样，春天不来巨人的花园，正是因为这里看不到孩子们。这一个意思，王尔德在原文中明确的表达了出来。我们来读一读。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。6、为什么巨人的花园春天里却是一派严冬景象？参考资料，少熬夜！7、花草不来没