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参考资料,少熬夜!太阳是大家的教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“太阳是大家的教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!太阳是大家的教学设计【第一篇】教材简介:《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是4篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。设计意图:作者薛卫民说:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出:“诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”基于以上理念,引导学生反复吟咏,体悟其味,从中品味语言美,感受意象美,想象情态美,再造意境美就成了本课教学的重中之重。教学目标:知识与技能目标会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。过程与方法目标1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。情感态度与价值观目标1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。教学重点:正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精准。教学难点:恰当运用动词,准确使用意象。教学过程:一、直奔课题,导入新课1、孩子们,我们今天一起来学习一首优美的小诗,跟着老师一起书写课题。(板书:太阳是大家的)2、还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》参考资料,少熬夜!(设计意图:直奔主题是为了节省时间,引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗,唤醒学生心中已有的太阳形象,也起到了以旧知带新知的作用。)二、初读课文,整体感知1、自由诵读课文,说说课文有几个小节。(设计意图:让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的,和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段,诗分节”。口诀虽短用处大。)2、每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?(设计意图:帮助学生提升概括文本的能力,引导学生找出重点小节,也为以下重点小节的学习打下基础。)3、找四个学生分别朗诵四节小诗,学生自评,他评相结合。4、根据师生的相互点评,师生一起朗读。三、自学生字词1、快速识记生字音和形。2、检查学生生字识记情况。(分部件记,换一换,加一加,组词等)(设计意图:从学生刚入学始,老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词,尤其喜欢指导学生分部件记忆生字,因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎,而是将一个汉字分为几个部分,更便于孩子掌握偏旁结构,因为整体感较强,久而久之,孩子自学生字的本领也随之增强。)四、走进文本,深入解读1、学习第二小节。太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密,你能找出来吗?学生回答,教师相机板书。板书洒鲜花拔小树陪小朋友(设计意图:借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语,引导孩子找出意象和动词。)2、学生齐读第二小节,读出自己的理解。3、理解拟人句,体会意境(1)真有意思,太阳又不是人,也没有手和脚,他是怎么“洒”,怎么“拔”,怎么“陪伴”的呢?(2)听你们的回答,老师总算明白了,不就是太阳照在鲜花上,照在小树上,照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了,为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。(设计意图:教师的点拨,让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比,促进学生的理解,激发学生的思维。)教师小结:是的,用上恰当的动词,可以让小诗更加优美动听,形象生动。4、寻找意象之间的相似点,为思考新的意象作铺垫。参考资料,少熬夜!(1)我们再来看看这些事物:鲜花,小树,小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。教师小结:是的,鲜花是娇嫩的,小树是需要呵护的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相对来说,他们都是弱小的,需要人们关怀,照顾,温暖的。(2)在小诗里,关怀,照顾,温暖着他们的这位天使是谁呢?对,是太阳。因为太阳的温暖和陪伴,鲜花,小树,孩子们都茁壮成长。看到这一幕,太阳是多么欣慰啊!(3)指名朗读这一小节后,学生再齐声朗诵。(4)读懂省略号的含义,进行诗歌创作。那么,太阳就只关怀,陪伴,温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地,大海,森林,庄稼,果园……)在这些地方,太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人,做一做小诗吧。5、“我是小诗人”诗歌创作提供下列句式,供学生参考她把她给她让她滋润……(设计意图:这个板块是学习的重中之重,既要理解小诗,找到事物之间的相似点,又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动,还要学会正确使用动词,寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问,也指品读优美的语言,尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手,让创作更显诗意。教师小结:孩子们,读着你们即兴创作的小诗,老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗,你们也读懂了太阳的心啊,她从来不会因为你贫穷而少给你一分,也不因为你富有而多给你一点,她就是那样公平公正地对待每一个人,她是无私的,也是不计报酬的。因此,教师指课题学生齐读:(太阳是大家的)而且,她也和你们一样,是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。(设计意图:虽然只是教师小结性的语言,但是它又照应着课题所蕴含的意思,为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)(一)学习三、四小节1、“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?2、分男女生有感情地朗读三,四小节。教师小结:是啊,她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶,又要去陪伴别的国家的小朋友,呵护他们,给他们温暖。因此,教师指课题,学生齐读:太阳是大家的。参考资料,少熬夜!而当你们一觉醒来,她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么,我们可以这样说,太阳不仅是大家的,太阳还是?学生自主回答:(忙碌的,无私的,有奉献精神的,不求回报的,无怨无悔的……)(设计意图:略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的,通过第二小节的学习和创作,学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出,在这里就没必要平均用力。既节省时间,也适合阅读教学中的取舍有道。)(二)齐读第一小节太阳从东方升起,从西边落下,日复一日,周而复始,不知疲倦。让我们一起诵读第一小节,感受太阳的坚守以及奉献。五、小结升华太阳照着山岗,太阳照着河流,太阳照着森林,太阳照着大海,太阳照着大地,太阳照着人类,太阳照着一切可以照着的地方……因此,指课题,学生一起读:太阳是大家的。让我们全体起立,心中想着一轮红日,将这一首小诗完整的背诵下来。板书设计:29、太阳是大家的洒鲜花拔小树陪小朋友太阳是大家的教学设计【第二篇】一、课前谈话,音乐导入,激发兴趣。师:李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐,恰逢今天艳阳高照,老师就邀请你们听一首歌曲,想听吗?要仔细听清楚歌词哦!生:听歌曲(边听边跟唱)。师:这首歌里唱的是谁带来了七色的光?生:太阳师:(课件出示)太阳图片师:今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?师:同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》,让我们一起背诵21课最后一个自然段。生:流利地背诵师:是呀,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,太阳是属于全世界的,太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗(板书课题)生:齐读课题师:为什么说太阳是大家的呢?让我们一起到诗中去找答案吧!参考资料,少熬夜!二、初读诗歌,整体感知。师:先请同学们打开课文25课,自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,读不好的地方多读几遍。生:自由读诗歌师:刚才同学们读得可认真了,这些带有生字的词语你们都认识了吗?。(出示生词)谁愿意领大家来读一读。生:看屏幕领读词语师:(出示“彤和红彤彤”注明读音)你发现了什么?生:“彤云”的“彤”读二声,而“红彤彤”的“彤”读一声。师:你观察的很仔细,组成叠词时,声调就变了,读一声---生::tōng。师:好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!(用手指书空生字)师:像这样的词语你还能说出几个吗?生:……师:这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利?(指名)师:其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么?生:读文师:同学们听得很认真,谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么?生1:我知道了太阳落山的景色很美。生2:我知道了太阳为我们做了很多好事。三、吟诵品味,享受诗意,积淀感悟学习第一小节师:同学们,一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好,就应该边读边想象画面。按照这样的方法,同学们试试,读一读第一小节。生:自由读文师:谁愿意来读一读生:读第1小节师:读着读着,谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗?生:太阳从东方升起,西方落下。[板书:东(升)西(落)]师:那么,你们又仿佛看见了什么?生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板书:白云)生2:我仿佛看到了晚霞。(板书:晚霞)……师:下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧!(点击出图“朵朵白云”)师:蓝蓝的天空中飘着朵朵白云,多美的景色呀!夕阳西下,太阳让白云发生了神奇的变化,看!(点击出图“红彤彤的晚霞”)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”参考资料,少熬夜!是什么意思了吗?生:“红彤彤”就是火红火红的意思。……师:是呀!那晚霞是红得如此美丽!让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧(出示第一小节)生:自由练读。师:谁愿意来读一读?生:读文,评价(读得不够美)师:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽,所以“红彤彤”应重读。你再试试。生:练读,个别读师:指导朗读师:原来美丽的图画就是优美的`诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,试着背背第一小节。(指名背)(二)学习第二小节师:太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?用笔画一画。生:自由读文画句子或词语。生:个别读师:太阳为我们做了哪些好事?(结合学生回答板书:鲜花、小树、小朋友)生:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔……师:你认为这一段哪个字或哪个词用的好?生1:我认为“洒”用的比较好……师:太阳把金光往鲜花上洒,“洒”是什么意思?(指名说)有了太阳的普照,每朵鲜花才开的这么艳丽。师:她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的?是不是太阳拉着小树让它长高。生:是指太阳给小树输送营养,让它快快长大。师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?生:我在海边拣贝壳……师:那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。(高兴,快乐)师:那你就把这种快乐的心情读出来吧?生:读文(不够兴奋)师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)师:你们喜欢这样的太阳吗?师:那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(同桌比读)生:女生朗读参考资料,少熬夜!师:那么,太阳就做了这几件好事吗?你们从哪里看出来的?生:抽生说。师:“省略号”表示什么?生:太阳还做了很多好事。师:聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(课件出示)生:学生练写,全班交流,改写师:为我们班的小诗人鼓掌!师:是啊,太阳为我们做了那么多的好事,她让小草变碧绿碧绿,她让鲜花开得更加灿烂,她让小动物们尽情的享受大
本文标题:太阳是大家的教案【4篇】
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