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参考资料,少熬夜!《背影》教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《背影》教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《背影》教案1一、教学目标:知识目标:1、掌握读读写写和课文中出现的重要词语。2、理解关键词语在表达感情方面的作用。能力目标:1、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。2、散文的特点及散文的选材。情感目标:体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系,继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。二、重点难点重点:“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现,尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详,是全文的重心所在,也是本文的教学重点。难点:体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。三、教学时数:2课时四、教学过程第一课时一、导入谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。《背影》写于1925年10月,在当时和以后感动了许许多多的读者。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。二、作者及写作背景简介1、作者:朱自清,字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》等。2、写作背景:本文写于1925年10月,是1篇回忆性散文,发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后,广为传诵,并一直作为语言教材。当年,朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说:“作《背影》的朱自清先生死了!”可见本文的影响之大。三、检查预习1、给加点字注音差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸2、结合注释,理解下边词语的含义狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触目参考资料,少熬夜!伤怀、不能自已情郁于中、琐屑四、初读课文,整体感知1、范读课文(或听课文朗读录音)后(要求:听准字音,体会感情,理解部分词语的含义。)2、学生自读,并圈点勾画本文中出现了很多的“四个、次……”3、学生速读课文,讨论一下问题。①文中出现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影?明确:文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。②划分段落层次并概括段意层意。第一部分(第1段)开篇点题,最难忘父亲的“背影”。第二部分(第2―6段)追忆与父亲在车站离别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。第一层(第2、3段)写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层(第4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲爱子深情。第三部分(第7段)写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。③本文通过写车站送别,表现了父子间的什么样的感情?(中心意思)明确:本文通过写车站送别,表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。五、作业第二课时一、细读文本,探究品味有人说本文是很多的“四个/次……”构成,不知道你找到没有?明确:四个“背影”;四次“流泪”;四句“话语”……(一)探究“四个背影”1、细读带有“背影”的句子,看看哪一个是重点写?并分析这样写有什么好处?明确:①“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”(忆背影)②“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”(绘背影)③“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便参考资料,少熬夜!进来坐下,我的眼泪又来了。”(别背影)④“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”(思背影)好处:详略得当,重点突出。2、分析第二次背影的刻画,思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的?明确:外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述(主要是背影的描写),于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。(二)品味四句“话”作者的父亲在送儿子去车站的过程中,总共说了四句言简意赅的话。品味这四句话包含的情意。明确:1、“不要紧,他们去不好!”(不放心儿子,关心儿子)2、“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”(怕儿子路上口渴,为儿子做事,体贴周到)3、“我走了,到那边来信!”(舍不得儿子)4、“进去吧,里边没人。”(关心儿子)由此看父亲对儿子的关心与爱护。(三)品味“四次流泪”1、品读文中写流泪的句子,看看各抒发了作者怎样的情感?明确:①“——不禁簌簌地流下眼泪。”(奔丧途中见父亲,睹家境,想祖母;悲伤之泪)②“——这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”(车站望父买橘;感动之泪)③“——……,我的泪又来了。”(车站找不到父亲的背影;不舍之泪)④“——在晶莹的泪光中,……”(别后读父亲来信,再现背影;怀念之泪)2、有人说,这四次流泪体现了“我”的感情变化,四次流泪分别是悲哀之泪、感动之泪、不舍之泪、怀念之泪,你同意吗?说说你的理由并作出赏析。3、作者当时对父亲的行为真的理解了吗?从哪里可以看出来呢?这说明了什么呢?明确:“……我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮……我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!”这说明朱自清当时对父亲的行为不理解,运用了反语的修辞表达了自己的懊悔之情。尽管作者有不理解父亲的时候,但是这并不妨碍作者对父亲的爱和怀念。二、拓展迁移,交流收获参考资料,少熬夜!学习完本文,你学到了什么呢?(提示:从选材上,从语言上,从情感上,从描写方式上、从内容上皆可)示例:1、从主旨上:2、从选材上:选取生活中的细节塑造人物形象。3、从语言上:朴实的语言最美。4、从情感上:感情真实最感人。5、从描写方式上:白描的写法。6从角度上,新颖独特的“背影”7、从结构上,以背影为线索,贯穿全文。8、从人物的刻画上,细节描写之生动9、从材料的剪裁上,文章详略安排恰当三、作业小练笔:写写自己的父亲。[转载]人教语文八上第7课《背影》教学设计《背影》教案2背影教学目标(一)知识与能力:1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。3.准确认读课文下注词语,并掌握它们的意思。(二)过程与方法:用音乐为本课的教学奠定基础。再让学生熟读课文,对课文内容有了整体感知后,对课文进行详尽地探究。再由学生讲述自己感受到的父母之爱,在教学的最后阶段对学生进行作文训练。(三)情感态度价值观1、体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情。2、学会关爱他人。教学重点:对父亲背影描写的效果与作用。教学难点:体会朴实的语言中所包含的深情教学方法:朗读、点拨、导读法学习方法:自主、合作、探究学习课时:三课时教学设想:1、用音乐烘托气氛感染学生。参考资料,少熬夜!2、作者在描写父亲的背影时,用了多个动词,这些词将父亲颓唐的老境和我对父亲的怜惜淋漓尽致地表达了出来,教学时要引导学生对这些词加以分析。3、对作者的心理作深入探讨就会体会到作者是在“诚实”的写作,这正是这篇文章感人的重要原因。教学准备多媒体教学课件及相关的资料,如:歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。教学过程:一、导入课文同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是1篇令人感动的文章《背影》。最近我发现,有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲,今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。二、简介作者及背景:朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。《背影》是记实散文,写于1925年。三、初读课文,整体感知。1、检查预习字词的情况。交卸奔丧狼藉簌簌典质赋闲颓唐琐屑2、范读课文,学生听读,思考:(1)本文表达了一种怎样的思想感情?表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。(2)作者前后的心理是一样的吗?不一样。起初对父亲不理解,觉得父亲说话不漂亮,甚至暗笑父亲的迂,及至看到父亲爬月台的背影,这才良心发现。(3)文中几次写到背影?重点写的是哪一次?文中四次写到背影,重点写的是父亲爬月台买橘子时的背影。(4)文章明明写的父子浦口分别,为什么偏偏要以“背影”为题呢?因为“背影”集中体现了父亲对儿子的爱,是父子依依惜别时留给“我”最深刻的印象。(5)父亲给“我”买的橘子有什么特别之处吗?值得“我”如此怀念吗?谈谈你的理解。没什么特别之处。但是,当时正是祸不单行的日子,祖母去世了,父亲的差使也交卸了。家中负债累累,家影甚是惨淡。在这种情况下,父亲仍不忘关心儿子,因此,这一堆朱红的橘子就有了不同寻常的意义。四、自读课文,尝试梳理结构,划分层次:参考资料,少熬夜!一(1)开篇设疑——惦记背影(思念父亲)二(2-6)回忆往事———引出背影望父买橘———刻画背影父子分手———惜别背影三(7)别后思念——再现背影,(别后怀念)课后反思:第二课时一、品味语言,感悟主旨,文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。(2)“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。(4)“我走了,到那边来信!”体会:临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。(5)“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!二、细读课文,抓住四次“背影”深入体会作者表达情感的角度和方式。1、同学们找找文章中几处写到背影?惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)2、课文哪两个地方实写父亲的背影?a:父亲买橘子爬月台的时候;b:父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。3、着重写父亲“背影”的是哪一处?把“背影”的内容划出来。(“我看见他戴着黑布小帽……显出努力的样子”)提问:这里运用的是什么描写?(肖像和行动描写,重点写衣着和动作。)4、父亲的外貌有什么特点?(“黑布小帽”、“黑布马褂”、“深青布棉袍”,全是黑色的。)提问:这样写有什么用意?(鼓励学生自由发言)(如:①父亲在守孝期间,体现了父亲的孝顺。②和“肥胖”的身子构成一致,更显得压抑沉闷,有助于对“背影”的理解。③父亲性格内向,不爱说话,黑色突出这一性格特征。)5、父亲过铁道时的行动描写有什么特点?找出其中的词句,并加以体会。(蹒跚、慢慢探身、两手攀着上面、缩、微倾;这些动作描写,表现出父亲行动的困难、艰难。)探讨:父亲过铁道既然如此困难,为什么还坚持为我“过参考资料,少熬夜!铁道买橘子”?(各抒已见,互相补充。)6、集体诵读这些句子,注意语调、语速、语气。7、第一处和第四处写“背影”在文章结构上有什么作用?(第一处点题,第四处照应,前后一体。)8、请找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)我最不能忘记的是他的背影。课后反思:第三课时一、精读课文,捕捉作者的情感特点:1:课文写了“我”几次流泪?找出文中几次写“流泪”的句子。a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪:望亲买橘,父子离别c:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹2、文中哪两处地方用了“聪明”一词?文中“聪明过分”“太聪明”两个短语的含义是什么?(一处:在父亲与脚夫讨价还价时,我觉得掉面子,说“聪明过分”是深深的自责,是嘲弄自己“少年不识愁滋味”。二处:对父亲嘱咐茶房
本文标题:《背影》教案(精编4篇)
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