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参考资料,少熬夜!陶罐和铁罐教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“陶罐和铁罐教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《陶罐和铁罐》教学设计1结果性目标:(1)了解课文的故事情节。(2)理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。(3)掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。(4)分角色有感情地朗读课文。2体验性目标:(1)抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。(2)用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。(3)抓重点句子体会陶罐和铁罐的变化。(4)听取信息资料,了解铁罐无影无踪的原因。(5)表达对阅读文本的独特感受。教学重点:通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;分角色朗读课文。教学难点:理解课文讲的道理、铁罐无影无踪的原因。课前准备:多媒体课件教学设计(一)复习字词,初步感知(1)出示词语:傲慢轻蔑恼怒指名读全班齐读(2)下面老师再考考你们,看看谁会演,你能把“傲慢”这种神态表演出来吗?再出示“轻蔑、恼怒”全班表演引入:这三个词语在课文中都是描写谁的神态?板图:铁罐(二)朗读品味,内化感悟◎研读铁罐子(1)自由大声朗读1——9自然段,抓住铁罐的神态、语言好好研究研究这是一只怎样的罐子?(描写神态的词语用“▲▲”标出,描写语言的用“~~”标出)(2)反馈交流:课件随机出示句子1“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。(铁罐直呼其名,可见傲慢无礼。读的时候语调上扬,有点挑衅的味道)师言语激励、引导:会读,就理解了傲慢,理解了傲慢,就会读了。看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读2“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加参考资料,少熬夜!轻蔑的神气。(可以看出铁罐很神气,自以为是,狂妄自大。语调下沉。)指名读3“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”(看出铁罐不友好,不讲理,霸道,蛮横。读时声高气粗。)指名读4“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”这里没有描写神态的词语,谁能补充?铁罐()请你把这个词语填上去,并带着这种神态读一读,好吗?看出铁罐怒不可遏,近乎疯狂,火冒三丈等。语调紧凑高昂。)指名读齐读5同学们体会得好,才读得这么棒。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读,注意神态,可以加上动作。好,下面老师引读,一组读一次话,第一组读铁罐第一次说的话,第二组读第二次的话,清楚了吗?(教师引读:铁罐傲慢地问――、铁罐轻蔑地说――、铁罐恼怒地说――,铁罐怒不可遏,说――)听了同学们的朗读,老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。6铁罐用这么尖刻的话来讽刺挖苦陶罐子,课文用了一个词,说铁罐常常(奚落)陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,它凭什么奚落陶罐呢?(铁罐认为自己很坚硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的长处,所以看不起陶罐。)6师:真能干!铁罐认为自己很坚固(板书:坚固),这是它的长处(板书:长处),而陶罐很容易碎(板书:易碎),这是它的短处(板书:短处),它仗着自己的长处去奚落别的人短处(边说边标示箭头)。面对铁罐一次又一次的奚落,陶罐怎样对待的呢?◎研读陶罐子A指名读读描写陶罐的句子1“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。(谁能读出谦虚的神态)2“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差,再说……”(陶罐子可能还会说些什么?不会生锈、美观)3“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”4陶罐不再理会铁罐。(这是一种无声的抗辩)B出示四句话,自己读读,看能不能想出一个恰当的词来形容陶罐?参考资料,少熬夜!(谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强)指名板书。这些同学,能想出这么多恰当的词,真是了不起,大家读懂了,这是一只(齐读板书的词语)的陶罐,可见,陶罐已经给同学们留下了美好的印象。◎有感情朗读这个谦让和宽容的陶罐却偏偏遇到一个傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊!想不想分角色表演读。1同桌两人一人当铁罐,一人当陶罐练习对话,注意只读对话部分。2指名当配音演员,3请刚才同桌练读时演铁罐的站在左边,演陶罐的站在右边,全班同学看着大屏幕的视频来演读。◎研读陶罐和铁罐的变化(1)过渡:要说当配音演员,你们还真够格。你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了,老师仿佛已走进了这个童话世界。日子一天天过去了,陶罐是不是像陶罐说的那样破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕?它们到底发生了什么变化?请大家默读10——17自然段,划出写他们变化的句子,然后用自己的话说说。(生默读课文,用笔勾画句子)(2)指名说,齐读课件出示的三句话。1、捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素美观。2、“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”3、人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。板书:无价之宝无影无踪(3)质疑问难,反馈交流。1、陶罐还是当年的陶罐吗?(陶罐变了,变成了珍贵的文物,很有价值。)2、铁罐到底哪儿去了呢?3、……(大象博士告诉我们,放录音:铁的化学性质很活泼,能同氧化合生成氧化铁,即三氧化二铁,就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。)听了大象博士的话,你知道了什么?(三)表达感受,深化感悟(1)过渡:铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐,年代久远,结果却无影无踪,而陶罐呢?还是那样朴素美观,变成了无价之宝。我想学到这儿,大家肯定有很多自己的看法和感受,参考资料,少熬夜!你想说些什么呢?请拿出自己的留言板把想说的话写上去。课件出示:我想对铁罐说:我想对陶罐说:我想对自己说:(2)反馈交流(3)总结:我们只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的,我们不能拿自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重,取长补短,和睦相处吧!(四)拓展延伸,强化感悟出示名言警句,学生读读背背。1谦虚使人进步,骄傲使人落后。2尺有所短,寸有所长。3人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁。(五)布置作业仿写:以《和》如:《梅花和雪花》、《左手和右手》、《钢笔和铅《电话和手机》等为题,展开想象和幻想,编一个童话故事。小学三年级语文《陶罐和铁罐》教材教案2教学目标:★认识6个生字,联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱,轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。★阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。★分角色朗读课文。教学重难点:重点:自读课文能抓住课文主要内容。难点:了解寓言蕴含的道理。教学准备有关图片和多媒体课件教学过程:一、导入新课1、同学们你们平时喜欢观察图片吗?今天老师给大家带来了许多的图片,你们看课件上出示的是什么?见过它们吗?仔细的观察它们是用什么材料做成的?各有什么特点?2、大家回答的真棒!那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。二、整体感悟课文1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了一件什么事?2、这个故事好听吗?谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事?参考资料,少熬夜!3、老师小结三、精读课文深入探讨1、请同学们自由的朗读课文第一自然段,边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方?又是怎样发生的呢?通过朗读你知道了什么?a、铁罐为什么会瞧不起陶罐?b、什么叫做“奚落”?2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢?现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段3、读完了陶罐和铁罐之间的对话,那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢?铁罐:傲慢、狂妄、目中无人陶罐:谦虚、忍让、不骄傲、不自卑4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析:a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度?从哪个词可以看出?(轻蔑)C、思考:陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的?5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢?此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢?从哪个词可以看出来?(恼怒)6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢?7、分角色朗读四、探究总结。1、时间在不停的流逝,许多年后的陶罐到底碎了吗?它们各自的命运又是怎样的呢?现在就请大家朗读(10-17)自然段陶罐:和以前一样光亮、朴素、美观铁罐:氧化无影无踪2、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?你是从哪里看出来的?读出高兴、惊讶的语气。3、面对许多年前傲慢无理的铁罐,今天当人们挖掘出自己时,陶罐又是怎样面对铁罐的呢?4、从陶罐的这句话中我们又能体会到陶罐的什么品质呢?(不计较、善良、友好、宽容)5、文章第15自然段中说:这是古代的东西很有价值的。为什么陶罐被当作了无价之宝?仅仅是因为它价值连城吗?(四人一组互相讨论)探究其品质6、此时此刻我想大家的心里一定有很多的话想对它们说,假如陶罐和铁罐就出现在了我们的课堂你想给他们说些什么呢?7、谈收获8、不明白的地方9、课外作业:把故事讲给爸爸妈妈听参考资料,少熬夜!篇2教学目标:★读通课文,认识“陶、懦”等几个生字,会写“陶”这个生字。了解课文大意。★学习课文1—9自然段,体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。★分角色、有感情地朗读课文2-9自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物情感,知道每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。教学重点:指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点:有感情朗读课文2-9节,理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。教学过程:一、导入并汇报展示预习情况:1、师:同学们,今天我们教室来了几位新朋友,瞧,它们来了。大声地叫出它们的名字吧。它们分别是……你对它们了解有多少呢?2、读题。(那么,陶罐和铁罐之间到底发生了什么有趣的事呢?今天,就让我们一起走进《陶罐和铁罐》这个童话故事。请齐读课题。“陶”是个生字,请同学们举起小手,书空,和老师一起写,左右结构,要写得左窄右宽。3、课前老师已经布置大家预习课文了,大家愿意展示一下自己的预习成果吗?(1)谁来读?(生字词)我们全班同学一起拼读。小手拍起来,读词语。(2)汇报概括全文主要意思孩子们,你们的自学生字词能力真不错。那么,你预习的时候有没有思考全文主要讲了什么呀?可以根据老师的提示来说。指名说。用自己的话来说。(你真厉害!能用自己的话说出故事的大意。说明你预习的时候有动脑筋。思考)(3)铁罐哪里去了呀?铁罐氧化后不见了。渗透氧化的知识。(查阅字典词典等都是很好的学习方法)(铁的化学性质很活泼,能同氧气合成氧化铁,即三氧化二铁,就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。)二、质疑。孩子们,你在预习的时候有哪些弄不明白的问题?参考资料,少熬夜!1、铁罐为什么无影无踪了?2、奚落是什么意思?3、铁罐为什么看不起陶罐?4、陶罐和铁罐各有什么特点?……,5、那故事中的2个主人公到底给你留下了怎样的印象?(你提的问题很有价值。)(这个问题得等我们学习了课文后才能有清楚的认识。)爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更要。所以我们阅读的时候,一定要多问几个为什么?三、自主学习、扎实模练。自读。学习课文2——9自然段请同学们默读课文,找出陶罐和铁罐的对话,画下来,体会体会。第一次对话师:哪些自然段是写他们的对话的?1、我们先来看第二段和第三段。自己轻声读一读这两段话。陶罐和铁罐给你留下了什么印象?你从哪里看出它很骄傲??把你的感受送进
本文标题:陶罐和铁罐教案(精编5篇)
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