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参考资料,少熬夜!小学语文《灰雀》教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学语文《灰雀》教学设计最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《灰雀》教学设计【第一篇】学习目标:1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。3、体会列宁善解人意,循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的`道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重难点1、列宁发现灰雀消失之后,通过推心,得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。教学重点1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。教学过程一、情景引题,激发兴趣1、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。蜜蜂引路中,列宁是个什么样的人?(善于观察,积极思考)2、出示列宁照片,请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。学生交流后,教师简介列宁。3、出示灰雀图片能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步,和他们打打招呼,可是有一天,列宁发现风有一只灰雀不见了,那只灰雀去哪儿了呢?板书:灰雀二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意3、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。2、列宁和小男孩因为灰雀,而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。参考资料,少熬夜!灰雀给你留下什么样的印象?学生根据自己的审美回答。(美丽、漂亮、可爱)3、课文中哪些句子描写了灰雀,找一找,用横线把它画出来说说哪几个词语用得好。相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。4、你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到他招人喜欢。带着喜爱的心情读一读:“公园里有一棵高大的白桦树……”。5、列宁喜欢这三只灰雀吗?从哪儿看出来。(列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。)抓重点词语“每次……都……、仰望、经常”体会。四、学习2-10自然段自己读读课文3—10自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子。列宁每天来到这儿,都和它们打打招呼,问候问候他们。可是有一天,列宁来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林,都没有找到。(一)、学习要求。师:这时,列宁看见了一个小男孩,他和小男孩说了什么?(要求:默读课文3-10自然段,把列宁说的话划出来,再体会一下列宁当时的心情怎样?)生读,师巡视。(二)、列宁爱灰雀。1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。2、四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁,这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢?自己再读读列宁说的话,体会体会列宁这时的心情。(引导出示列宁的三句问话)①“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(关心灰雀)②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”(担心灰雀)③“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”(伤心)细细地读一读这些话,你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?“爱”那你再好好地读读这三个句子,体会一下列宁当时的心情。生自由读三个句子。(三)灰雀哪儿去了。1、可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪去了?聪明的孩子们你们能告诉列宁吗?(被小男孩捉去了)课文中没有明确地告诉参考资料,少熬夜!我们灰雀是被小男孩捉去的,你们会不会冤枉了小男孩呀?(没有)那就请你再仔细读一读这部分课文,把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来,并说明理由让我心服口服,行不行?可以在有关句子前面打上钩。(板书:灰雀小男孩)生自由读,师巡视。(1)男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书:占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情。(3)男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来的!”①从这儿你又感受到了什么?这时候,小男孩在想什么呢?②教师运用手势,指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。板书:知错就改(4)读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。那么,男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)你们觉得是这样吗?(5)列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同?你更赞同谁的爱?为什么?小结:老师明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。五、学习课文11-13自然段(一)、同学们今天的朗读真不错。那么,灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗?课文11-13自然段中哪个词说明了这一点?(果然)(二)列宁爱小男孩。1、男孩在列宁真爱的感染下,真的把鸟送回了公园。三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。2、听到这儿,你有什么问题?列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?因为小男孩已经改正了错误,列宁就不再去追究了,从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的爱。3、学到这儿我们可以看出,列宁不仅爱灰雀,更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误,又保护了孩子,也使我们能重新看到这样和谐的画面。4、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,让我们带着这份浓浓的爱意再参考资料,少熬夜!来读读课文吧!六、体验、升华1、(课件演示)在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林。看,它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组交流,全班交流。板书设计灰雀(惹人喜爱)喜爱捉担心放爱列宁男孩(爱鸟爱孩子)(知错就改)灰雀教学设计【第二篇】人教版小学语文第三册《灰雀》设计:潍城区永安路小学程德兰安高艳教学目标:1、学会本课的11个生字。正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。2、了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。3、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重点、难点:1、了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学过程:一、激情导入师问:同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文,是谁为蜜蜂引路?生答:列宁师:在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力,那么今天咱们就再来学习1篇关于列宁的小故事,板书:灰雀二、齐读课题释疑三、初读课文,感知内容1、学生自读课文,读懂课文,能用简短的话说出文章讲了一件什么事?2、以同桌为单位边读课文边画生字词并互相检查生字读音参考资料,少熬夜!3、以小组为单位互读课文,讨论课文主要讲了一件什么事。四、班级检查1、出示黑板生字词,对生字认读情况进行检查,正音郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低头诚实自言自语欢蹦乱跳2、分节朗读课文,仔细听读并纠错。五、学生再读课文并释疑。学生可能提出的问题:1、列宁和小男孩之间发生了什么事?2、通过这件事可以看出他们什么样的品质?六、小组内自主探究,自读自悟。学生讨论并在课文中做出批注(圈、画、点等方法)七、班级交流感悟,体会列宁的品质。(一)、自由读第一自然段,找出描写灰雀可爱的词语,你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀?(1)三只灰雀十分可爱:从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。(2)列宁非常喜欢这三只小灰雀;从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。(二)分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情(1)从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找不到灰雀焦急的心情。(2)练习读出列宁说话中的语气。教师引导:第一句表现出急切的心情;第二句表现出担心;第三句表现出惋惜;第四句表现出满怀希望。(3)小结:列宁这些思想感情的变化,充分说明了他对灰雀的喜爱。(三)体会小男孩的品质:学生读中感悟:由小男孩开始惊慌地说:“不知道。”到坚定地说:“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。(四)、默读11--13自然段,思考(1)男孩送回了灰雀,为什么还低着头?(他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。)(2)列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因?(事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪,说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。)(3).为什么说男孩是诚实的?(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。)八、分角色朗读课文,重新体会列宁与小男孩当时的心理活动。九、总结全文课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀,更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。参考资料,少熬夜!列宁这样一位伟大的革命导师,能关心、爱护身边的一只小鸟,这种行为正是我们现在倡导的保护生态平衡,保护益鸟的典范。2:灰雀教学设计及反思《灰雀》教学设计教学目标:1、默读课文,知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点:从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程一、初读课文1、放开声音朗读课文,想一想课文写了一件什么事?2、师简介灰雀:你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟„„(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文,从哪儿感受到它招人喜欢,带着喜爱的心情读一读:公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常招人喜爱。二、精读课文1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?(允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。)默读课文,从文章中找出你的依据,用“~”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。2、全班交流,指导朗读:⑴体会列宁爱灰雀:①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子,再说自己的体会。②重点体会以下语句:a、列宁每次走到白桦树下,都要停下来仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。b、他找了半天,也没有找到。列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。c、列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。”接着又自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也参考资料,少熬夜!不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。追问:列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀,而是充满感情地说这样一句话呢?(此问题如果解决有困难,可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)⑵体会男孩爱灰雀:重点从对话中体会:──“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”──“没看见,我没看见。”──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。„„多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”──“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。”①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。想独占灰雀,谎称没看见。②一定会飞回来的──听了列宁的话,男孩心里怎样想的?他
本文标题:小学语文《灰雀》教学设计最新4篇
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