《出师表》译文（4篇）

参考资料，少熬夜！《出师表》译文（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《出师表》译文（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《出师表》译文【第一篇】第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）二、朗读课文1.教师范读课文（能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。2.指导学生朗读（片断），要求富有感情。三、检查预习：1.要求一生简介“表”的有关常识2.一人简述本文的写作背景3.一人简介诸葛亮四、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题1），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？1.学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案2.同组交流，取长补短（段意不要求统一）3.抽样提问，师生共评（同时板书）第一部分（1－5）指明危机，提出建议第二部分（6－7）追忆往事，陈述理由第三部分（8－9）分清责任，表明决心五、理解分析第1、2自然段1.学生结合注释自译课文1、2段（问题2、3），教师补充以下词语：疲弊：指国家贫穷衰弱秋：关键时刻妄自菲薄：过分看轻自己盖：原来2.提问四人各对译课文1、2段，学生进行评价更正，教师肯定小结3.思考问题：参考资料，少熬夜！（1）为什么说当时是“危急存亡之秋”？（2）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的两条建议是什么？（问题4－9）教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明4.指导分析“以”的连接用法（1）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。（2）分析“以”连词的用法学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。教师提问，学生不同意见可补充板书：以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也5.指导背诵：（1）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。如：形势危急－－－大臣表现－－－两条建议（2）学生试着自己背（3）抽优生背（4）全班齐背6.老师总结：引导学生学生诸葛亮的爱国精神。六、布置作业：A.熟练习背诵1－2段，准备默写A.预习翻译3－7段第二课时教学目标：1.分析课文3－5段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。2.学习6、7段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神3.理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法4.学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为重点难点：了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具；理解“寓情于议”和“寓情于叙”教学过程：一、检查默写1－2段（2）一人上黑板，其他在下面写二、分析课文3－5段1.指导朗读，要求有层次感二优生分别读第3第4段后齐读第5段。2.学生结合注释，疏通文意（问题1）不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：参考资料，少熬夜！是以：痛恨：所以：计日而待：良实：亲贤臣，远小人3.思考：第3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？（问题2、3）师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞（正反教训）4.小结第一部分：（1）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。（2）讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。三、分析第二部分：1.创设情境：刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习6、7两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。2.教师补充几下注释，学生思考自译课文：躬耕：亲自耕种。闻达：声名远扬庶竭：希望竭尽尔来：从那时到现在托付不效：交给的任务没有完成3.复述诸葛亮的经历（根据课文内容）要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充4.独立思考问题：两主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求扣课文中句子回答）昔日：生平志向感激原因廿年经历报先帝忠陛下当今：出师理由5.讲解“寓情于叙”如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。6.讨论问题：“受命以来。深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，参考资料，少熬夜！从而努力学习，完成自己的责任和使命。7.小结第三部分层次：回顾历程，抒发感激之情表示伐魏决心，报先帝忠陛下五、布置作业A：课后背诵课文3－7段；预习翻译8、9段B：默写课文3－7段第三课时教学目标：1.分析理解8、9段。培养说话艺术（委婉）2.归纳中心思想和写作特点3.背诵，练习巩固教学过程：一、检查复习：抽一中等生背诵课文第5自然段二、理解分析第三部分1.学生齐读8、9段，要求读出作者感情及诚意，创设情境，进入新课。2.指导翻译第8段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决3.分析第8段层次：师生共析：第1句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定第2句是两个分句，是分清责任，提出期望第3句表达感激之情板书：请命出师－－－－表决心叮嘱陛下：用贤臣－－－兴德之言宜自谋－－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏表达感激之情4.讨论：如果第1句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。自由发言，有道理就行三、朗读指导，进行背诵：同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合四、布置作业A、默写全文（可分段进行）B、熟练背诵全文《出师表》译文【第二篇】注释精选中道崩殂(帝王死),此诚(果真，实在)危急存亡之秋(时)也。开张圣听(扩大圣明的听闻)，以光(发扬光大)先帝遗德，恢弘(扩大，发扬)志士之气，若有作奸犯科(科条法令)及为忠参考资料，少熬夜！善者，宜付(交给)有司论(判定)其刑赏，以昭（显示，表明）陛下平明之理(治理)，是以先帝简拔以遗(给予)陛下。悉(都)以咨(询问)之，必能裨补阙(“阙”通“缺”，缺点，过失)漏，性行淑(善)均(平)，必能使行阵和睦，优劣得所(好的差的各得其所)亲（亲近）贤臣，远（疏远）小人。臣本布衣（平民），躬（亲自）耕于南阳，猥（辱，降低身份）自枉屈，三顾（拜访）臣于草庐之中，故临崩寄（托付）臣以（把）大事也。夙（早）夜忧叹，恐托付不效（成效），愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务），不效（功效）则治臣之罪，则责攸之、允等之慢（怠慢，疏忽），以彰（表明，显扬）其咎（过失）；以咨诹（询问）善道，临表涕（眼泪）零。作家常识诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。人称“卧龙”。表是古代文体的名称，用于向君主陈说作者的请求和愿望。翻译句子1.“陟罚臧否，不宜异同。”——升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。2.“不宜妄自菲薄，引喻失义。”——不应当随便看轻自己，说话不恰当。3.“此皆良实，志虑忠纯。”——这些都是善良、诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正。4.“此悉贞良死节之臣。”——这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。5.“受任于败军之际，奉命于危难之间。”——在军事上失败的时候，接受重任；在危难紧迫的关头，奉命出使。6.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。思路剖析1.提出“广开言路”（前提）、“严明赏罚”（关键）、“亲贤远佞”（核心）三项建议(1—5段)2.表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。(6—7段)3.点明全篇主旨。(8—9段)篇章分析1.作者在本篇所表达的思想可用“报先帝”、“忠陛下”六个字来概括。2.“受任于败军之际，奉命于危难之间”一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情。3.表中着重回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原”坚强意志和受恩感激（感恩图报）之情。4.作者写这篇表的用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。5.表中13次提到先帝，作用是：勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复参考资料，少熬夜！汉室”大业。成语典故妄自菲薄，引喻失义，作奸犯科，优劣得所，计日而待，三顾茅庐。相关对联。1.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）2.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）名句背诵1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。3.受任于败军之际，奉命于危难之间。4.今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。5.侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。6.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。7.陟罚臧否，不宜异同。8.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。古今异义序号例句古义今义1诚宜开张圣听扩大店铺开业2未尝不叹息痛恨于桓、灵也痛心遗憾极为憎恨3先帝不以臣卑鄙身份低微，出身鄙野言行恶劣4由是感激感动奋发深刻的感谢5晓畅军事通晓，熟悉明白通达参考资料，少熬夜！6临表涕零眼泪鼻涕《出师表》译文【第三篇】教学目的1、了解奏表的特点。2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。3、掌握本篇的词语。教学设想诸葛亮的《出师表》是表文中的1篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。“表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特点。“表以陈情”（刘勰《文心雕龙•章表》），陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。疏通文字，懂得词句，是理解古文的基础。教学中要把这个基础打扎实。本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。加强诵读、背诵练习。用三个课时。教学步骤第一课时〖教学重点〗1、介绍文章的背景。2、正音、诵读课文。〖教学过程〗一、导入新课教师：同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国