认识钟表教学设计（实用3篇）

参考资料，少熬夜！认识钟表教学设计（实用3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“认识钟表教学设计（实用3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！认识钟表教案1教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上）第91、92页，练习十六第1～3题。教学目标：1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。学具准备：每个学生准备一个学具钟。教学过程：一、激趣导入1、教师设疑，听音乐导入，引出钟表。2、钟表自我介绍，动画演示钟表自述。3、揭示课题：二、自主探究1、指导看主题图。（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。（2）认识钟面。①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。②认识分针、时针。③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。（3）认识整时。①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地参考资料，少熬夜！看出它是几时？”学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。2、反馈练习。（1）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（4）创设情景讲解12时。有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。（5）创)三一刀客○(设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。3、认识电子表及时间的第二种写法。（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3：00。（3）让学生自己写出6：00。4、课堂小结。我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。四、指导看书五、实践应用1、完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。2、找朋友练习（练习十六第1题）。3、完成课本第94页练习十六第3题。六、听故事做练习小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我参考资料，少熬夜！过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？七、设计题分小组讨论：周末准备怎么安排？然后上台说给大家听一听。认识钟表教学设计2总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。3、练习生活实际学习数学，培养学生热爱数学的情感。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象教学难点：辨认所学的几何图形一、认识图形二。认识钟表三。游戏：四、课堂小结1、出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨参考资料，少熬夜！表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？今天的学习你有什么收获？作业设计：1、课堂作业本板书设计：总复习：复习认识图形、认识钟表认识钟表教案3一、教学目标：1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。二、教学重点：认识钟面上的整时。三、教学难点：认识钟面上的大约几时。四、教学准备：钟面教学具。五、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。（二）思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学参考资料，少熬夜！说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。（4）完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时（1）继续拨时间，让学生说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。（2）7时不到一点提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。（3）7时刚过一点提问：这又是几时呢？（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。（6）完成“想想做做”第3题先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。（三）检测完善1、完成“想想做做”第2题（1）说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。2、完成“想想做做”第4题先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互参考资料，少熬夜！相检查。3、完成“想想做做”第5题先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。4、完成“想想做做”第6题提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。5、完成“想想做做”第7题出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？（四）全课总结1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？2、完成课堂作业。