《海燕》教学设计精编案例【参考4篇】

参考资料，少熬夜！《海燕》教学设计精编案例【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《海燕》教学设计精编案例【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！海燕的教学设计【第一篇】教学目的：1、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。2、引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用。3、进一步学习状物描写的方法。难点：引导学生理解“乡愁”的内蕴重点：感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。要点：了解文章的写作背景，朗读课文，梳理全文结构，把握文章写作对象的具体特征。教学过程：一、分组朗读课文，正音解字。二、默读课文，分析课文内容。这是1篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。全文分前两部分，一是对故乡小燕子的回忆；二是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念，作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写，并发出感叹。应引导学生把握课文中两种燕子的特征，并从它们的联系中发现作者的写作意图。可向学生介绍本文的写作背景，创设情境帮助学生推测、理解作者的写作意图。设问题：1、从内容上看，文章可分几个层次？2、课文的题目是《海燕》，为何一开始写的却是故乡的家燕？3、比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征，思考作者为什么要它们联系起来写？4、试说说本文的记叙线索是什么。※板书：燕子外形活动背景飞翔记叙线索——“乡愁”（作者对故土深刻的思念）参考资料，少熬夜！三、练习。四、小结课文，布置作业。1、抄写本课的生字词并解释。2、反复诵读课文，品味文章的语言特色。海燕学案【第二篇】学习目标：1.领会象征内涵，学习象征手法；2.理解对比、烘托，体会其表达效果；3.理解海燕形象，学习海燕精神。重点难点：1.理解象征意义；2.学习作者是如何从正、侧两面结合塑造海燕形象的。学情分析：通过《雪》、《雷电颂》的学习，学生已经初步认识了象征，理解了象征手法的运用及其作用。在此基础上，学习高尔基的《海燕》，应当充分调动学生的知识积沉，放胆，放手让学生领会文章深刻的象征内涵。导学策略：以诵读为主，以多媒体为辅，通过反复诵读、直观形象的画面让学生理解作品的诗情、诗理、诗味，体会作品深刻的'象征内涵；通过有效问题的设计，引导学生自主积极思考，理解海燕的象征意义，激起学生共鸣。激发学生向海燕学习的激情，勇敢面对生活中的暴风雨。一、预习导学：1、查找相关资料，认识海燕这种水鸟，并思考高尔基笔下的“海燕”仅仅是一种水鸟吗？2、走近作者，了解写作背景。（为理解作品深刻的象征内涵作准备）3、初读课文，音形互注。飞窜（）号叫（）翡翠（）掠起（）．．．．胆怯（）shēnyín（）（）wānyán（）（）．4、通读课文，划出文中描写海燕的语句，并在书上作批注。二、自主学习，整体感知文意：1、观看画面，听读文章，注意停顿、重音、节奏。2、你感受到了一只什么样的海燕，假如在海燕之前填一个修饰语，你会填什么呢？我感受到了一只的海燕。（重点词“高傲”）3、朗读课文，思考：这样一只海燕在几个不容的场景中活动。三、合作探究，挖掘文章主旨：1、高尔基笔下的海燕仅仅是一种水鸟吗？高尔基写海燕的目的是什么？（提示：结合时代背景，理解作者的写作意图，理解作品深广的象征内涵和政治意义）2、本文中借海燕形象赞美无产阶级革命先驱者的这种手法叫做。3、文中除了海燕，还有其它的意象，是否也具有象征意参考资料，少熬夜！义？（1）其它水鸟：（2）风、云、雷、电：（3）大海、波浪：（4）暴风雨：（5）波浪与狂风的短兵相接：（6）大海将闪电熄灭在自己的深渊：4、如果把这篇散文诗比作一出戏，大家知道海燕是主角，作者为什么要描绘大海的景象，还写到了其它的水鸟？四、品味探究，赏析艺术形象：跳读课文，找出你最喜欢的语句或语段加以赏析。（可以从修辞的运用，表现手法，表达方式等角度分析）五、拓展迁移，提升认识：1、请你想象一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。2、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，我们从海燕身上获得了哪些启示呢？六、学有所获，学后反思：1、知识上：2、思想上：老师寄语：最清晰的脚印总是留在最泥泞的道路上；最高傲的海燕总是飞翔在最猛烈的暴风雨中。附板书：背景大海象征主角海燕海燕的教学设计【第三篇】教学目标1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。2、理解作者是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象。3、领会在新的时代，海燕形象的意义。导语大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。走近作者，了解作品时代背景高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”。《海燕》是1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、参考资料，少熬夜！抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。检查预习、给下列加点字注音呻吟苍茫飞窜胆怯翡翠蜿蜒整体感知1、听读课文，请同学们在海燕之前填上一个修饰词，初步感知海燕的形象。（）的海燕2、同学们进一步自由朗读课文，思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？3、请几个学生分别朗读这三个片断，进一步感知海燕的形象。品味探究1、文中是如何描写海燕的？请大家在文中找出描写海燕的有关语句，并抓住关键词语，作一下分析。2、概括海燕的形象。3、请几个同学选择自己最喜欢的有关语句，读一读，进一步感受海燕的形象。4、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现，请大家在文中把描写海鸥、海鸭、企鹅的有关词语画下来。5、这三种海鸟有怎样的共性？它们对表现海燕的。形象起什么作用？6、文中还描写了大海上“风、云、雷、电”和凶残和狂暴，请大家将有关语句找出来读一读并想一想，作者为什么极力写“风、云、雷、电”的凶残和狂暴？7、联系高尔基写作此文的时代背景，理解海燕形象的代表意义。海燕的教学设计【第四篇】一、学习目标1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。2、通过反复朗读，体会海燕的形象。3、体会几个关键词的区别，体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。二、学法指导1、用好自学导航中的知识链接。2、采用不同的方式读，体会。3、带着问题读课文。参考资料，少熬夜！三、自学导航：1、知识链接：玛克西姆高尔基（1868、3、28～1936、6、18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。玛克西姆高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。有长篇小说《母亲》，和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。这首散文诗写于1901年，当时欧洲发生了经济危机，蔓延到了俄国，俄国民主运动不断高涨，动摇了沙皇的统治根基。他参加了一系列民主革命运动，写了1篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。2、初读读课文，把握文章大意，自行解决生字词。呻吟（）飞窜（）蜿蜒（）苍茫（）胆怯（）我认为比较重要的字词还有：3、再读课文，完成结构图散文诗描绘了哪三幅画面？4、再读读课文，画出自己认为深刻的句子。5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。6、细细读课文，试着提出自己的问题。四、展示提升（一）1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。）（二）写小短文，课后第三题。（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。把小作文写在下面的格子里。六、课后反思略