您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《顶碗少年》的教案(精编3篇)
参考资料,少熬夜!《顶碗少年》的教案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《顶碗少年》的教案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《顶碗少年》的教案1一、观看录像,导入新课1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。2、说说你在观看时的感受。导语:今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象,以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想,读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。二、初读课文,理解课文内容,理清写作顺序。1、学生根据要求自学(投影出示自学要求):A、自由读课文,读准字音,读通课文,思考这篇文章主要写一件什么事。B、顶碗少年给你留下了怎样的'印象?2、检查自学情况(词语,及自学要求中的问题)。三、深入课文,品读词句,体会情感。1、你们真了不起,初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象,让我们细细地品读课文,找到让你感受深刻的句子,划下来,圈圈重点词,写写自己的感受。2、重点句子交流:(1)台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会。此时,少年的心里会怎么想?有感情朗读。(2)台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了。朗读(自由读、指名读),评价朗读。理解“不知所措”,结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。有感情朗读。(3)少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。学生谈感受。3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。读描写老者的这段话,猜测这老者是谁?从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神参考资料,少熬夜!情、动作、语言)想像老者会对少年说些什么呢?4、正是有了老者的鼓励,少年又一次重振信心,开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。师引:少年不仅仅稳住了碗,还稳住了__?(学生交流。)当学生说到观众时,引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子,品读感悟。少年稳住了一切,他成功了!全场沸腾了,响起了暴风雨般的掌声!听着这掌声,少年__?(笑了),老者__?(笑了),观众__?(笑了),他们为何而笑呢?写话练习:全场响起了暴风雨般的掌声,少年笑了,因为________老者笑了,因为________观众笑了,因为________学生动笔写,写好进行交流。如果当时你也在现场,你会说什么?四、小结全文:读到这儿,我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、勇敢顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心,在生活中,在学习上,不怕困难,永不退缩。五、回归文本:回顾课文写了一件什么事,并以这件事让学生分3段,明确这种写作方法,通过一件事来阐述一个道理,可以运用到以后的写作中。六、板书:顶碗失败失败成功少年不放弃拼搏强者《顶碗少年》教学设计2教学目标:1。引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。2。指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点:理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。教学准备:演示文稿。第一课时教学目标:1。指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2。正确流利地朗读课文。参考资料,少熬夜!3。按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学重点:1。指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。2。正确流利地朗读课文。教学难点:按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学过程:一、导入新课请同学们齐读课题。这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起?今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案。二、初读课文,掌握字词1。自由读课文根据课后生字表读准字音2。检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措(结合上下文或理解)3。理解课文内容(1)默读课文想一想,文章主要讲了什么事?分了几部分进行描写的?第一部分:(1—5)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分:(6—7)写那位顶碗少年给“我”的启迪。(2)自由读第一部分思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的?最后怎样了?(小组讨论学习)(3)集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心?三、课堂小结四、布置作业朗读课文,体会少年的心理变化第二课时教学目标:1。引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。2。有感情地朗读课文。教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点:理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情。教学过程:一、复习导入参考资料,少熬夜!回忆课文内容,课文可以分几部分,每部分主要讲了什么内容?二、学习第一部分1。顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的?他为什么能这样做?默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会。2。结合观众们的表现,你能想像他当时的心理活动吗?(结合课文内容理解句子的意思。)3。这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢?顶碗少年听了之后又是怎么想的?然后把自己想到的写下来。出示ppt:他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说_____________。少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬。4。交流讨论,思考。5。第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的?会怎么想?三、学习第二部分1。多年以后,“我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动。”,“我想,他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法?(一是:“我”认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却;二是:“当我迷惘、消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起”是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励“我”前进。)2。读读课文的最后一段,在读了全文后,你对这课文的最后一句有怎样理解,能结合课文内容谈谈吗?出示ppt:是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪。四、学习写法1。读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么?2。“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次?画下来。(4次)3。有没有让你有重复的感觉呢?为什么?(这是一种“反复”的写法,它不是简单的重复,每一次都有不同的含义)4。你还能在课文中找出类似的例子吗?参考资料,少熬夜!五、布置作业背诵自己喜欢的段落顶碗少年的教学设计3教学目标:学会本课生字新词,结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。阅读需要突破的核心问题:少年两次失误后的表现有何不同,反映了少年怎样的心情?写作训练的借鉴目标:学习用心理描写来刻画人物。教学重点:结合课文内容了解句子的含义,根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。教学难点:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。课时安排:一课时教学过程:一、设计导语,激发兴趣昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧,勇敢地迈出了人生的第一步。故事感人,又发人深省,让我们获益非浅。今天,老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过,他不是外国小孩,而是一位英俊的中国少年。明确要求:认真倾听,听完故事后,概括故事主要内容。(备注:对课文内容作一些处理,选择文中主要情节讲述故事)二、倾听故事,概括内容主要讲了一个什么样的故事?请用一句话概括出来。要求:讲清楚时间、地点、人物、事件说明:不让学生接触文本,采用听故事这种形式,是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。三、引入新课,介绍作者故事中的这位英俊少年是散文《顶碗少年》中的主人公,作者是赵丽宏。赵丽宏,上海市崇明人,是我们的同乡。板书:顶碗少年赵丽宏四、沉浸文本,理解课文1、思考:结合课文内容,请谈谈你对这位少年的印象。①学生默读课文,圈画有关内容,并简记自己的观点。②朗读感悟,交流。说明:引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析2、训练:根据上下文,揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后,可能会产生的心理活动参考资料,少熬夜!①学生根据上下文揣摩少年的心理活动,任选一处形成文字②组织交流活动3、小结:探究少年成功的原因①客观原因:老者的鼓励②主观原因:自身的努力五、拓展思维,提升感悟1、主要写了顶碗少年,为何文中多处提到观众的反映?2、读完,你得到了什么启迪?六、作业:(2、3选做)1、抄写词语:优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措2、选择以上三个词语写一段话。3、第五段中有一处省略号,请试着补出其省略的内容
本文标题:《顶碗少年》的教案(精编3篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10884208 .html